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我国古代伟大的教育家孔子说：“知之者不如好知者，好知者不如乐之者。”说明了乐学在学生认知过程中的作用。如何“乐”教呢？本人认为可以从教学的几个方面贯穿“乐”字。一、“乐”在教学仪表，二、“乐”在教学情绪，三、“乐”在教学冲突，四、“乐”在教材活用。五、“乐”在教学活动。
一、“乐”在教学仪表
把“快乐”写在自己的教学仪表上。在教育活动中，教师们扮演着“演员”和“模特儿”角色，教师的仪表很重要。“爱美之心，人皆有之”，我们没有必要也不应当以种种清规戒律来扼杀自己的爱美之心。“美丽的事物谁都喜欢！”学生们喜欢美丽大方的教师。我们可以适当地上淡妆，穿上得体的衣服，以最美的形态展示在学生面前，这也是对学生的尊重，从而也可以让自己更自信地面对学生和家长。穿着打扮不要过于陈旧，会给学生一种落伍感，但也不能穿奇装异服，艳丽花哨，会分散学生的注意力。
二、“乐”在教学情绪
让“快乐”的阳光洒在脸上，给学生带来甜甜的温暖。记得自己曾经因为生活中的不如意，把不良的情绪迁怒在某某学生上，以致伤害了对方的幼嫩的心灵。“老师，您说的那句气话让我哭了好几天。”是那位学生写给我的悄悄话。“今天你微笑了吗？”教师的微笑，对于一个犯错的学生流露的是宽容；对于一个自卑的学生流露的是关爱，对于一个努力的学生流露的是鼓励。让我们常常把微笑挂在脸上，微笑放射的能量是你很难估量的。
三、“乐”在教学冲突
“快乐”地与学生斗智斗勇，不断地提升自己的应变能力。我们要感谢那些每 “难搞定”的学生，给我们机会提升自己教学本领。在不断的教学冲突“磨练”中，我们不断成长，最终总会成为“智勇双全，所向披靡”的教师。用俏皮的语言“僖骂”不良行为，俏皮而智慧的语言像能把一盘菜调得恰到好处的盐，从而使课堂的气氛更加的活跃。比如，课堂上有两个学生，甲乙互相推桑，有要打架的迹象，那我马上笑脸责问：“××，你们是闲自己长得太帅，想打出几个伤疤整整容是吧！？”学生们都哄堂大笑，而那两个学生也就低下头，默默的认错，然后整堂课都表现的出奇的安静。
四、“乐”在教材活用
幽默夸张地活用教材，让课堂中有欢乐的笑声。照本宣科讲学是任何一个教师都能做到的，然而，如何让自己的课堂不再沉闷，是需要老师花心思研究教材，并巧用教材的知识点，加入幽默夸张的元素。在教学“being polite”中,我把词组“shake hands”(握手) 扩展成 “shake feet” （握脚）“shake thumbs”（握大拇指），学生们一边笑，一边读，一边做动作。在教语法 巨型“ I will……. How should I …..? Should I …..? Should I ……?”(我将……，我该如何…..我应该……?我应该……？)我编成 I will kill a duck. How should I kill a duck? Should I use a pen? Should I use a knife?(我将宰只鸭，我该如何宰呢？我应该用钢笔宰吗？我应该用刀宰吗？”学生们看后都哈哈大笑。然后，我要求学生用最有创意和新颖的方式运用以上的语言知识点来造句，学生们都不亦乐乎，津津乐道。有的学生写“I will comb my hair. How should I comb my hair? Should I use a fork? Should I use a comb?(我将梳头发，我该如何梳呢？我应该用叉子吗？我应该用梳子吗？)很快的，学生就大部分都能掌握所学的重点语言知识点。
五、“乐”在教学活动
