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【摘 要】随着时代的不断发展，幼儿园教育也越来越受到家长们的重视，俨然已经成为现代教育中的重要组成部分。幼儿时期的孩子天性就是“玩”，因此，幼儿教师要想实现对幼儿良好的教育，提高教学实效，就要在幼儿教育课程中做到教学方法游戏化，让孩子们在玩中学、学中玩，集寓教于乐为一身，才能更好的促进幼儿的全面发展。下面本文就对幼儿园课程游戏化进行探究，提出相应教学策略以供参考。
【關键词】幼儿园 课程教育 游戏化教学
一、幼儿园课程游戏化的实施意义
通过当前幼儿园教学现状发现，游戏是促进幼儿智力发展的最佳方式。由于处在幼儿园时期的孩子，他们的智力、认知等各方面的发展还不完全，他们的天性就是“爱玩”。因此，在幼儿教学课程中融入游戏化的教学方法，更符合幼儿爱动、爱玩的天性，更能够激发出他们的好奇心与求知欲。那么幼儿教师在教学时，应该积极探索幼儿兴趣、爱好以及特征，然后结合教学目标，适时融入游戏化教学方法到幼儿园的课程当中，采用多元化的教学方式来引导幼儿积极地参与的课程学习中，充分开发利用教学中丰富的智力教育资源，实现幼儿教育在玩中学、在学中玩的教学目标。
二、幼儿园课程游戏化的实施策略
（一）利用多媒体资源，开展情境化游戏教学
3-6岁的幼儿他们的视觉特点是直观感较强，喜欢鲜艳的颜色以及动态的事物。所以，幼儿教师在教学中可充分利用各种有效资源，将课程内容与视觉冲击相结合，不仅能让幼儿体会视觉上的直观感，更能让他们从中发现学习的乐趣，更加激起他们的求知欲，还能提升其认知力、观察力、专注力、想象力等多样性的全面发展。例如，在进行《认识色彩》的教学时，教师可以利用多媒体演示“美丽的海洋”动态图片，为孩子们设置“海底世界”的游戏情境。将孩子们带入到“美丽的海底”：“哇，海底的景色多美啊！这儿有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！ ”（教师装扮小鱼儿的样子）：“嗨！大家好！我是你们的小导游！欢迎来到我们美丽的海底做客！走，我带你们去认识认识我们美丽的家族成员吧！” 出示多媒体课件中各种鱼或海底生物的图片“这些都是我的小伙伴们，哇，我们漂亮吗？小朋友，我们身上都是什么颜色的？”这时教师引导幼儿观察鱼的外形、花纹图案以及色彩方面的美。“你们喜欢这些活泼可爱的彩色鱼吗？你们想让它们也来到我们的世界吗？可是小鱼来到我们这里就会失去它们美丽的衣裳，让我们来给小鱼穿上彩色的衣裳好不好。”适时地给孩子们分发小鱼填色画纸带领小朋友们为小鱼“穿衣服”：“你们准备好了吗？给你们的小鱼穿上彩色的衣裳，让它们有漂亮的鱼鳍和尾巴，跟我们一同游玩好吗？ ”色彩可以让孩子们选用鲜艳的或是自己喜欢的颜色，让他们自由发挥，教师从旁引导，游戏活动中幼儿通过给小鱼上颜色，自己去探索、认知颜色的特征，使幼儿对颜色的认识印象非常的深刻。这一过程教师能通过游戏与幼儿有效地互动，让孩子真正的参与到教学活动中，同时，也使得孩子的自我学习能力得到了极大的锻炼和发展。
（二）创新教学理念，实施游戏化教学
