【摘 要】
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据新加坡教育部网站2014年4月1日报道，新加坡教育部当日发布了《新加坡学生21世纪技能和目标框架》。框架指出，全球化进程、人口问题和科技进步是未来发展的核心驱动力，新加坡学生需要通过发展21世纪技能来迎接挑战、抓住机遇。 在该框架中，21世纪技能包括3个层次。首先，居于核心的是价值观。价值观是知识和能力的基础，决定一个人的性格特点，塑造一个人的信仰、态度和行为，因此必须居于核心位置。其次，社交
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据新加坡教育部网站2014年4月1日报道，新加坡教育部当日发布了《新加坡学生21世纪技能和目标框架》。框架指出，全球化进程、人口问题和科技进步是未来发展的核心驱动力，新加坡学生需要通过发展21世纪技能来迎接挑战、抓住机遇。
在该框架中，21世纪技能包括3个层次。首先，居于核心的是价值观。价值观是知识和能力的基础，决定一个人的性格特点，塑造一个人的信仰、态度和行为，因此必须居于核心位置。其次，社交和情感技能。它帮助学生识别和调控情绪，学会关心他人，做出负责任的决定，建立积极的人际关系，从而有效处理各种情境下的问题。最后，全球化技能。包括公民素养，全球化意识，跨文化交际能力，批判性和创新性思维，沟通、合作和处理信息的能力。
新加坡提出21世纪技能是为了培养自信的个体、自主的学习者、有担当的公民和积极的贡献者。只有具备了这些21世纪技能，新加坡新一代青年才能抓住信息时代带来的各种机遇，使新加坡的发展焕发新的生机。
值得一提的是，新加坡提出要在整个学习过程中贯穿对学生21世纪技能的培养，而不是仅限于课堂教学，如学术课程、课外活动、品德与公民教育及应用性学习课程。同时，框架提出，还要培养具有胜任力和发展性的教师，让他们能使用创新的教学法扩展学生思维的深度和广度。
（上海师范大学国际与比较教育研究中心刘菁菁编译）
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