儿子出生在日本东京，这是一个被称之为有着“快乐教育”的国度。但真正生活在那儿就会懂得，那只是一个表象。日本孩子的童年的确是快乐的，不需要上学前班，不需要提前学会小学一二年级课本里的任何东西，不必担心会输在起跑线上。但这并不代表，孩子们不接受教育，只是单纯地快乐着！
　　东京的图书馆很多，我们所居住的是东京23区中的一个区，家附近步行30分钟内，就有2家图书馆可以随时去。这2家图书馆中都设有专为婴幼儿准备的读书室，大一点的孩子可以坐在小桌前，小一点的孩子会在另一个有厚垫的小区域中，脱了鞋，赤着脚，或坐或卧，甚至还有只会爬的未满周岁的孩子……
　　这样的场景，若是初见，甚至会让人觉得像个为孩子准备的小游乐场。但不同的是，这里全部是书，且听不到孩子们的吵闹声，非常安静。
　　这个专用室所准备的图书不适合初中生，所以能利用这个空间的最大的孩子一般也就是小学三四年级。而最小的则可能是被妈妈抱在怀里的还在吸吮奶瓶的小婴儿。这小婴儿自然是陪读来的，她的哥哥、姐姐一定是正坐在这空间中自己翻看绘本的某个孩子。
　　这些就是日本“快乐教育”下成长的孩子们，也许他们在上学前还不会加减法，但他们却是泡在绘本图书中长大的孩子，他们在教育上并不缺失。他们从小就被培养了阅读的兴趣，他们的视野与修养在这里被不断提高。他们都有着规律的生活，知道在什么时间妈妈会带自己去图书馆；懂得借回来的书要珍惜不能弄脏弄坏，自己又该在什么时间阅读；明白规则是什么，在公共场合绝不喧哗，在图书馆里说话一定要将自己的声音压到最低……
　　在我有了孩子后，也参加了儿子幼儿园的“妈妈会”，在活动中有幸听了一位很有名的日本幼儿教育家讲了两堂课。这两堂课的内容是：妈妈们一定要懂得为孩子们在幼儿时就建立一个良好的作息时间，并将这个作息时间渐变成家中的一个规则，且要为了孩子一直坚持下去！
　　受益于这两堂课，在对自己的孩子运用“快乐教育”模式时，我发现教会孩子懂规则真的非常重要。玩的时候，尽情尽兴，到了时间该阅读了，就要按时间去阅读。做父母的一定不能为了孩子的所谓快乐，而去迁就，从而破坏了这个规则。有了规则，才会让孩子形成一个良好的作息习惯，随着年龄的成长，孩子会很自觉地在指定的时间做指定的事情。
　　“孩子还小，不急着立规矩、定规则！”这是很多“快乐教育”家庭中出现的误区。其实当孩子们还在小婴儿时，我们就应该开始有意识地培养他们的作息时间。什么时候开始呢？当有一天还不会说话的孩子，在我们指着绘本问“汽车在哪儿呢？”孩子伸出小手找着它时，真正的学习互动就开始了。家庭规则从这时起，也就应该渐渐走进孩子的生活了。
　　当一个孩子每天有了自己的作息习惯，并将这个习惯变成了规则后，他甚至会在午睡结束后，自己拿了绘本图书找妈妈来讲。当孩子明白了绘本里的世界充满了神奇的时候，他们会对书充满了好奇，想在那里听到无穷无尽的新鲜故事，他们会很享受这种受教育的快乐。而正是这些书里的故事，不但增加了他们的知识，还让他们懂得了做人的规矩，增加了个人修养。
　　在我的邻居中，有一位从中国北方远嫁到东京的妈妈，她有一个非常漂亮可爱的女儿，因为丈夫经常出差在外，一直都是她一个人在家里细心照顾女儿。唯一遗憾的是，她陷入了“快乐教育”的误区，认为日本对孩子没有要求，就是要给孩子一个快乐的童年。当孩子犯了错时，她经常说的一句话是：“孩子还小，任性是正常的，等大了自然什么都懂了！小时候只要尽可能让她快乐就好！”
　　孩子从小任性，你却期待着她有一天突然就能明白了任性是不应该的，这似乎太难为孩子了吧。一个孩子的性格形成，是生活中点点滴滴的积累，是无法离开父母的培养与教育的。
　　在儿子4岁生日的时候，为了热闹，我们邀请了邻居带着孩子来玩。当时那个小女孩已经5岁了，吃饭时因为妈妈给她夹了一口不喜欢的青菜，就扔了筷子，打翻了碗；饭后，我们带着孩子们去大型超市里的游乐场玩，穿过超市时，小女孩又因索要一盒进口巧克力未果，当场大哭，妈妈怕惊扰了别人，当即买下了巧克力，小女孩才破涕为笑……邻居虽面有尴尬，却还是那句：“孩子还小，任性点正常，只要她有一个快乐的童年！等大了自然什么都懂了！”
　　真会这样吗？几年过去了，小女孩已经是名中学生了，但她并未因为年龄的成长而懂得了不能再任性，反而变本加厉！只有快乐、没有教育的童年，绝非是“快乐教育”的真正含义，只有快乐和教育结伴同行，才是我们真正应该给孩子们的美好童年。