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【摘 要】在小学数学教学中身为老师我们要让学生明白学习数学对于生活的意义，让学生能过认识到数学是广泛存在于生活中的，并且在世界范围上被广泛应用，只有让学生真正的了解到数学的重要性，才能让他们切实地体会到数学的应用价值。在教学中，要求老师要结合生活对学生进行教学，老师在教学过程中通过结合生活方便学生去理解，也能吸引学生学习数学的的兴趣，提高他们运用数学知识去解决生活问题的能力。
【关键词】小学数学 生活化教学 具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.049
小学数学是学生在数学学习上的重要一个环节，在这个过程中既是老师指导学生去认知的过程，又是学生通过不断学习老师课堂上教给自己的知识去不断发展自己完善自己的过程，通过不断的完善自己慢慢的形成自己的思维方式。就数学这个科目而言，它本身的逻辑能力较强更加注重学生的思维能力，根据这个特点要求我们老师在教学的过程中要注重学生思维能力的培养。但是对与小学数学教学而言，教学方式更加贴近生活化会让学生更加容易理解数学知识。本文对如何让小学高年级数学教学更加贴近生活化展开了讨论。
一、将现实生活中的例子应用到数学教学
受年龄的限制，我们所面对的学生年龄小，对于好多知识不能用自己的方法去理解。但是在传统的教学方式中大多数是以老师在讲台上讲课本上的知识，这种教学方式容易降低学生对于数学的兴趣，而且我们所面对的学生本身对于学习的兴趣不是很高，领悟不到数学对于生活的意义及重要性，因此在小学高年级数学教学中适当的采取一些策略更能促进学生对于学习数学的兴趣。
（一）举例子让学生用生活中的知识去理解课本中的知识
由于数学大多数源于生活，在生活中被广泛应用，所以我们对于在对数学的教学上可以举一些例子方便学生去理解。比如我在讲解小学乘法的时候，例如三乘以五等于十五的时候，虽然我们让学生背会乘法口诀表，学生也可以很好地去做对这一题，但是他们不能很好的理解为什么，我再讲解的过程中举了一个生活的小例子三乘以五是不是等于三个五相加，我们拿钱作为例子三个五元的加在一块有多少钱学生很快的回答出来等于十五元并且也很好的理解了为什么三乘以五等于十五。将生活中的例子与数学相结合在一起的目的是为了让学生能过更好的去学习数学。
（二）让学生去接触现实中的数学
我们生活的环境中好多地方都应用到了数学，我们在进行数学教学的过程中可以与学生进行互动，让课堂充满活力和趣味性让学生在互动的过程中学到知识。在日常的教学中我喜欢跟学生去做一些游戏，让学生在游戏中去学习数学。比如我在讲解正方形长方形这一章节的时候为了让学生方便去理解，我让学生自行去组建小组，让小组成员讨论我们生活中哪些是正方形哪些是长方形。小组成员积极讨论举出了好多生活中的长方形和正方形，他们在讨论的过程中通过把课本中的理论知识与生活中真正存在的东西相结合真正的理解了长方形与正方形的概念，同时这样去教学也方便学生去理解后面的正方形和长方形的性质。
（三）问题生活化
众所周知数学是一个注重练习的科目，如果没有一定的练习量对于学生数学思维的形成不是很有利，所以在数学教学的中，身为老师的我们不仅要注重学生课堂上的教学还要注重学生的课后作业。小学生处于成长过程中的顽皮期，在这个过程中他们在放学后更想和三两伙伴一起去玩耍，所以对于我们给学生布置的课后作业有了几个要求：（1）作业不能过多（2）题目难度要中等（3）要與实际生活相结合。如果作业太多会增加学生课后负担让学生产生对于数学对反感，作业难度适当是为了让学生能够自己去独立完成达到练习的目的，与生活相结合是为让了让学生可以更好的去思考去理解。
二、运用生活理论创新数学教学
传统的教学方式中老师很少注重学生课堂展示方面，但是数学展示对于老师来说能够更好的了解学生对于上课所学内容的掌握情况，太少的实践展示，不利于学生真正地去理解和掌握知识，在一定程度上降低学生的学习效率。运用从生活中学习到知识与课本中的理论知识相结合，加深学生学习的印象，提高学生的学习效率。我们在教学中提出一些问题可以让学生在课后从生活中去找寻答案，提高他们运用课本中的知识去解决生活中问题的能力。就在今年我有一个学生在我上午去上课时候十分高兴的跑到我旁边告诉我：“老师我学过这一节之后回家可以帮我妈妈算账了，我妈妈还说我厉害呢”。我在听了之后也十分开心，鼓励他这就是数学的有用之处，它在生活中会被经常用到，以后要继续加油。在之后的教学中我发现这个学生格外的努力，所以我们老师在教学过程中要对有进步的学生及时进行鼓励。在讲解一些数学内容的时候可以告诉他们这些内容在生活中哪些方面用到过。他们在以后遇到了就会想起当初老师说过，这在一定程度上提高学生学习数学的兴趣。
三、结语
总之，数学源于生活，老师在教学的过程中要善于把课本中的生活素材挖掘出来，并且把实际生活中素材与课本中的理论知识相结合，方便学生去理解。老师在教学的过程中要注重课堂氛围的培养，让课堂充满活力学生可以在欢快的学习环境中高效的学习，营造富有生活气息的课堂教学氛围，指导学生用学到的知识去解决现实生活中的问题，让学生体会到生活处处有数学，学生的学习积极性就会被激发，充满生活化的课堂就变得趣味无穷，充满了无限生机和活力，从而打造一个高效的小学数学课堂。
参考文献
[1]李素娥.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊，2017（08）：38-39.
