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摘 要：当前形势下，国家正在倡导大众创新、万众创业精神，基于此，高职学生创新创业能力的培养已成为高职院校十分紧迫的任务，高职院校要立足社会发展需要，依托市场发展前景，积极培养高职大学生的创新创业能力，为社会经济发展提供可用的人才。而现实情况是，当期许多高职院校的创新创业能力培养处于瓶颈期，存在着各种各样的问题，因此，高职院校必须加大力度，采取各种灵活方式开展高职学生创新创业能力的培养。
关键词：高职学生 创新创业能力 培养方式 区域发展
中图分类号：F069 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）04（a）-174-02
高职学生的创新创业能力是大学生的必备能力，也是高职院校教育发展改革的重要目标，对于社会经济发展和学校教育教学改革具有重要的意义。但现实状况却不尽良好，有相关的数据表明，截止到2016年为止，全世界范围内的大学生创新创业率为10%左右，但我国的大学生创新创业率却只有4.4%，与世界水平相差还具有一段距离，这充分说明我们国家还必须努力加强大学生创新创业能力的培养，尤其是高职大学生创新创新能力的培养。随着市场经济的不断发展，社会对创新创业型人才的需求越来越大，這也是我国建设创新型国家的必然要求，在此大背景下，高职院校开展学生创新创业工作是极为重要的。
1 高职学生创新创业能力培养的意义
在当下飞速发展的知识经济时代，人才已经成为了社会竞争力的核心要素，大到国家发展，小到各行各业的发展都需要拥有综合能力较强的人才才能够实现自身的发展。如今，在全世界范围内已经掀起了一轮又一轮的人才争夺战。对于区域经济发展来说，人才是其取得竞争地位，实现发展的关键和推动力。区域经济的创新发展在当前市场经济发展的大潮之中处于相对有利的地位，这必然离不开创业人才的参与。对于区域经济发展来说，是否拥有创业型人才以及拥有创业型人才的多少能够反映出当地经济发展的速度、质量以及可持续发展的潜能。人才资源是能够通过学习和实践来提升自己的技能的，进而获得发展经济的头脑和能力，使其能够适应现代生活生产方式，养成现代社会生活价值观和态度，进而进一步提高劳动生产率，促进社会经济的发展。
2 高职学生创新创业能力培养的方式
正如以上所论述的那样，高职院校学生创新创业能力的培养对于社会经济发展以及实现高职学生自身价值的意义是非常关键和重要的，因此，高校要采取多种灵活可行的方式加强学生这种创新创业能力培养的力度和推进其实效性，笔者认为，高职学生创新创业能力培养的主要方式有以下几个方面。
2.1 转变高职学生创新创业能力培养观念
高职学生创新创业能力的培养首先应该加强意识观念的培养以及实践能力的打造，对于高职学生来说，必须具有较强的创造智力以及强烈的创造品格。很大一部分的高职学生从事的都是生产、建设、管理以及技术服务方面的工作，这些工作对于技术含量的要求非常高，而且工作的复杂程度也颇为强烈，这就要求学生在娴熟的操作技能的基础上进一步改进制造的相关工艺，不断进行相关的技术创新，最终将这种技术运用到实践当中去，为社会生产发展服务，提高生产的效率以及服务的质量，有效增强产品的性能以及服务能力。我们知道，以往传统的高职院校的人才培养目标主要重视的是技术以及技能的培养，但在学生创新思维和认识方面有所忽略，不能够有效地满足当前社会对于人才的需要。为此，高职院校必须转变人才培养模式，更新人才培养观念，要将培养目标定位为高素质人才的培养和技术型以及创新型人才的培养，并结合学生特点以及专业特点来构建新的创新创业体制机制，进一步培养学生具有扎实的技能和创新能力，使其符合社会的发展，更好地为社会服务。
2.2 构建专业的创新创业教育课程体系
创新创业能力的培养主要还是通过课堂教学和实践教学来实现的，而教学必须通过专业的课程来进行，因此，进行高职学生创新创业能力的培养就必须加强相关课程体系的建设，为创新创业教育提供载体。创新创业教育说到底是培养一批具有创新精神的高级实践人才，所以，就必须实现人才培养模式的优化，这就要求高职院校构建起工学结合的专业课程体系，促进高职院校专业课程体系与社会用工需求相互契合。一方面要优化课程机构，使其与社会发展需求相结合，另一方面拓展教学的空间，注重校内课堂教学与校外实践教学的结合。新的专业课程体系的构建应该遵循以下原则。
第一，人才培养目标应该与当地的社会经济发展相互适应，要符合社会对人才的需求组。
第二，人才培养模式应该实现校企的强强联合，突出工学结合的特性。
第三，课程目标的设定应该充分参考当下社会岗位的职业需求，始终坚持课程目标的设定与岗位的知识技能、专业素质相互吻合。
第四，构建实践教学体系，积极借鉴和参考相关职业资格标准，因此为基础建构起工学结合的开放型实践教学体系，进一步优化和改革实践教学体系。
