【摘 要】
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通俗的说,语文就是语言和文字的结合体.语言就是说话,包括口头语言和书面语言;文字包括识字和写字.而识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础.识字是学习文化的起点,识字的多
【机 构】
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甘肃省武威市古浪县大靖镇东关小学,甘肃 武威,733103甘肃省武威市古浪县大靖镇龙岗小学,甘肃 武威,733103;
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通俗的说,语文就是语言和文字的结合体.语言就是说话,包括口头语言和书面语言;文字包括识字和写字.而识字是学习文化的起点,是阅读写作的基础.识字是学习文化的起点,识字的多少、快慢直接关系到一个人的阅读能力和写作能力的强弱.小学语文教学的目的之一就是培养儿童理解和运用语言文字的能力.语言是一种与思维紧密相联的工具,语言能力与儿童思维能力和智能水平有着正比的关系.也就是说语言能力的发展跟儿童智能的发展相辅相成、密不可分.在教学中,不断创新,不断变化识字方式,多鼓励,常巩固,小学生只有具有一定的识字量才能比较顺利地进行阅读,写作,拓宽知识面,提高学习的能力.依据小学阶段不同年龄学生语言发展特点和小学语文识字、写字教学情况调查结果,修订后的语文课程标准对小学不同年级学生写字量做了适当调整,以更好地遵循识字写字循序渐进的规律.调整之后,低、中年级适当减少了写字量,高年级相应增加了写字量,整个小学阶段识字写字总量保持不变,仍然要求认识常用汉字3000个左右,其中2500个会写.下面就小学语文识字教学策略再一次加以思考探究.
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