少年儿童的思想品德不是先天形成的，而是后天习得的，这个习得的过程叫作思想品德社会化过程。利用榜样对少年儿童进行教育，是实现少年儿童思想品德社会化较为柔和有效的方式，方法和途径是榜样教育的关键因素。教育者应从以下三个方面进行榜样教育。
　　一、目标定位，选树榜样
　　选择榜样是进行榜样教育的第一步。在选择榜样时，教师要明确自己教育活动的期望，考虑到榜样与学习者之间的差异，从实际出发，选择最有感召力的榜样，以顺利地开展德育。
　　1.不同时代的先锋人物
　　在中国少年先锋队建队70周年之际，习近平总书记给全国少先队员、少先队辅导员、少先队工作者发出贺信。总书记寄语新时代少先队员，要从小学先锋，长大做先锋，努力成长为能够担当民族复兴大任的时代新人！
　　因此，我们要选择先锋作为小学生的榜样。何为先锋呢？先锋是为人类开辟道路的人，是为人民的利益走在前头、不怕牺牲自己的人。他们是革命时期抛头颅、洒热血的烈士，是社会主义建设时期的劳动模范、优秀党员、先进人物，是值得学习的各行各业的劳动者、筑梦人。
　　2.身边的引领人物
　　社会生活是榜样教育的背景与基础，脱离生活的榜样教育必然是无源之水。我们要帮助学生树立“见贤思齐焉，见不贤而内自省也”的观念，引导他们在生活中选择熟悉的人物作为榜样，积极学习。
　　3.优秀的同伴
　　共同的学习环境和相仿的年龄，使得孩子们有相似的成長经验和情感体验。引导少年儿童从同伴中择取典范作为榜样，往往能对学习者产生持久的驱动力，这种学习最直接有效。
　　二、学习榜样，内化品质
　　要保持学生学习的自觉性，使榜样教育收到较好的效果，教师需要引导学生总结榜样的特点，明确自己应该学习哪些品质，以及通过学习要达到什么样的目标和境界。
　　少年儿童接触和了解的先进事迹越多，越容易从本质上学习榜样人物。我们要开展一系列适合小学生身心特点的活动，使其在活动中将榜样的先进品行内化成自己的思想言行。如通过报告会、参观展览、交流讨论等活动，让学生充分了解榜样人物，了解优秀品质，从而影响自己的言行。
　　三、创建榜样，引领成长
　　为将榜样教育做实、做细，学校应该建立相应的效果评价机制。比如，可以开展榜样中队、榜样小队创建活动，学期末举行隆重的命名仪式，邀请先进队员“走红毯”，接受全校师生的注目礼，激励每一位队员为创建榜样中队、榜样小队而努力。可以让榜样中队一届传一届，每传接一次都完整介绍一次原队的光荣历史，使这项德育活动承上启下、互相衔接，形成一个有机的整体。
　　（责 编 莫 荻）