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兴趣是学习的动力源泉。儿童是具有主观能动性的人，作为教育工作者的我们，首先，要尊重他们的天性，遵循他们身心发展的客观规律，释放他们的主观能动性，激发他们的创造性。其次，要激发儿童学习的好奇心。我们要给儿童的想象力和创造力更好的发挥空间，让他们有更广阔的舞台来表现自己。
一、利用生动有趣的教学语言，培养学生喜欢英语的情感
教师要善于运用教学语言。那些生动、有趣、富有艺术性的教学语言，往往更能激发学生学习的热情。首先，教师要善于引起学生注意。如，上课了，如果教师用一张照片，一首歌曲，一个故事，一串自编自导的动作，一个简短有趣的情景对话来开头，肯定更能吸引学生注意力，使之投入到后面的学习中。其次，教师要注意语音的准确、语调的变化、语速的快慢。遇到故事高潮部分，教师的语音、语调和语速都要随之发生变化，并配合夸张的表情动作，学生将更容易融入到学习中，有效提高学习效率。第三，教师要善于利用课堂提问。提问要接近学生生活，要有启发性和针对性。通过师生间、生生间问答的形式，达到巩固知识的目的。
二、触“境”生情，创造真实有趣的情景，激发学生学习兴趣
情境创设是教师通过生动有趣的语言和直观、形象的图像，给学生们创设一定的意境，使他们张开想象的翅膀，激发他们的创造力，让他们身临其境，唤起他们情感上的共鸣，情不自禁地投入学习中的一种方法。例如，当讲解难点句型“What would you like？I’d like...Would you like some thing to eat/drink？”时，教师就可以把教室变成一个快餐厅，提供食物的图片和价格。通过真实的交际情境，活跃课堂气氛。除此之外，教师还可以运用经验教学、游戏教学、谜语导入等多种情境创设方式，充分利用实物、图片、投影仪等教具营造英语教学环境。教学的方式是多种多样的，在教与学的过程中，教师应该遵循儿童身心发展规律以及每个阶段的特点，结合教材灵活处理。
现行英语教材很注重课文的生活化，很多课文都是学生们熟悉的生活场景，教师应善于把教室环境转变成学生们的活动场所，让他们自由发挥，更能把所学知识在实践活动中加以巩固。例如，在教学闽教版第二册Unite 6 Clothes时，就可以利用学生身上穿的衣服对歌曲“Who is Wearing a T-shirt Today？”进行歌曲创编。全班一起唱：“Who is Wearing a T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today？”穿着这种服饰的学生站起来接着唱：“I am wearing T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today，T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today.”如此导入教学，学生利用自身的资源，学习的兴趣很高。
小学生注意力不能长时间集中，就要在学习中加入一些游戏、唱歌、简单的舞蹈等，在轻松愉快的氛围中，巩固学到的语言知识，在游戏活动中增强学生运用语言的能力。
三、设计生动有趣的教学内容，增强学生的求知欲
教师应该努力营造轻松愉快的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性，强调趣味性和交际性原则，使其成为活跃课堂气氛的催化剂。例如，在教学有关交通工具的内容时，教师可预先拍下马路、停车场、飞机场、码头上种类不同、风格迥异的交通工具，有动态的，也有静态的，并把行进中的引擎声、喇叭声都录下来，让学生根据声音来猜交通工具。通过调动小学生们对各种交通工具的好奇心，吸引学生注意力。
游戏是儿童的天性。教师可以通过游戏这种小学生喜闻乐见的形式，把教学内容，特别是教学的重、难点生动有趣地呈现出来，形成教学游戏，寓教于乐。
强调趣味性固然重要，营造真实的交际性语言环境同样不可或缺。英语是一门实用学科，学英语很重要就是掌握“说”的能力。在课堂教学时，教师应该从交际性目标出发，在师生之间、生生之间营造类似实际生活的语言环境，让学生在语言情境中学会表达思想，在交流中不断巩固所学知识。
四、创设形式多变的教学方法，提高学生的表现欲
新课改不仅注重知识的传授，也重视提高学生运用知识的能力和情感态度价值观的培养。根据教学内容以及实际生活，可以创设形式多样的教学方法：1. 提倡任务型教学方法。例如，教学小学英语第7册Unite 6 Food and Health时，课前要求学生预习课文，让学生记录下前一天早餐、中餐、晚餐各吃了什么？哪些是健康的？哪些是不健康的？带着这些问题，在课堂上进行小组讨论，填写调查报告单等，强化学生的语言实践能力和自主学习能力。在教学活动中，教师不要仅局限于教材，要尽量扩大信息量，这样，不但扩大了学生知识面，激发了学生学习兴趣，而且，通过任务安排，提高了学生的表现欲，也有助于教师更好完成任务。2. 使用多媒体辅助教学法。利用多媒体展示与课文有关的图片文字资料以及播放影片，激发学生学习兴趣，提高教学效率。3. 使用其他方法。研究结果显示，教师只要能善于运用学生喜闻乐见的教学方法，学生就能够在轻松和谐的氛围中较好地接受课堂学习的内容，接受更多的语言信息，从而使学生的创造力得到更好的发挥。
