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摘 要：生物实验教学能够有效提升高中生的创新思维以及探索能力，让他们大脑和双手同时并用。下文中作者结合自己的高中生物教学经验，探讨了新课程标准下高中生物实验教学存在的问题，并给出了相应的解决对策。
关键词：高中生物；实验教学；现状
通过生物实验，人们能够更好的了解以及研究生物学科的知识，而且实验也是重要的高中生物教学手段之一。有效的生物实验教学，既能够提升高中生对生物学科的学习兴趣，又能够培养他们观察、分析以及深入思考的综合能力。生物实验教学的目的是要让学生了解并掌握基本的实验操作技巧、培养严谨的科学实验观念、培养良好的学习习惯，从而为后续的学习奠定基础。所以，高中生物实验教学是提升生物学科整体教学质量的重要组成部分。不过，当前的高中生物实验教学现状并不尽如人意，存在许多需要完善的地方。
一、实验教学存在的问题
1.师资力量不足
高中没有足够生物教学师资的问题由来已久，究其原因主要有以下三方面：第一，学校引进生物教师的力度不够，而且时间间隔过长。这就造成了学校每年入学的高中生数目逐渐增加，可是生物教师却还是过去的队伍，令教师的教学任务变得更加繁重，因此没有太多精力投入到实验教学上；第二，部分教学做得好的生物教师都转去了条件更加优越的高中，导致一般高中原本就人数不足的生物教师队伍变得更小；第三，教师安排不科学，缺少专业的实验人员。很多高中都是生物教师一边讲课，一边做实验，导致他们需要同时应付太多方面，从而无法精心准备实验的教学，令实验教学只能点到为止。
2.教学理念不合时宜，教学方法单调刻板
不少高中生物教师由于受到繁重教学任务的重压，就认为既然生物实验教学不仅费时还很费力，而且未必能收到理想的教学效果，那么还不如直接用粉笔在黑板上向学生讲解实验的过程，细致的为他们拆解实验的目的、基本的原理、具体的步骤、实验的结论等才是最佳的教学方式。其实这种想法十分不明智，因为长期这样的教学必将严重打击学生学习的积极性、主动性等，让他们沦为学习的奴隶，完全为了记忆而记忆、为了练习而练习，纯粹应付高考。不合时宜的教学理念不仅打击了学生的学习积极性，也让生物实验课变得沉闷枯燥、毫无价值。
3.实验设备与用品短缺
许多高中都不太重视生物实验课，因此对其的投入也相对较少，导致今天使用的实验设备几乎都是多年以前购买的，过于陈旧，有些甚至已经不能正常使用了。另外，实验所需的药剂或者是数量不足；或者是已经过期，根本没有任何效用。由此可见新课程标准下，虽然国家加大了对高中教育扶持的力度，投入了很多资金进行相关方面的建设，可是高中生物实验教学的各项设施仍然没能跟上教学改革的步伐。
4.学生没有建立起对实验的兴趣
因为生物并不是中考的必考科目，所以大部分学生在初中阶段都没有认真的学习这一学科，导致升入高中学习生物的时候基础知识差、理解能力跟不上、不愿意思考等情况时有出现，特别是对生物实验比较排斥、没有亲身动手操作的积极性。
二、改善实验教学的对策
根据新课程标准的要求，高中阶段的生物实验教学需要改变过去的模式，采用符合时代发展要求的教学模式，只有这样才能使生物实验教学满足高中教师与学生的真正需求，进而推动高中生物教学的不断发展。
1.强化对生物教师的培训
现今的高中生物教师基本上都拥有大学本科以上学历，满足国家对该职位的要求，不过部分教师的教学理念非常落后，一味追求过去课本的刻板教学模式，这种理念显然不符合新课程标准的要求。所以，学校应该多组织生物教师进行新课程教学的培训，进而提升他们的职业素养与专业知识水平；同时也要大力推行网络教研，增强本校和其它学校间的交流与互动。这种做法，不但能够促进生物教师转变旧有的教学理念，完善自身的教学方法，还能有效吸收和参考其他教师的优秀教学经验，从而更好的开展生物实验教学。上述方法会让高中生物教师认识到，实验教学能够大幅提升高中生的科学精神以及知识探究能力，所以，生物教师和学生都会重视起生物实验来。
