职业教育虽然冠上了“职业”二字，以市场为导向，将专业技能、职业素养、企业规范等内化于人才教育的过程中，但归根到底仍是教育形式的一种。西点军校式的教育模式或许可以培养出优秀的军人，但是作为职业教育主体的职校学生正处于身心发展的重要时期，信仰、行为习惯和思维模式仍有待引导、塑造及完善，我们不能一叶障目般忽视了教育的正向功能及学生个体潜能的开发，从而在一定程度上助长了负能量在职校校园的蔓延，诱发了相当一部分学生得过且过的消极心态与悲观情绪。作为学生管理直接实施者及终端执行者的班主任，不能仅靠校规班纪约束达到矫正学生不良行为习惯的目的，以免矫枉过正，引发学生的逆反心理和消极行为，甚至扼杀学生的主观能动性及创新能力。在我校的走廊上悬挂着这样一幅醒目的标语：“人可以不成功，不可以不成长。”私以为，一方面这是在呼吁班主任及任课教师们以心育心、以德育德、以人格育人格，而非将教育只停留在课堂教学的层面上，忽略了将学生作为完整的人的以人为本的教育理念；另一方面也是对一味追求速成式技能教育的学生及家长的友情提醒，避免流行一时的伪成功学概念和功利思想对于他们的毒害。
　　时代在变，教育存在的问题也随之改变，不变的则是教育的本质和规律。不妨让爱解决它力所能及的问题，剩下的再留给规范。
　　（江苏省连云港工贸高等职业技术学校 洪 燕）