我们要充分尊重小学生的生理、心理和认知发展水平。将语言教学和活动结合起来，让小学生在唱唱、跳跳、做做、表演等的活动中感受语言，学习语言和运用语言。英语教学游戏有很多，我们可以参考网上资料或一些书籍的英语游戏，结合自己班级学生的实际情况有所选择的采用或改编教学游戏。我教授的班级人数在50个左右，在游戏活动中采取分几组或男女组，安排一些竞猜，歌咏比赛等。比如在教授词组do the high jump, do the long jump, run in a race,我让班级同桌的男、女生面对面站起来，我说某个词组，他们做动作，比比谁快。在教授英语小短文中，比如The Ugly Baby Duck，我让学生们自己组织要好的同学自导自演这个故事，规定小演员们要把台词背下来，因此为了能够拿到老师较高的评价分。每个表演组的演员都会把英语小短文背的相当流利。学生的表演真是可爱而有趣。有的学生拿鹌鹑蛋、鸡蛋和鸭蛋，有的学生自制天鹅翅膀，男生们滑稽的天鹅舞…..几场表演都有惊喜，更多的是让学生们捧腹大笑。KOKO Loves English这本教材每个单元都有一篇英语小短文是需要学生重点掌握的。里面的题材有故事，有说明文，有科普文。不管什么题材，我都会放手让学生们用自己的方式去演绎。学生们都热衷做演员，小导演，一篇看似枯燥的科普短文经过学生们富有想象的表演就变得趣味横生。比如在说明文Space Hotel, 学生画出太空宾馆，画一堆好吃的，穿上厚厚的衣服扮演太空人，用怪腔怪调的英语介绍太空宾馆，不时还有几个太空人在讲台上作飞来飞去的动作。孩子们都沉浸在表演和观看的快乐中。学生们在表演中快乐的掌握了更多知识。
米哈利认为：“有影响的教师最大的成功，在于他能够使通常枯燥无味的的课堂生活变成为学生愉快的经验感受。”将“乐“贯穿于英语教学中，教师开心授课，学生愉快学习，其乐融融。“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们两的前方。”教师们是孩子们漫长人生驿站的指路人，我们只能陪他们走一段路，愿我们能成为孩子们学习的轻松驿站。
一、“乐”在教学仪表
把“快乐”写在自己的教学仪表上。在教育活动中，教师们扮演着“演员”和“模特儿”角色，教师的仪表很重要。“爱美之心，人皆有之”，我们没有必要也不应当以种种清规戒律来扼杀自己的爱美之心。“美丽的事物谁都喜欢！”学生们喜欢美丽大方的教师。我们可以适当地上淡妆，穿上得体的衣服，以最美的形态展示在学生面前，这也是对学生的尊重，从而也可以让自己更自信地面对学生和家长。穿着打扮不要过于陈旧，会给学生一种落伍感，但也不能穿奇装异服，艳丽花哨，会分散学生的注意力。
二、“乐”在教学情绪
让“快乐”的阳光洒在脸上，给学生带来甜甜的温暖。记得自己曾经因为生活中的不如意，把不良的情绪迁怒在某某学生上，以致伤害了对方的幼嫩的心灵。“老师，您说的那句气话让我哭了好几天。”是那位学生写给我的悄悄话。“今天你微笑了吗？”教师的微笑，对于一个犯错的学生流露的是宽容；对于一个自卑的学生流露的是关爱，对于一个努力的学生流露的是鼓励。让我们常常把微笑挂在脸上，微笑放射的能量是你很难估量的。
三、“乐”在教学冲突
“快乐”地与学生斗智斗勇，不断地提升自己的应变能力。我们要感谢那些每 “难搞定”的学生，给我们机会提升自己教学本领。在不断的教学冲突“磨练”中，我们不断成长，最终总会成为“智勇双全，所向披靡”的教师。用俏皮的语言“僖骂”不良行为，俏皮而智慧的语言像能把一盘菜调得恰到好处的盐，从而使课堂的气氛更加的活跃。比如，课堂上有两个学生，甲乙互相推桑，有要打架的迹象，那我马上笑脸责问：“××，你们是闲自己长得太帅，想打出几个伤疤整整容是吧！？”学生们都哄堂大笑，而那两个学生也就低下头，默默的认错，然后整堂课都表现的出奇的安静。
