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目的探讨翻转课堂教学方法在高职助产专业妇科护理学教学中的有效性和可接受性。方法将2016级82名助产学生分为两组,一组（n=40）为翻转组,一组（n=42）为传统组,选择妇科肿瘤模块的内容进行教学设计,课程结束后比较两组学生课程的学习情况和自主学习能力。结果翻转组学生在对妇科肿瘤模块理论知识的应用能力和自主学习能力上显著高于传统组（P〈0.05）。结论翻转课堂教学方法有利于提高教学效果和学生的自主学习能力。