小学生对图画倍感兴趣。单纯的讲解并不符合小学生的思维特点，要是在小学数学教学中适当地融入一些插图，则这些生动、直观的插图一定会使孩子们对数学课产生浓厚兴趣。因此，为了让数学教师充分发挥数学知识本身之魅力，进而充分调动学生学习数学的积极性和主动性，解决常规数学教学带给学生枯燥和抽象的问题，简笔画教学手段应运而生。简笔画是用简单、形象的粉笔画引导学生理解教学内容的一种教育模式。其基本特征为形象、直观、便捷。下面笔者结合自身教学实践对简笔画在小学数学教学中的运用谈几点看法。
　　一、运用简笔画，小学数学教学更加形象
　　在小学数学教学中，教师一味地讲解远远不够，再加上小学生贪玩的习性，传统教学极易给学生带来厌倦情绪。反之，要是能给学生带来一点学习兴趣，使教学内容更加形象化，学生在课堂上也会取得不一样的听课效果，简笔画的应用就是相当不错的数学教学手段。
　　运用简笔画，小学数学教学方法何以更加形象呢？众所周知，一种能被公众认可的教学方式一定有其独特的一面，简笔画也不例外。而其目的也是为了让小学生积极投入到数学学习的课堂内容中，只有足够的注意力才有希望汲取数学课真正要赋予学生的知识点。简笔画的运用就可以起到明显的传授作用。不管怎么说，一切都取决于实践，只有实践才能说明一切。
　　比如，在学习“10以内的乘法运算知识”时，教师可以在黑板上画出一些简笔画表示相应的数据，像操场上有3个筐子，而3个筐子里又分别有6个桃子，然后让学生思考操场上一共有多少个桃子。
　　虽然用常规方法去计算，也一样可以算出结果，但常规方法显得枯燥，极易使学生厌学，当然简笔画就不同了。从这个例子可以看出简笔画式的数学教学方法能使学生感到学习的新颖，从而更加聚精会神。所以简笔画能为学生创造轻松、愉快与和谐的数学学习环境。
　　二、运用简笔画，小学数学教学更加直观
　　数学教学的直观性非常重要。这主要是因为小年高年级数学不同于小学低年级教材，有些知识需要一点点理解力。要是数学教学内容不够直观，则很有可能让学生无法理解一些数学题。时间久了，学生可能会讨厌数学课。所以，为了让小学高年级学生充分接受数学课并不起厌学之心，运用简笔画尤为重要，以下举例说明其有效性与可行性。
　　比如说，最常见的计算长方形面积公式——“长×高”，这个公式看起来很简单，但是想让小学生一下子消化却是一件不容易的事情。不过，简笔画可以实现数学知识容易理解的愿望。
　　假设数学教师让学生求一个20平方米的长方形时，完全可以利用直观的教学方法去指导。具体的方法可以表现为，老师可以用简笔画划出20个1平方米的小正方形，然后让学生用不同的方式拼起来，一种方法拼成4行5列，另一种方法拼成2行10列。通过观察与计算，发现不同的长方形面积与长、宽有关系，而面积也是长与宽的乘积所得，最终让学生清楚直观地证明长方形的面积计算公式为“长×宽”，也就是说，简笔画的运用可以使小学数学教学内容更加直观。
　　三、运用简笔画，小学数学教学更加便捷
　　实际上，运用简笔画还有一个优点，那就是能使小学高年级数学教学收效较快，这个主要取决于学生学习数学的兴趣和积极性。由于小学生都喜欢夸奖，如果经常给予他们一些奖励，学生的学习兴趣会更加高涨，特别是在小学高年级数学教学方面来看十分明显。此外，小学高年级学生面临毕业，压力重重，关怀与鼓励对他们来讲也是一种帮助。
　　如，在小学高年级数学课堂上，老师可以依次让学生上讲台做题，把给学生勾简笔画用作为奖励，即做对数学题的学生可以得到一朵小红花或者黄五角星。这种鼓励的方式远远高于口头表扬。除此以外，还可以每日累计，或者每月累计，使学生学习数学的积极性持之以恒，一旦坚持下去会使小学数学教学收到超乎寻常的效果。
　　不难想象，简笔画与数学习题结合的方法不但能激发小学高年级学生数学做题的兴致，还能提高数学计算的准确性。又如，数学老师可以让学生给自己的数学作业制作一个简笔画作为插图，课后也可以讓学生针对不同的数学问题画出一些简笔画，或者让学生用简笔画描绘现实生活中的实际问题，进一步扩展学生思维空间。
　　运用简笔画可以使学生在学习数学知识时从“被动”变为“主动”。只有主动的心态才能真正学到本领，不断提升做题兴趣，达到迅速准确理解内容之目的。一句话，简笔画在小学高年级数学教学中的运用极其重要。
　　（作者单位：江苏海门市树勋小学）