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【摘 要】针对中职学生的教育状况，学校要加强改革力度，从传统的教学模式中解放出来，采用更为先进的项目教学法。本文以中等职业学校语文教学为研究主体，初步探讨项目教学法在中职语文课堂中的教学实践，总结具体得失，以促进项目教学法在中职语文教学中的应用。
【关键词】中等职业教育;项目教学法;语文教学
作者单位：黑龙江省肇东师范学校 151100
近年来社会发展日新月异，随着着突飞猛进的发展而来的是对专业性人才日益加剧的需求。培养人才对于社会发展起到举足轻重的作用，其中中职院校就培养人才方面做出了巨大贡献，所实施的项目教学法不仅能培养学生的团队意识，更能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生素质。
1 项目教学法的内涵及其作用
项目教学法即师生通过执行完整的项目而展开的教学活动，它围绕着一定的学习内容和资料开展，以最优化的学习资源为基础，通过探索、实践、创新和引导的形式进行教学，在中小学和职业学校中正逐步普及这种教学方法，具有极强的现实指导意义。为了在中职中文教学中应用项目教学法，身为教师，在项目教学课程中需引导学生积极地发现、思考、分析问题，学会如何获取有用信息，并逐步掌握设计的步骤和方法。项目教学法在中职中文教学的应用有以下几个优势：其一，项目教学法的应用可以在中职中文的教学过程中将解决问题的关键能力引导给学生，从而显著提高教学效率。其二，积极性的调动和综合素质的提升是传统教育所略有匮乏的，而项目教学法则可以很好地弥补这个劣势，从而在提高教学效率方面起到重要作用。其三，项目教学法在中职中文教学中可以为提升教学质量和增强教学效果提供一个好的基础，培养学生的团队意识、责任心和创新精神，提高学生的综合素质。
2 探索项目教学法在中职中文教学中的实践
2.1 将传统中文教材的改革创造项目教学法运用到实际教学中
教师应以改革后的中文教材进行授课，充分把握改革后教材的调查研究数据，关注学生的就业需要和创业需求，考略学生在年龄段的认知方向和情感需求特点，以教材中的每个话题作为统领，将文章阅读讲解与中文活动两线并行共同完成教学。和改革后的中文教材相比，传统中文教材的活动数目相对较少，教材中设立的背景也与学生的日常生活大相径庭，很难做到息息相关，而且活动中的交流较少，故改革中文教材的项目教学法更具优势。
2.2 教学过程中应加入小组合作
项目教学时采用小组合作的形式来进行也会有助于学生的全面发展。计划的制定与完成都由各个小组合作完成，在这个过程中学生的组织能力、独立学习能力和社会交流能力都能得到有效的提高。学生的个性、素质、集体观念和责任意识都可得到明显增长。项目教学并不注重区别专业特性，同一专业或不同专业都可以进行。两者各有优劣，同专业的项目教学中，各个小组之间的同学都彼此了解，配合比较容易进行，例如在中文的语言、文字运用能力练习提高时，教师可以将同一个专业的同学分组，要求每个小组创作出自己的习作与刊物。深入了解学生的特长和优点后在学生的合作中加以引导，使每个人的特长得以发挥，比如主编由领导能力强的学生担任，撰写工作由对文字敏感的同学担任，美术编辑寻找一个擅长版面设计和画作的同学担任，编辑由比较细致观察力强分析力强的同学担任等，同学们各司其职发挥特长同时又相互交流服务团队，在不断的合作中找到自己的优势并提升自己的交流能力跟团队合作意识。对于异专业的学生项目教学时，可以发挥各个专业的特长，而使每个同学贡献自己专业的力量合力完成一项团队教学，不仅可以使同学体会到自己专业的作用，更能领略到其他专业的长处，紧密联系，更好的锻炼团队合作意识。例如组织不同专业的同学进行市场调查项目教学，可以调查各个专业方向的市场而后完成整篇的调查报告，教师要注意指导，令学生做好项目计划，将不同的调查交给不同专业的同学负责，一起通力合作，体会到团队意识和交流的重要作用。
3 项目教学法在中职中文教学中的应用时所需注意点
项目教学法的机理十分科学，在中职院校中的应用已经取到很好的成果，所以项目教学法可以广泛推广，运用到其他学科里去。经过大量的项目教学实践后，可以发现在应用教学法的同时也许注意到两个方面的问题。