幼儿教师在选择游戏方法时，不但要考虑游戏的快乐和有趣，更要体现出知识的难易相当，动静结合，让他们手脚并用的去完成知识的理解。例如，在进行《再认，复习识字》的游戏选择时，教师应考虑孩子间的差异。汉字的再认过程中，要对幼儿的识字情况做到了如指掌。可以设计“找朋友”的游戏，将幼儿学过的汉字做成若干头饰，分别戴在孩子们头上，让他们记清楚自己的字，教师说出谁找谁做朋友时，幼儿快速找到那个汉字的“主人”握握手、抱一抱。这样的小游戏，对于识字能力强的幼儿来说应该是手到擒来的。但是能力稍弱的幼儿在游戏时可能会被个别字“卡”住，这时老师应鼓励幼儿，不要灰心，引导幼儿的朋友来帮忙（让被找的汉字主动出现），让孩子反复确认。这样，即没有挫伤幼儿的自尊心和继续游戏的情绪，又巧妙地让认知能力稍弱的幼儿进行了汉字的识别。在这种特殊的状况下，那些识别能力稍弱的孩子往往能将此汉字记忆深刻，起到事半功倍的效果。在复习游戏过程中，教师不要怕幼儿出错，其实出错并不一定是坏事，其实更是一次掌握该字的好机会。
【结 语】
随着素质教育的不断推进，幼儿园教育成为了幼儿接受正规教育的第一战场。对于孩子们而言，幼儿园的教育是为今后的小学教育打下基础的阶段。作为幼儿教育的一线工作者，幼儿教师在教学中应积极培育学生良好的学习习惯，使他们能够在玩中学、在学中玩，掌握到一定量的基础知识，从而感受到学习的乐趣，养成积极向上、乐观的学习态度。而在教育中实施游戏化的教学方法，能够让孩子在游戏的过程中学到更多的知识，且会让他们觉得学习原来是轻松地、自由的，那么他们也就愿意更加主动的去融入的课程的学习当中。为了更好的做好幼儿教育工作，提高教学效果，广大幼儿教师不断推陈出新，转换教学方法，力求以此来激发幼儿的求知欲望，并从中培养他们的学习兴趣，致使达到寓教于乐的教学目标。
【参考文献】
【1】许阳杨.“游戏教学，知行合一”幼儿园游戏教学浅析【J】.作文成功之路，2017（ 05）
【2】张淑琴.浅析新时代背景下幼儿园游戏与教学整合的实线研究【J】.考试周刊，2015 （09）
【3】黄梅.教学游戏化的实施策略【J】.现代企业教育，2014（01）
【關键词】幼儿园 课程教育 游戏化教学
一、幼儿园课程游戏化的实施意义
通过当前幼儿园教学现状发现，游戏是促进幼儿智力发展的最佳方式。由于处在幼儿园时期的孩子，他们的智力、认知等各方面的发展还不完全，他们的天性就是“爱玩”。因此，在幼儿教学课程中融入游戏化的教学方法，更符合幼儿爱动、爱玩的天性，更能够激发出他们的好奇心与求知欲。那么幼儿教师在教学时，应该积极探索幼儿兴趣、爱好以及特征，然后结合教学目标，适时融入游戏化教学方法到幼儿园的课程当中，采用多元化的教学方式来引导幼儿积极地参与的课程学习中，充分开发利用教学中丰富的智力教育资源，实现幼儿教育在玩中学、在学中玩的教学目标。
二、幼儿园课程游戏化的实施策略
（一）利用多媒体资源，开展情境化游戏教学
3-6岁的幼儿他们的视觉特点是直观感较强，喜欢鲜艳的颜色以及动态的事物。所以，幼儿教师在教学中可充分利用各种有效资源，将课程内容与视觉冲击相结合，不仅能让幼儿体会视觉上的直观感，更能让他们从中发现学习的乐趣，更加激起他们的求知欲，还能提升其认知力、观察力、专注力、想象力等多样性的全面发展。例如，在进行《认识色彩》的教学时，教师可以利用多媒体演示“美丽的海洋”动态图片，为孩子们设置“海底世界”的游戏情境。将孩子们带入到“美丽的海底”：“哇，海底的景色多美啊！这儿有许许多多既漂亮又可爱的小鱼儿在自由自在地游来游去呢！