2.增加资金投入，更新设备以及药剂
新课程标准下，为了训练高中生的创新思维能力，国家对高中生物实验教学提出了更高的要求。高中想要顺利的开展生物实验教学，离不开政府以及各级教育部门的大力支持，只有这样才能从根本上改善实验教学的条件。例如，开设规模更大的生物实验室、购置先进的实验设备、购买新型的实验药剂等。创造良好的实验教学条件，能够迅速将高中生物实验教学推向更高的水平，进而转为全新的教学模式。
3.勇于创新，合理使用教学资源
生物教师应不断反思，勇于创新，就算在不具备足够的实验条件的情况下，也要尽量借助生活中的原料开展实验教学，模仿实验的过程。有些高中地处农田附近，生物教师可以充分利用这一条件，让学生去大自然中搜集各种动物以及植物的标本、观察并记录植物的生长情况。这样不仅能够搜集到丰富的实验材料，还能够丰富学生们的课余生活，让他们亲身体会到生物实验的趣味性。
4.多和生物研究组织互动
高中生物学科中有些实验需要很高的技术条件，就算是有多年教学经验的生物教师也未必能顺利完成。所以，高中需要和本地的生物研究组织搭建互动平台，从而获得实验方法以及技术方面的专业支持。安排课余时间让学生参观科技展览馆、进行生物实践、参加专业生物比赛或者邀请业内专家来学校举办讲座等都是非常好的交流方式。上述活动能够显著提升高中生对生物学科的学习兴趣，进而让他们不怕实验，喜欢实验。
综上所述，虽然随着新课程标准的实施，我国高中生物实验教学有了明显的改善，但是仍然存在很多问题。所以，高中生物教师应该及时转变自身的教学理念以及方法，多总结实验教学的经验与教训，及时改正自己教学中存在的错误。作者相信，通过大家的共同努力，高中生物实验教学一定能够改变当前的现状，成为提升生物学科教学质量的重要辅助手段。
关键词：高中生物；实验教学；现状
通过生物实验，人们能够更好的了解以及研究生物学科的知识，而且实验也是重要的高中生物教学手段之一。有效的生物实验教学，既能够提升高中生对生物学科的学习兴趣，又能够培养他们观察、分析以及深入思考的综合能力。生物实验教学的目的是要让学生了解并掌握基本的实验操作技巧、培养严谨的科学实验观念、培养良好的学习习惯，从而为后续的学习奠定基础。所以，高中生物实验教学是提升生物学科整体教学质量的重要组成部分。不过，当前的高中生物实验教学现状并不尽如人意，存在许多需要完善的地方。
一、实验教学存在的问题
1.师资力量不足
高中没有足够生物教学师资的问题由来已久，究其原因主要有以下三方面：第一，学校引进生物教师的力度不够，而且时间间隔过长。这就造成了学校每年入学的高中生数目逐渐增加，可是生物教师却还是过去的队伍，令教师的教学任务变得更加繁重，因此没有太多精力投入到实验教学上；第二，部分教学做得好的生物教师都转去了条件更加优越的高中，导致一般高中原本就人数不足的生物教师队伍变得更小；第三，教师安排不科学，缺少专业的实验人员。很多高中都是生物教师一边讲课，一边做实验，导致他们需要同时应付太多方面，从而无法精心准备实验的教学，令实验教学只能点到为止。
2.教学理念不合时宜，教学方法单调刻板
不少高中生物教师由于受到繁重教学任务的重压，就认为既然生物实验教学不仅费时还很费力，而且未必能收到理想的教学效果，那么还不如直接用粉笔在黑板上向学生讲解实验的过程，细致的为他们拆解实验的目的、基本的原理、具体的步骤、实验的结论等才是最佳的教学方式。其实这种想法十分不明智，因为长期这样的教学必将严重打击学生学习的积极性、主动性等，让他们沦为学习的奴隶，完全为了记忆而记忆、为了练习而练习，纯粹应付高考。不合时宜的教学理念不仅打击了学生的学习积极性，也让生物实验课变得沉闷枯燥、毫无价值。
