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<正>"互文",即"互文见义",是一种在文言诗文中常见的修辞手法。具体是指在意思相对或相关的文句里,前后两句的词语互相呼应,互相交错,意义上互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精练。简言之,就是上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已经出现的词。它具有内容意义上的相互隐含、相互渗
读文言诗文，识“互文”修辞
【摘 要】
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"互文",即"互文见义",是一种在文言诗文中常见的修辞手法。具体是指在意思相对或相关的文句里,前后两句的词语互相呼应,互相交错,意义上互相渗透、互相补充,使文句更加整齐和谐、更加精练。简言之,就是上文里含有下文将要出现的词,下文里含有上文已经出现的词。它具有内容意义上的相互隐含、相互渗
【机 构】
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上海市澧溪中学
【出 处】
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当代学生
【发表日期】
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2020年12期
其他文献
在初中语文教材中互文这种修辞方法,时或有之。"互文"又叫互文见义,或称"互见"。即上文里含有下文要出现的词,下文里含有上文已出现的词。上下文义相互补充说明。它的特点是在语意上说甲包括乙,道乙则兼容甲,意义上相互补足。
期刊
信息的高度共享与开放,信息传播速度的灵活与快速以及互联网用户人数井喷式增长，使更多的用户个人信息涌入互联网。近年来,中国的信息披露安全事件比较多，许多中国网民不得不接受垃圾邮件的轰炸、销售电话的骚扰以及网络电信诈骗的风险等，归根结底是个人信息泄漏引起的。因此，在大数据时代加强对公民个人信息的保护，必须充分发挥法律的力量。
根据道德与法治课程特点，以单元作业整体设计关注学生的学习与成长问题，提炼作业主题，分层设计基础性、拓展性和综合性作业任务，帮助学生由浅入深地学会在具体情境中解决问题的方法；创生多学科整合、实践导行式、学校活动融合式等多维作业形式与评价方式，关注学生个性发展，实现控制作业总量的“减量”目标和激发学习兴趣和作业热情的“提质”目标，落实“双减”精神，更好地促进学生道德成长。
“双减”政策呼唤“人”之视界回归。以数量之减、压力之减、片面之减，促质量提升、活力焕发、健全发展，激活家校共育的初心使命。即，关注“人”，发展“人”，成就“人”，培养和谐整全、生命升华、持续发展的“完整人”。构建教育良好生态，家校双方应共践立德树人教育使命，共守育人为本思想理念，共营和谐共生家校氛围，共担家校共育权责义务。
“双减”政策背景下的家庭建设，要高质量服务于立德树人，促进青少年全面发展。在学生家庭生活建设中，要凝聚共识，更为重视学生的品德发展；要立足学习，更为注重培养学生的时间管理能力；要回归生活，更为强调学生生活体验及其过程；要言传与身教并重，更为注重父母的榜样示范；要结合传统家庭美德与社会主义核心价值观，更为注重健康家风建设。
学业竞争生态的异化带来学生道德发展隐忧，表现为排他性竞争下的关怀意识淡漠、对抗性比拼下的合作关系破裂和功利化导向下的公共责任缺失。“双减”政策背景下，以道德化视角重塑学业竞争生态，意味着挖掘并彰显学习竞争的道德意蕴，实现学习者从利己排他转向多元共存、从对抗疏离转向协作互助、从追逐功利转向回归初心，具体可围绕制度规则变革、文化氛围更新、行动方式调整三条路径展开。
现如今人们对于高速公路桥梁建设质量提出了更高的要求,所以必须采用更加科学有效的检测方式,进行全面的质量评定,才能够保证高速公路桥梁建设满足人们出行的要求。而无损检测是一种常用的检测方式,其主要包括高密度电法、瞬变电磁法、瑞雷面波法等,使用这样的检测方式,不仅能够为工程项目建设质量提供可靠的依据,还能够切实提高质量事故处理效率。因此,在本文中就针对高速公路桥梁检测方式以及具体的评定方式进行探讨和分析
通过问卷调查发现，农村青年对习近平新时代中国特色社会主义思想具有比较高的认同度，但对理论的知晓度一般，呈现理性认同与朴素认同交织的特点。网络、微信、影视和书籍为农村青年获取理论信息的主要渠道。农村青年对党和政府宣传、报纸、内部文件、书籍、讲座等传统正式载体比较信任，对网络新媒体并不信任。农村青年对社会实践活动、树立正面典型人物和党团组织开展的学习活动的有效性评价最高，对日常生活、理论培训和自主学习
义务教育阶段的“双减”政策，是绿色可持续发展理念在教育领域的呈现，能有效抵制过度竞争，缓和“人—社会—自然”之间的紧张关系；在促使教育回归其公共属性的同时，能有效遏制消费异化；强调学校教育育人的主体功能，有助于培养具有道德关怀能力的人。指向生态教育的“双减”政策的落实，要围绕课程设置、教学方式和考核评价管理等方面进行改革，提高全体师生的生态意识；重视道德教育生态化转向的改革；重视生态教育与劳动教育
道德与法治以具有道德和经验意义、儿童可感可思的生活事件为"原材料",引导学生建构与反思生活。教学要以学生的典型生活事件创设现场体验活动,借助课前调查、思维导图等方式,帮助学生学会整理、反思生活,联结陌生生活与学生生活,激发学生的探究体验与对话反思,投入认知、情感、意识、行动等的生命活动,丰润其德性生长。