2.3 创新创业教育应结合区域经济发展
第一，目前我们国家的综合创新能力依然不足，因此，高校的创新创业教育应该积极结合国家长远经济发展，一定要从国家经济发展大局出发，使经过创新创业教育培养的人才更好地为国家的创新发展服务。
第二，高校创业教育应该具有高科技眼光，提升高新科技的创业水平。这首先需要高校对学生进行高新科技创业教育，积极开展知识密集型创业活动，并予以必要的指导，有效提升大学生高新科技创业的有效率。第二，设立高新科技创业课程。高校通过开展此类课程给学生科技创业予以指导，提升学生科技创业的意识，让学生了解科技创业所面临的机遇以及挑战。
第三，创业教育与地方区域经济发展相融合。创业是依据市场发展需要而采取的针对性策略，有效创业的实现不能够脱离实际，必须与实践相互结合，才能够取得良好的效果。高校应该立足市场经济发展需要，多方整合资源，更新人才培养模式，使创新创业型人才为社会发展有效服务。例如一个以旅游为经济发展来源的地方，高校就可以据此开展一些与旅游相关的课程。
第四，创业教育要注重信息化。当前信息化的时代，信息素质是每一个大学生应该具备的素质，因此，高校创业教育也应该积极结合信息化教育，高校可以开展一些与信息化相关的活动，例如网站的创建、网店的开设以及网络自由创业的进行。与传统行业相比，网络经济已经成为当前经济发展的重要形式，而且具有传统行业所不具备的诸多优势，其门槛低、发展潜力大、知识含量高，非常适合创业教育。
综上所述，高职院校学生创新创业能力的培养是一件具有重要意义的事情，是高职院校教育教学改革的重点。其实，关于如何推动高职院校创新创业人才培养进程的方式方法是灵活多样的，并不局限于以上几种，这需要高职院校联合各方力量，加强协同合作，共同推进高职学生创新创业能力培养的进程，提升创新创业教育的实效性。
参考文献
[1] 冯滨鲁，吴明，王滨芳.适应区域经济发展要求 创新实践教学模式[J].中国高等教育，2010（3）.
[2] 吴兴富.高职学生创新能力培养途径和方法[J].黑龙江高教研究，2008（3）.
[3] 李光勤.基于创业教育视角的西方经济学教学改革——以工商管理专业为例[J].创新与创业教育，2014（2）.
[4] 钱天一，史行.高职院校学生创新创业指导实证研究：以浙江纺织服装技术学院为例[J].职教论坛，2011（5）.
[5] 汪立超.服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式[J].当代职业教育，2012（12）.
[6] 蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].职教论坛， 2012（15）.
关键词：高职学生 创新创业能力 培养方式 区域发展
中图分类号：F069 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2017）04（a）-174-02
高职学生的创新创业能力是大学生的必备能力，也是高职院校教育发展改革的重要目标，对于社会经济发展和学校教育教学改革具有重要的意义。但现实状况却不尽良好，有相关的数据表明，截止到2016年为止，全世界范围内的大学生创新创业率为10%左右，但我国的大学生创新创业率却只有4.4%，与世界水平相差还具有一段距离，这充分说明我们国家还必须努力加强大学生创新创业能力的培养，尤其是高职大学生创新创新能力的培养。随着市场经济的不断发展，社会对创新创业型人才的需求越来越大，這也是我国建设创新型国家的必然要求，在此大背景下，高职院校开展学生创新创业工作是极为重要的。
1 高职学生创新创业能力培养的意义
在当下飞速发展的知识经济时代，人才已经成为了社会竞争力的核心要素，大到国家发展，小到各行各业的发展都需要拥有综合能力较强的人才才能够实现自身的发展。如今，在全世界范围内已经掀起了一轮又一轮的人才争夺战。对于区域经济发展来说，人才是其取得竞争地位，实现发展的关键和推动力。区域经济的创新发展在当前市场经济发展的大潮之中处于相对有利的地位，这必然离不开创业人才的参与。对于区域经济发展来说，是否拥有创业型人才以及拥有创业型人才的多少能够反映出当地经济发展的速度、质量以及可持续发展的潜能。人才资源是能够通过学习和实践来提升自己的技能的，进而获得发展经济的头脑和能力，使其能够适应现代生活生产方式，养成现代社会生活价值观和态度，进而进一步提高劳动生产率，促进社会经济的发展。
2 高职学生创新创业能力培养的方式
正如以上所论述的那样，高职院校学生创新创业能力的培养对于社会经济发展以及实现高职学生自身价值的意义是非常关键和重要的，因此，高校要采取多种灵活可行的方式加强学生这种创新创业能力培养的力度和推进其实效性，笔者认为，高职学生创新创业能力培养的主要方式有以下几个方面。