四、“乐”在教材活用
幽默夸张地活用教材，让课堂中有欢乐的笑声。照本宣科讲学是任何一个教师都能做到的，然而，如何让自己的课堂不再沉闷，是需要老师花心思研究教材，并巧用教材的知识点，加入幽默夸张的元素。在教学“being polite”中,我把词组“shake hands”(握手) 扩展成 “shake feet” （握脚）“shake thumbs”（握大拇指），学生们一边笑，一边读，一边做动作。在教语法 巨型“ I will……. How should I …..? Should I …..? Should I ……?”(我将……，我该如何…..我应该……?我应该……？)我编成 I will kill a duck. How should I kill a duck? Should I use a pen? Should I use a knife?(我将宰只鸭，我该如何宰呢？我应该用钢笔宰吗？我应该用刀宰吗？”学生们看后都哈哈大笑。然后，我要求学生用最有创意和新颖的方式运用以上的语言知识点来造句，学生们都不亦乐乎，津津乐道。有的学生写“I will comb my hair. How should I comb my hair? Should I use a fork? Should I use a comb?(我将梳头发，我该如何梳呢？我应该用叉子吗？我应该用梳子吗？)很快的，学生就大部分都能掌握所学的重点语言知识点。
五、“乐”在教学活动
我们要充分尊重小学生的生理、心理和认知发展水平。将语言教学和活动结合起来，让小学生在唱唱、跳跳、做做、表演等的活动中感受语言，学习语言和运用语言。英语教学游戏有很多，我们可以参考网上资料或一些书籍的英语游戏，结合自己班级学生的实际情况有所选择的采用或改编教学游戏。我教授的班级人数在50个左右，在游戏活动中采取分几组或男女组，安排一些竞猜，歌咏比赛等。比如在教授词组do the high jump, do the long jump, run in a race,我让班级同桌的男、女生面对面站起来，我说某个词组，他们做动作，比比谁快。在教授英语小短文中，比如The Ugly Baby Duck，我让学生们自己组织要好的同学自导自演这个故事，规定小演员们要把台词背下来，因此为了能够拿到老师较高的评价分。每个表演组的演员都会把英语小短文背的相当流利。学生的表演真是可爱而有趣。有的学生拿鹌鹑蛋、鸡蛋和鸭蛋，有的学生自制天鹅翅膀，男生们滑稽的天鹅舞…..几场表演都有惊喜，更多的是让学生们捧腹大笑。KOKO Loves English这本教材每个单元都有一篇英语小短文是需要学生重点掌握的。里面的题材有故事，有说明文，有科普文。不管什么题材，我都会放手让学生们用自己的方式去演绎。学生们都热衷做演员，小导演，一篇看似枯燥的科普短文经过学生们富有想象的表演就变得趣味横生。比如在说明文Space Hotel, 学生画出太空宾馆，画一堆好吃的，穿上厚厚的衣服扮演太空人，用怪腔怪调的英语介绍太空宾馆，不时还有几个太空人在讲台上作飞来飞去的动作。孩子们都沉浸在表演和观看的快乐中。学生们在表演中快乐的掌握了更多知识。
米哈利认为：“有影响的教师最大的成功，在于他能够使通常枯燥无味的的课堂生活变成为学生愉快的经验感受。”将“乐“贯穿于英语教学中，教师开心授课，学生愉快学习，其乐融融。“我不是你的老师，只是你的一个旅伴而已。你向我问路，我指向我们两的前方。”教师们是孩子们漫长人生驿站的指路人，我们只能陪他们走一段路，愿我们能成为孩子们学习的轻松驿站。