3.实验设备与用品短缺
许多高中都不太重视生物实验课，因此对其的投入也相对较少，导致今天使用的实验设备几乎都是多年以前购买的，过于陈旧，有些甚至已经不能正常使用了。另外，实验所需的药剂或者是数量不足；或者是已经过期，根本没有任何效用。由此可见新课程标准下，虽然国家加大了对高中教育扶持的力度，投入了很多资金进行相关方面的建设，可是高中生物实验教学的各项设施仍然没能跟上教学改革的步伐。
4.学生没有建立起对实验的兴趣
因为生物并不是中考的必考科目，所以大部分学生在初中阶段都没有认真的学习这一学科，导致升入高中学习生物的时候基础知识差、理解能力跟不上、不愿意思考等情况时有出现，特别是对生物实验比较排斥、没有亲身动手操作的积极性。
二、改善实验教学的对策
根据新课程标准的要求，高中阶段的生物实验教学需要改变过去的模式，采用符合时代发展要求的教学模式，只有这样才能使生物实验教学满足高中教师与学生的真正需求，进而推动高中生物教学的不断发展。
1.强化对生物教师的培训
现今的高中生物教师基本上都拥有大学本科以上学历，满足国家对该职位的要求，不过部分教师的教学理念非常落后，一味追求过去课本的刻板教学模式，这种理念显然不符合新课程标准的要求。所以，学校应该多组织生物教师进行新课程教学的培训，进而提升他们的职业素养与专业知识水平；同时也要大力推行网络教研，增强本校和其它学校间的交流与互动。这种做法，不但能够促进生物教师转变旧有的教学理念，完善自身的教学方法，还能有效吸收和参考其他教师的优秀教学经验，从而更好的开展生物实验教学。上述方法会让高中生物教师认识到，实验教学能够大幅提升高中生的科学精神以及知识探究能力，所以，生物教师和学生都会重视起生物实验来。
2.增加资金投入，更新设备以及药剂
新课程标准下，为了训练高中生的创新思维能力，国家对高中生物实验教学提出了更高的要求。高中想要顺利的开展生物实验教学，离不开政府以及各级教育部门的大力支持，只有这样才能从根本上改善实验教学的条件。例如，开设规模更大的生物实验室、购置先进的实验设备、购买新型的实验药剂等。创造良好的实验教学条件，能够迅速将高中生物实验教学推向更高的水平，进而转为全新的教学模式。
3.勇于创新，合理使用教学资源
生物教师应不断反思，勇于创新，就算在不具备足够的实验条件的情况下，也要尽量借助生活中的原料开展实验教学，模仿实验的过程。有些高中地处农田附近，生物教师可以充分利用这一条件，让学生去大自然中搜集各种动物以及植物的标本、观察并记录植物的生长情况。这样不仅能够搜集到丰富的实验材料，还能够丰富学生们的课余生活，让他们亲身体会到生物实验的趣味性。
4.多和生物研究组织互动
高中生物学科中有些实验需要很高的技术条件，就算是有多年教学经验的生物教师也未必能顺利完成。所以，高中需要和本地的生物研究组织搭建互动平台，从而获得实验方法以及技术方面的专业支持。安排课余时间让学生参观科技展览馆、进行生物实践、参加专业生物比赛或者邀请业内专家来学校举办讲座等都是非常好的交流方式。上述活动能够显著提升高中生对生物学科的学习兴趣，进而让他们不怕实验，喜欢实验。
综上所述，虽然随着新课程标准的实施，我国高中生物实验教学有了明显的改善，但是仍然存在很多问题。所以，高中生物教师应该及时转变自身的教学理念以及方法，多总结实验教学的经验与教训，及时改正自己教学中存在的错误。作者相信，通过大家的共同努力，高中生物实验教学一定能够改变当前的现状，成为提升生物学科教学质量的重要辅助手段。