2.1 转变高职学生创新创业能力培养观念
高职学生创新创业能力的培养首先应该加强意识观念的培养以及实践能力的打造，对于高职学生来说，必须具有较强的创造智力以及强烈的创造品格。很大一部分的高职学生从事的都是生产、建设、管理以及技术服务方面的工作，这些工作对于技术含量的要求非常高，而且工作的复杂程度也颇为强烈，这就要求学生在娴熟的操作技能的基础上进一步改进制造的相关工艺，不断进行相关的技术创新，最终将这种技术运用到实践当中去，为社会生产发展服务，提高生产的效率以及服务的质量，有效增强产品的性能以及服务能力。我们知道，以往传统的高职院校的人才培养目标主要重视的是技术以及技能的培养，但在学生创新思维和认识方面有所忽略，不能够有效地满足当前社会对于人才的需要。为此，高职院校必须转变人才培养模式，更新人才培养观念，要将培养目标定位为高素质人才的培养和技术型以及创新型人才的培养，并结合学生特点以及专业特点来构建新的创新创业体制机制，进一步培养学生具有扎实的技能和创新能力，使其符合社会的发展，更好地为社会服务。
2.2 构建专业的创新创业教育课程体系
创新创业能力的培养主要还是通过课堂教学和实践教学来实现的，而教学必须通过专业的课程来进行，因此，进行高职学生创新创业能力的培养就必须加强相关课程体系的建设，为创新创业教育提供载体。创新创业教育说到底是培养一批具有创新精神的高级实践人才，所以，就必须实现人才培养模式的优化，这就要求高职院校构建起工学结合的专业课程体系，促进高职院校专业课程体系与社会用工需求相互契合。一方面要优化课程机构，使其与社会发展需求相结合，另一方面拓展教学的空间，注重校内课堂教学与校外实践教学的结合。新的专业课程体系的构建应该遵循以下原则。
第一，人才培养目标应该与当地的社会经济发展相互适应，要符合社会对人才的需求组。
第二，人才培养模式应该实现校企的强强联合，突出工学结合的特性。
第三，课程目标的设定应该充分参考当下社会岗位的职业需求，始终坚持课程目标的设定与岗位的知识技能、专业素质相互吻合。
第四，构建实践教学体系，积极借鉴和参考相关职业资格标准，因此为基础建构起工学结合的开放型实践教学体系，进一步优化和改革实践教学体系。
2.3 创新创业教育应结合区域经济发展
第一，目前我们国家的综合创新能力依然不足，因此，高校的创新创业教育应该积极结合国家长远经济发展，一定要从国家经济发展大局出发，使经过创新创业教育培养的人才更好地为国家的创新发展服务。
第二，高校创业教育应该具有高科技眼光，提升高新科技的创业水平。这首先需要高校对学生进行高新科技创业教育，积极开展知识密集型创业活动，并予以必要的指导，有效提升大学生高新科技创业的有效率。第二，设立高新科技创业课程。高校通过开展此类课程给学生科技创业予以指导，提升学生科技创业的意识，让学生了解科技创业所面临的机遇以及挑战。
第三，创业教育与地方区域经济发展相融合。创业是依据市场发展需要而采取的针对性策略，有效创业的实现不能够脱离实际，必须与实践相互结合，才能够取得良好的效果。高校应该立足市场经济发展需要，多方整合资源，更新人才培养模式，使创新创业型人才为社会发展有效服务。例如一个以旅游为经济发展来源的地方，高校就可以据此开展一些与旅游相关的课程。
第四，创业教育要注重信息化。当前信息化的时代，信息素质是每一个大学生应该具备的素质，因此，高校创业教育也应该积极结合信息化教育，高校可以开展一些与信息化相关的活动，例如网站的创建、网店的开设以及网络自由创业的进行。与传统行业相比，网络经济已经成为当前经济发展的重要形式，而且具有传统行业所不具备的诸多优势，其门槛低、发展潜力大、知识含量高，非常适合创业教育。
综上所述，高职院校学生创新创业能力的培养是一件具有重要意义的事情，是高职院校教育教学改革的重点。其实，关于如何推动高职院校创新创业人才培养进程的方式方法是灵活多样的，并不局限于以上几种，这需要高职院校联合各方力量，加强协同合作，共同推进高职学生创新创业能力培养的进程，提升创新创业教育的实效性。
参考文献
[1] 冯滨鲁，吴明，王滨芳.适应区域经济发展要求 创新实践教学模式[J].中国高等教育，2010（3）.
[2] 吴兴富.高职学生创新能力培养途径和方法[J].黑龙江高教研究，2008（3）.
[3] 李光勤.基于创业教育视角的西方经济学教学改革——以工商管理专业为例[J].创新与创业教育，2014（2）.
[4] 钱天一，史行.高职院校学生创新创业指导实证研究：以浙江纺织服装技术学院为例[J].职教论坛，2011（5）.
[5] 汪立超.服务区域经济发展构建地方高职院校创新创业型人才培养模式[J].当代职业教育，2012（12）.
[6] 蒋波.创新技能型人才培养与高职院校教学改革[J].职教论坛， 2012（15）.