其一，教学设备。项目教学属于一种极具创新的教学方法和系统工程，无论对于育人模式、教学观念还是能力都是一项具有极大创新性的改革，于是教学配套设备也需要与之相对的进行改革创新，校方领导应对教学配套设备给予足够的重视，及时与同学和教师沟通来确认需要改进的设备并进行更换改进。以完整的教程改革规划为蓝图制定具有统一特性的专业课程机构，对教师进行与时俱进的教学培训使教师始终保持一个时代前沿的思想文化知识认知，保证教学质量。另外相对应的激励机制与奖励设置必不可少，用以充分推动项目教学法的应用和推广，从而发挥项目教学所具有的巨大优势，在中职中文教学中起到重要作用。
其二，教师本身素质和能力的提高。身为老师，应时刻提升自身的教学技能，了解自身的不足，为了能够培养学生的综合运用能力，自身也应具有相应的综合技能，不仅需要掌握实践操作技能也要精通教学技能，如课程设计过程中，学生如果想掌握相应的技能身为教师必须精通对应的实践操作来给学生进行完整的演示，另外教师还应具备项目教学的讲解技巧，在不同的项目教学中采用不同的讲解方法，对学生进行全方位的引导，使学生充分融入到项目教学的学习中去，用以改善自己的学习观念，提升自己综合素质，真正做到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
4 总结
项目教学是经过大量教学实践后成功确立的一种教学手段，带动学生的主动性和积极性去参与到项目教学中，营造一个良好的学习氛围，而且能使学生相对容易地掌握所需的知识技能，以小组合作为基础，逐步提高学生的团队意识，同时改革了传统的教学方法，提出了新的教学手段和教学理念并成功提高中职中文的教学效率，体现了一种创新的意识和改革的精神同时这种新的教学模式广受师生欢迎，不断提高不断创新引领教育向一个好的鲜活的方向发展，是一项很值得推广的教学方法。
参考文献
[1]李萍.浅谈项目教学法[J].企业导报，2011，（10）：235
[2]关升，李玉甫.项目教学法在课程中的应用与思考[J].价值工程，2012，31（3）：247
[3]韦海燕，朱德全.指向职业能力的项目教学法的表征与应用[J].职教论坛，2011，（15）：71-75
【关键词】中等职业教育;项目教学法;语文教学
作者单位：黑龙江省肇东师范学校 151100
近年来社会发展日新月异，随着着突飞猛进的发展而来的是对专业性人才日益加剧的需求。培养人才对于社会发展起到举足轻重的作用，其中中职院校就培养人才方面做出了巨大贡献，所实施的项目教学法不仅能培养学生的团队意识，更能提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，提高学生素质。
1 项目教学法的内涵及其作用
项目教学法即师生通过执行完整的项目而展开的教学活动，它围绕着一定的学习内容和资料开展，以最优化的学习资源为基础，通过探索、实践、创新和引导的形式进行教学，在中小学和职业学校中正逐步普及这种教学方法，具有极强的现实指导意义。为了在中职中文教学中应用项目教学法，身为教师，在项目教学课程中需引导学生积极地发现、思考、分析问题，学会如何获取有用信息，并逐步掌握设计的步骤和方法。项目教学法在中职中文教学的应用有以下几个优势：其一，项目教学法的应用可以在中职中文的教学过程中将解决问题的关键能力引导给学生，从而显著提高教学效率。其二，积极性的调动和综合素质的提升是传统教育所略有匮乏的，而项目教学法则可以很好地弥补这个劣势，从而在提高教学效率方面起到重要作用。其三，项目教学法在中职中文教学中可以为提升教学质量和增强教学效果提供一个好的基础，培养学生的团队意识、责任心和创新精神，提高学生的综合素质。
2 探索项目教学法在中职中文教学中的实践
2.1 将传统中文教材的改革创造项目教学法运用到实际教学中
