【摘 要】
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美国整合性STEM教育框架基于STEM理念,阐明对整合性STEM的共识性理解,首次提供了涵盖K-12阶段的整合性STEM课程资源,绘制了STEM课程路线图,提供在课堂层次实施STEM的课程路线
【机 构】
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南京晓庄学院环境科学学院,南京师范大学教师教育学院
【基金项目】
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国家社会科学基金十三五规划2018年度教育学一般课题“乡村教师的文化境域及改善研究”(编号:BHA180148),2018年度江苏高校哲学社会科学研究基金项目“基于德尔菲法的STEM课程特征建构研究”(编号:2018SJA0425)的阶段性研究成果
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美国整合性STEM教育框架基于STEM理念,阐明对整合性STEM的共识性理解,首次提供了涵盖K-12阶段的整合性STEM课程资源,绘制了STEM课程路线图,提供在课堂层次实施STEM的课程路线,为整合STEM方法的系统转型提供支持,以数据驱动STEM教学与评价,制定有效的STEM课程项目和STEM教师专业发展框架,推动整合性STEM课程实施与教学方法改革,培养学生运用STEM知识去解决真实问题,提高创新、批判性思维和解决问题的能力,培养21世纪技能。美国整合性STEM教育框架的课程理念、课程路径与课程支持
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