【摘 要】
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将整本书纳入课程与教学的视野,是前所未有的新事物。统编语文教材中,小学设置了"快乐读书吧",初中设置了"名著导读",高中设置了"整本书阅读"学习单元,这意味着教师必须加强阅读指导,而不能像先前课外阅读那样督促督促就算了。显然,这对于教师文本解读与教学设计能力都是前所未有的挑战。如何开展整本书阅读教学?有三个问题必须面对:一是教什么,如何确定一本书的教学内容;二是怎样教,如何设计一本书的教学路
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<正>将整本书纳入课程与教学的视野,是前所未有的新事物。统编语文教材中,小学设置了"快乐读书吧",初中设置了"名著导读",高中设置了"整本书阅读"学习单元,这意味着教师必须加强阅读指导,而不能像先前课外阅读那样督促督促就算了。显然,这对于教师文本解读与教学设计能力都是前所未有的挑战。如何开展整本书阅读教学?有三个问题必须面对:一是教什么,如何确定一本书的教学内容;二是怎样教,如何设计一本书的教学路径;三是求什么,整本书阅读能力训练指向哪里。
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