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"分步习作"的教学改革与实验,已走过近三十个春秋,因其内在的科学有序性而使其有着长久的生命力。"分步习作"的具体教学思想和内容是什么?今天,在新课程改革背景下,在整个社会追求科学、和谐发展的新形势下,"分步习作"面临着哪些问题需要进一步研究探讨?针对有关问题,本刊最近采访了中国青少年写作研究会副秘书长、中央教育科学研究所的王晓霞老师。