（作者单位：福建省福州市鼓楼区教育局 责任编辑：庄严）
一、利用生动有趣的教学语言，培养学生喜欢英语的情感
教师要善于运用教学语言。那些生动、有趣、富有艺术性的教学语言，往往更能激发学生学习的热情。首先，教师要善于引起学生注意。如，上课了，如果教师用一张照片，一首歌曲，一个故事，一串自编自导的动作，一个简短有趣的情景对话来开头，肯定更能吸引学生注意力，使之投入到后面的学习中。其次，教师要注意语音的准确、语调的变化、语速的快慢。遇到故事高潮部分，教师的语音、语调和语速都要随之发生变化，并配合夸张的表情动作，学生将更容易融入到学习中，有效提高学习效率。第三，教师要善于利用课堂提问。提问要接近学生生活，要有启发性和针对性。通过师生间、生生间问答的形式，达到巩固知识的目的。
二、触“境”生情，创造真实有趣的情景，激发学生学习兴趣
情境创设是教师通过生动有趣的语言和直观、形象的图像，给学生们创设一定的意境，使他们张开想象的翅膀，激发他们的创造力，让他们身临其境，唤起他们情感上的共鸣，情不自禁地投入学习中的一种方法。例如，当讲解难点句型“What would you like？I’d like...Would you like some thing to eat/drink？”时，教师就可以把教室变成一个快餐厅，提供食物的图片和价格。通过真实的交际情境，活跃课堂气氛。除此之外，教师还可以运用经验教学、游戏教学、谜语导入等多种情境创设方式，充分利用实物、图片、投影仪等教具营造英语教学环境。教学的方式是多种多样的，在教与学的过程中，教师应该遵循儿童身心发展规律以及每个阶段的特点，结合教材灵活处理。
现行英语教材很注重课文的生活化，很多课文都是学生们熟悉的生活场景，教师应善于把教室环境转变成学生们的活动场所，让他们自由发挥，更能把所学知识在实践活动中加以巩固。例如，在教学闽教版第二册Unite 6 Clothes时，就可以利用学生身上穿的衣服对歌曲“Who is Wearing a T-shirt Today？”进行歌曲创编。全班一起唱：“Who is Wearing a T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today？”穿着这种服饰的学生站起来接着唱：“I am wearing T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today，T-shirt（shirt∕jacket∕skirt∕sweater）Today.”如此导入教学，学生利用自身的资源，学习的兴趣很高。
小学生注意力不能长时间集中，就要在学习中加入一些游戏、唱歌、简单的舞蹈等，在轻松愉快的氛围中，巩固学到的语言知识，在游戏活动中增强学生运用语言的能力。
三、设计生动有趣的教学内容，增强学生的求知欲
教师应该努力营造轻松愉快的课堂氛围，充分发挥学生的主观能动性，强调趣味性和交际性原则，使其成为活跃课堂气氛的催化剂。例如，在教学有关交通工具的内容时，教师可预先拍下马路、停车场、飞机场、码头上种类不同、风格迥异的交通工具，有动态的，也有静态的，并把行进中的引擎声、喇叭声都录下来，让学生根据声音来猜交通工具。通过调动小学生们对各种交通工具的好奇心，吸引学生注意力。
游戏是儿童的天性。教师可以通过游戏这种小学生喜闻乐见的形式，把教学内容，特别是教学的重、难点生动有趣地呈现出来，形成教学游戏，寓教于乐。
强调趣味性固然重要，营造真实的交际性语言环境同样不可或缺。英语是一门实用学科，学英语很重要就是掌握“说”的能力。在课堂教学时，教师应该从交际性目标出发，在师生之间、生生之间营造类似实际生活的语言环境，让学生在语言情境中学会表达思想，在交流中不断巩固所学知识。
四、创设形式多变的教学方法，提高学生的表现欲
新课改不仅注重知识的传授，也重视提高学生运用知识的能力和情感态度价值观的培养。根据教学内容以及实际生活，可以创设形式多样的教学方法：1. 提倡任务型教学方法。例如，教学小学英语第7册Unite 6 Food and Health时，课前要求学生预习课文，让学生记录下前一天早餐、中餐、晚餐各吃了什么？哪些是健康的？哪些是不健康的？带着这些问题，在课堂上进行小组讨论，填写调查报告单等，强化学生的语言实践能力和自主学习能力。在教学活动中，教师不要仅局限于教材，要尽量扩大信息量，这样，不但扩大了学生知识面，激发了学生学习兴趣，而且，通过任务安排，提高了学生的表现欲，也有助于教师更好完成任务。2. 使用多媒体辅助教学法。利用多媒体展示与课文有关的图片文字资料以及播放影片，激发学生学习兴趣，提高教学效率。3. 使用其他方法。研究结果显示，教师只要能善于运用学生喜闻乐见的教学方法，学生就能够在轻松和谐的氛围中较好地接受课堂学习的内容，接受更多的语言信息，从而使学生的创造力得到更好的发挥。
（作者单位：福建省福州市鼓楼区教育局 责任编辑：庄严）