[2]陈婷婷.小学数学教学生活化实践微探[J].考试周刊，2017（A2）：96.
【关键词】小学数学 生活化教学 具体策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.22.049
小学数学是学生在数学学习上的重要一个环节，在这个过程中既是老师指导学生去认知的过程，又是学生通过不断学习老师课堂上教给自己的知识去不断发展自己完善自己的过程，通过不断的完善自己慢慢的形成自己的思维方式。就数学这个科目而言，它本身的逻辑能力较强更加注重学生的思维能力，根据这个特点要求我们老师在教学的过程中要注重学生思维能力的培养。但是对与小学数学教学而言，教学方式更加贴近生活化会让学生更加容易理解数学知识。本文对如何让小学高年级数学教学更加贴近生活化展开了讨论。
一、将现实生活中的例子应用到数学教学
受年龄的限制，我们所面对的学生年龄小，对于好多知识不能用自己的方法去理解。但是在传统的教学方式中大多数是以老师在讲台上讲课本上的知识，这种教学方式容易降低学生对于数学的兴趣，而且我们所面对的学生本身对于学习的兴趣不是很高，领悟不到数学对于生活的意义及重要性，因此在小学高年级数学教学中适当的采取一些策略更能促进学生对于学习数学的兴趣。
（一）举例子让学生用生活中的知识去理解课本中的知识
由于数学大多数源于生活，在生活中被广泛应用，所以我们对于在对数学的教学上可以举一些例子方便学生去理解。比如我在讲解小学乘法的时候，例如三乘以五等于十五的时候，虽然我们让学生背会乘法口诀表，学生也可以很好地去做对这一题，但是他们不能很好的理解为什么，我再讲解的过程中举了一个生活的小例子三乘以五是不是等于三个五相加，我们拿钱作为例子三个五元的加在一块有多少钱学生很快的回答出来等于十五元并且也很好的理解了为什么三乘以五等于十五。将生活中的例子与数学相结合在一起的目的是为了让学生能过更好的去学习数学。
（二）让学生去接触现实中的数学
我们生活的环境中好多地方都应用到了数学，我们在进行数学教学的过程中可以与学生进行互动，让课堂充满活力和趣味性让学生在互动的过程中学到知识。在日常的教学中我喜欢跟学生去做一些游戏，让学生在游戏中去学习数学。比如我在讲解正方形长方形这一章节的时候为了让学生方便去理解，我让学生自行去组建小组，让小组成员讨论我们生活中哪些是正方形哪些是长方形。小组成员积极讨论举出了好多生活中的长方形和正方形，他们在讨论的过程中通过把课本中的理论知识与生活中真正存在的东西相结合真正的理解了长方形与正方形的概念，同时这样去教学也方便学生去理解后面的正方形和长方形的性质。
（三）问题生活化
众所周知数学是一个注重练习的科目，如果没有一定的练习量对于学生数学思维的形成不是很有利，所以在数学教学的中，身为老师的我们不仅要注重学生课堂上的教学还要注重学生的课后作业。小学生处于成长过程中的顽皮期，在这个过程中他们在放学后更想和三两伙伴一起去玩耍，所以对于我们给学生布置的课后作业有了几个要求：（1）作业不能过多（2）题目难度要中等（3）要與实际生活相结合。如果作业太多会增加学生课后负担让学生产生对于数学对反感，作业难度适当是为了让学生能够自己去独立完成达到练习的目的，与生活相结合是为让了让学生可以更好的去思考去理解。
二、运用生活理论创新数学教学
传统的教学方式中老师很少注重学生课堂展示方面，但是数学展示对于老师来说能够更好的了解学生对于上课所学内容的掌握情况，太少的实践展示，不利于学生真正地去理解和掌握知识，在一定程度上降低学生的学习效率。运用从生活中学习到知识与课本中的理论知识相结合，加深学生学习的印象，提高学生的学习效率。我们在教学中提出一些问题可以让学生在课后从生活中去找寻答案，提高他们运用课本中的知识去解决生活中问题的能力。就在今年我有一个学生在我上午去上课时候十分高兴的跑到我旁边告诉我：“老师我学过这一节之后回家可以帮我妈妈算账了，我妈妈还说我厉害呢”。我在听了之后也十分开心，鼓励他这就是数学的有用之处，它在生活中会被经常用到，以后要继续加油。在之后的教学中我发现这个学生格外的努力，所以我们老师在教学过程中要对有进步的学生及时进行鼓励。在讲解一些数学内容的时候可以告诉他们这些内容在生活中哪些方面用到过。他们在以后遇到了就会想起当初老师说过，这在一定程度上提高学生学习数学的兴趣。
三、结语
总之，数学源于生活，老师在教学的过程中要善于把课本中的生活素材挖掘出来，并且把实际生活中素材与课本中的理论知识相结合，方便学生去理解。老师在教学的过程中要注重课堂氛围的培养，让课堂充满活力学生可以在欢快的学习环境中高效的学习，营造富有生活气息的课堂教学氛围，指导学生用学到的知识去解决现实生活中的问题，让学生体会到生活处处有数学，学生的学习积极性就会被激发，充满生活化的课堂就变得趣味无穷，充满了无限生机和活力，从而打造一个高效的小学数学课堂。
参考文献
[1]李素娥.浅谈小学数学生活化教学策略[J].学周刊，2017（08）：38-39.
[2]陈婷婷.小学数学教学生活化实践微探[J].考试周刊，2017（A2）：96.