教师应以改革后的中文教材进行授课，充分把握改革后教材的调查研究数据，关注学生的就业需要和创业需求，考略学生在年龄段的认知方向和情感需求特点，以教材中的每个话题作为统领，将文章阅读讲解与中文活动两线并行共同完成教学。和改革后的中文教材相比，传统中文教材的活动数目相对较少，教材中设立的背景也与学生的日常生活大相径庭，很难做到息息相关，而且活动中的交流较少，故改革中文教材的项目教学法更具优势。
2.2 教学过程中应加入小组合作
项目教学时采用小组合作的形式来进行也会有助于学生的全面发展。计划的制定与完成都由各个小组合作完成，在这个过程中学生的组织能力、独立学习能力和社会交流能力都能得到有效的提高。学生的个性、素质、集体观念和责任意识都可得到明显增长。项目教学并不注重区别专业特性，同一专业或不同专业都可以进行。两者各有优劣，同专业的项目教学中，各个小组之间的同学都彼此了解，配合比较容易进行，例如在中文的语言、文字运用能力练习提高时，教师可以将同一个专业的同学分组，要求每个小组创作出自己的习作与刊物。深入了解学生的特长和优点后在学生的合作中加以引导，使每个人的特长得以发挥，比如主编由领导能力强的学生担任，撰写工作由对文字敏感的同学担任，美术编辑寻找一个擅长版面设计和画作的同学担任，编辑由比较细致观察力强分析力强的同学担任等，同学们各司其职发挥特长同时又相互交流服务团队，在不断的合作中找到自己的优势并提升自己的交流能力跟团队合作意识。对于异专业的学生项目教学时，可以发挥各个专业的特长，而使每个同学贡献自己专业的力量合力完成一项团队教学，不仅可以使同学体会到自己专业的作用，更能领略到其他专业的长处，紧密联系，更好的锻炼团队合作意识。例如组织不同专业的同学进行市场调查项目教学，可以调查各个专业方向的市场而后完成整篇的调查报告，教师要注意指导，令学生做好项目计划，将不同的调查交给不同专业的同学负责，一起通力合作，体会到团队意识和交流的重要作用。
3 项目教学法在中职中文教学中的应用时所需注意点
项目教学法的机理十分科学，在中职院校中的应用已经取到很好的成果，所以项目教学法可以广泛推广，运用到其他学科里去。经过大量的项目教学实践后，可以发现在应用教学法的同时也许注意到两个方面的问题。
其一，教学设备。项目教学属于一种极具创新的教学方法和系统工程，无论对于育人模式、教学观念还是能力都是一项具有极大创新性的改革，于是教学配套设备也需要与之相对的进行改革创新，校方领导应对教学配套设备给予足够的重视，及时与同学和教师沟通来确认需要改进的设备并进行更换改进。以完整的教程改革规划为蓝图制定具有统一特性的专业课程机构，对教师进行与时俱进的教学培训使教师始终保持一个时代前沿的思想文化知识认知，保证教学质量。另外相对应的激励机制与奖励设置必不可少，用以充分推动项目教学法的应用和推广，从而发挥项目教学所具有的巨大优势，在中职中文教学中起到重要作用。
其二，教师本身素质和能力的提高。身为老师，应时刻提升自身的教学技能，了解自身的不足，为了能够培养学生的综合运用能力，自身也应具有相应的综合技能，不仅需要掌握实践操作技能也要精通教学技能，如课程设计过程中，学生如果想掌握相应的技能身为教师必须精通对应的实践操作来给学生进行完整的演示，另外教师还应具备项目教学的讲解技巧，在不同的项目教学中采用不同的讲解方法，对学生进行全方位的引导，使学生充分融入到项目教学的学习中去，用以改善自己的学习观念，提升自己综合素质，真正做到发现问题、提出问题、分析问题和解决问题。
4 总结
项目教学是经过大量教学实践后成功确立的一种教学手段，带动学生的主动性和积极性去参与到项目教学中，营造一个良好的学习氛围，而且能使学生相对容易地掌握所需的知识技能，以小组合作为基础，逐步提高学生的团队意识，同时改革了传统的教学方法，提出了新的教学手段和教学理念并成功提高中职中文的教学效率，体现了一种创新的意识和改革的精神同时这种新的教学模式广受师生欢迎，不断提高不断创新引领教育向一个好的鲜活的方向发展，是一项很值得推广的教学方法。
参考文献
[1]李萍.浅谈项目教学法[J].企业导报，2011，（10）：235
[2]关升，李玉甫.项目教学法在课程中的应用与思考[J].价值工程，2012，31（3）：247
[3]韦海燕，朱德全.指向职业能力的项目教学法的表征与应用[J].职教论坛，2011，（15）：71-75