自主学习是当今教育的一个重要主题，在教学论领域，自主学习被视为一种重要的教学方法，而在学习论领域，自主学习则被看成一种有效的学习方式。自主学习不仅有利于提高学生的在校学习成绩，而且是学生终身发展的基础。现就以下几方面谈谈我个人的一些看法。
　　一、营造良好的学习氛围，培养自主学习兴趣
　　1.以人为本，培养学习意识
　　教师要充分理解和尊重学生，态度亲切和蔼，语言有感染力，大胆放手，给学生充足的时间和空间，让学生真正成为学习的主人，成为知识能力的主动探索者。让学生产生自觉参与的欲望，确定自主学习的基础，这样无疑增强了他们自主学习的信心、勇气，培养了自主学习的意識。
　　2.培养学习兴趣，使学生乐学
　　兴趣是最好的老师，它是引起和保持人的注意的重要因素，激发学生的学习兴趣，培养正确的学习动机。增强学生学习的内驱力，引发学生的求知欲，这是自主学习的前提，老师可以充分利用教材，通过实验演示。丰富学生的感性认识，引起学生的注意，促进学生自主学习的愿望，上几何探究课时，老师可以利用视觉上的错觉，故设陷阱，引发学生的求知欲，让学生感知数学的神奇色彩，立刻产生好奇心里和探索欲望，迫切地想知道其中的奥秘，使学生带着迫切的心情去主动学习和思考。
　　3.创造成功机会，增强学生自信
　　树立自信心是培养学生自主学习能力的一个重要目标，在教学中，我们不但要在学生学习新知的过程中去引导和帮助，让学生进行“再创造”，而且在组织练习时，应巧设坡度，提出挑战性的问题，让学生“跳一跳”能摘果子，从而体验成功的喜悦。
　　二、加强课堂创新，引导学生自主探究
　　1.运用多种教学方式，引导学生自主探究
　　引导学生的自主探究，最重要的还是教师的教学方式，教师要通过一定的方式去引导学生就某个问题展开积极的思考。让学生自主地进行分析判断，提高学生的探索能力。对一些简单的问题探索，采用自学法。而对自学不能解决的问题，教师不要急于讲解，可以采用分组学习的方式，组织学生以小组为单位，展开充分的讨论、交流甚至可以从室内直向室外，走向更丰富的，更广阔的生活大课堂中，真正体会数学知识在生活中的应用。
　　2.创设问题情境，激活探索思维
　　疑问是学生探索的最稳定和最重要的动力，没有疑问就不会有探索，有疑问可让学生感觉到学习是解决新问题的需要，积极探索问题的欲望，使学生敢想、敢问、敢说，从而诱发探索意识，激活探索思维。
　　3.倡导自主探究基础上的合作学习交流
　　新课程倡导学生动手实践，自主探索和合作交流，它是师生之间、生生之间情感交流、体验的过程。这种学习方式丰富了教学内容。学生在小组合作学习中，相互启发，相互质疑，彼此加深对问题的理解，有利于纠正独立学习中存在的错误和弥补知识上的缺陷，但要注意合作学习的五原则：要求要有明确性，问题要有探讨性，交流要有针对性，学习要有互助性，合作要有指导性。在学生合作交流时，要注意发挥老师的主导作用。有效地调动学生学习积极性，主动性和参与性。
　　4.扩大评价的内涵，加深反思的力度
　　让学生变成学习过程中的积极参与者，发挥学生的主观能动性；课堂活动必须设计得合理。要保持学生持久的自主学习动力，应采用合理的教学评价方法，人人参与评价，评价要关注学生数学学习的结果，也要关注过程，既要关注学生数学学习的水平，也要关注学生在数学活动中表现出来的情感态度的变化。评价内容要不仅局限于书本知识，而且要评价学生多方面的能力。另外，应引导学生对所学的知识进行自我反思，通过对学习内容之间反思，学生能在理解的基础上学数学，在反思中提高，在反思中升华。
　　总之，我们老师应树立以学生为主体，以学生能力发展为目标的教育观念。充分尊重学生的个体差异，积极引导学生自主参与学习的过程。在体验中思考，在思考中创造，在创造中发展。
　　（作者单位：江西省宁都县河东中学）