瞧！那边还有一条小鱼儿在和我们打招呼呢！ ”（教师装扮小鱼儿的样子）：“嗨！大家好！我是你们的小导游！欢迎来到我们美丽的海底做客！走，我带你们去认识认识我们美丽的家族成员吧！” 出示多媒体课件中各种鱼或海底生物的图片“这些都是我的小伙伴们，哇，我们漂亮吗？小朋友，我们身上都是什么颜色的？”这时教师引导幼儿观察鱼的外形、花纹图案以及色彩方面的美。“你们喜欢这些活泼可爱的彩色鱼吗？你们想让它们也来到我们的世界吗？可是小鱼来到我们这里就会失去它们美丽的衣裳，让我们来给小鱼穿上彩色的衣裳好不好。”适时地给孩子们分发小鱼填色画纸带领小朋友们为小鱼“穿衣服”：“你们准备好了吗？给你们的小鱼穿上彩色的衣裳，让它们有漂亮的鱼鳍和尾巴，跟我们一同游玩好吗？ ”色彩可以让孩子们选用鲜艳的或是自己喜欢的颜色，让他们自由发挥，教师从旁引导，游戏活动中幼儿通过给小鱼上颜色，自己去探索、认知颜色的特征，使幼儿对颜色的认识印象非常的深刻。这一过程教师能通过游戏与幼儿有效地互动，让孩子真正的参与到教学活动中，同时，也使得孩子的自我学习能力得到了极大的锻炼和发展。
（二）创新教学理念，实施游戏化教学
幼儿教师在选择游戏方法时，不但要考虑游戏的快乐和有趣，更要体现出知识的难易相当，动静结合，让他们手脚并用的去完成知识的理解。例如，在进行《再认，复习识字》的游戏选择时，教师应考虑孩子间的差异。汉字的再认过程中，要对幼儿的识字情况做到了如指掌。可以设计“找朋友”的游戏，将幼儿学过的汉字做成若干头饰，分别戴在孩子们头上，让他们记清楚自己的字，教师说出谁找谁做朋友时，幼儿快速找到那个汉字的“主人”握握手、抱一抱。这样的小游戏，对于识字能力强的幼儿来说应该是手到擒来的。但是能力稍弱的幼儿在游戏时可能会被个别字“卡”住，这时老师应鼓励幼儿，不要灰心，引导幼儿的朋友来帮忙（让被找的汉字主动出现），让孩子反复确认。这样，即没有挫伤幼儿的自尊心和继续游戏的情绪，又巧妙地让认知能力稍弱的幼儿进行了汉字的识别。在这种特殊的状况下，那些识别能力稍弱的孩子往往能将此汉字记忆深刻，起到事半功倍的效果。在复习游戏过程中，教师不要怕幼儿出错，其实出错并不一定是坏事，其实更是一次掌握该字的好机会。
【结 语】
随着素质教育的不断推进，幼儿园教育成为了幼儿接受正规教育的第一战场。对于孩子们而言，幼儿园的教育是为今后的小学教育打下基础的阶段。作为幼儿教育的一线工作者，幼儿教师在教学中应积极培育学生良好的学习习惯，使他们能够在玩中学、在学中玩，掌握到一定量的基础知识，从而感受到学习的乐趣，养成积极向上、乐观的学习态度。而在教育中实施游戏化的教学方法，能够让孩子在游戏的过程中学到更多的知识，且会让他们觉得学习原来是轻松地、自由的，那么他们也就愿意更加主动的去融入的课程的学习当中。为了更好的做好幼儿教育工作，提高教学效果，广大幼儿教师不断推陈出新，转换教学方法，力求以此来激发幼儿的求知欲望，并从中培养他们的学习兴趣，致使达到寓教于乐的教学目标。
【参考文献】
【1】许阳杨.“游戏教学，知行合一”幼儿园游戏教学浅析【J】.作文成功之路，2017（ 05）
【2】张淑琴.浅析新时代背景下幼儿园游戏与教学整合的实线研究【J】.考试周刊，2015 （09）
【3】黄梅.教学游戏化的实施策略【J】.现代企业教育，2014（01）