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摘 要：本文以中职学生为主，来研究学习工作页在一体化教学中重要作用。学习工作页的设计布置，如何操作，评价等三个方面进行阐述。完成一个一体化课程的学习工作页的设计，也就抓住了课程实施的主线。学习工作页设计是一体化教学成败的关键。
关键词：学习工作页;一体化教学;应用
本文以中职学生为主，来研究学习工作页在一体化教学中重要作用。本文从学习工作页的设计布置，如何操作，评价等三个方面进行阐述。
一体化课程教学活动，实际上是以学生最终能够顺利自主能够完成所学习的项目的任务来展开的。因此，一体化课程教学，实施的一个核心载体，是学习工作页的制定和完成。本文所说学习工作页基本纳入学案的特点，由于中职学生的自主学习能力相对较弱，学生可以从学习工作页中找到完成本任务所需要的知识点利于任务的顺利完成。
完成一个一体化课程的学习工作页的设计，也就抓住了课程实施的主线。学习工作页设计是一体化教学成败的关键，关系到学生在学校学习的知识技能，能否与社会需求接轨，也就是，到企业能否直接上手工作，因此工作页的设计要以就业为目的的基础上，为培养具有良好职业道德、职业应用型、技能型人才服务的学习内容。
在学习工作页中体现出教学目标，教学方法手段，都紧密围绕本课程，所要完成培養学生的某项职业能力而进行的。学习工作页把理论教学与实践工作融为一体。典型工作任务中工作过程要素，参考企业规章制度、工具材料领取等环节设计了真实的学习情景，使学生感受到完成学习任务的过程即为企业工作任务的情景，加快从学时到劳动者角色的转变。因此，学习工作页设计首先要经过企业调研，如进行专家访谈，现场观察，问卷调查等，明确该门课程要教授学生，将来从事工作所需要具备的理论知识，同时在充分了解工作任务的基础上，提炼出典型工作任务所对应的学习性的工作任务，依托学习性工作任务，来进行教学。其次，学习工作页的内容设计，要体现教学过程所要完成的知识点，技能点，还要体现培养学生的职业技能，贴近实际工作，这就要求学习工作页的设计，不但具有丰富的理论知识，还要有较强的实际工作能力，条件合适最好能够与企业技术人员一起完成。
工作页的设计难度和量要适当，如果一旦完成工作业有困难，中职学生容易产生厌学情绪。因此，教师就要让学生在本课程的学习中，学会最基本的知识和技能，更多的是教会他们将来如何自我学习和提高。
工作页设计中每个任务所涉及的知识点要有条理的呈现出来，尤其有些专业课程教材的知识设计较散乱，这时就需要我们一体化的教师能根据任务去有针对梳理出知识点利于学习工作页作为学生完成任务的助手。
一体化课程教学，以学习工作页来引领，教师讲课以实际工作任务的提出为主线来展开，让学生带着工作任务去学习，让学生在课程一开始就了解学习的意义所在，有利于激发学生的好奇心和学习动机，唤起学生的学习兴趣。
在完成学习工作页中的任务的时候，学生可以通过查询，学习工作页中的知识点，来进行完成。工作任务的完成，还要体现在团队合作，工作页的设计时要体现出团队合作的内容，在执行时也要有团队协作完成的内容。
工作业的实施最好是在理实一体化教室内完成，如条件许可也可以到企业去完成。在工作业的完成任务这一环节，教师要留给学生足够的自主的时间，让学生去大胆的实践，去经历工作的全过程，从中获得丰富多样的实践经验，包括了解工作岗位流程，掌握专业技能，养成良好的工作习惯，贯彻企业的8S企业意识。
工作页中对任务评价要体现成果的交流，团队每个成员都要填写相关的任务实施的提纲在组内进行交流，或组和组进行交流，阶段成果可以以小组的形式在课堂上交流其他小组的学生也可以建设性意见，取长补短，互相促进
完成工作页是对一个学习任务的总结，也是学习成效的集中体现，是整个教学过程中具有重要意义，任何工作业的形成都要建立在实践活动的基础上，在这一环节学生的主要的任务就是根据任务去自主的去学习
参考文献：
[1]刘小明 《PLC与GOT技能工作岛学习工作页》中国轻工业出版社2016年7月.
[2]罗柳健[1]. 以工作页为载体的理实一体化教学实践[J]. 机械职业教育， 2012（6）：24-27.
[3]巫兴宏. 基于工作页的一体化教学实践[J]. 中国职业技术教育， 2008（10）：12-13.
[4]刘蔚， 李椿方. 论职业院校一体化教学中信息页的应用[J]. 职业， 2016（26）.
关键词：学习工作页;一体化教学;应用
本文以中职学生为主，来研究学习工作页在一体化教学中重要作用。本文从学习工作页的设计布置，如何操作，评价等三个方面进行阐述。
一体化课程教学活动，实际上是以学生最终能够顺利自主能够完成所学习的项目的任务来展开的。因此，一体化课程教学，实施的一个核心载体，是学习工作页的制定和完成。本文所说学习工作页基本纳入学案的特点，由于中职学生的自主学习能力相对较弱，学生可以从学习工作页中找到完成本任务所需要的知识点利于任务的顺利完成。
完成一个一体化课程的学习工作页的设计，也就抓住了课程实施的主线。学习工作页设计是一体化教学成败的关键，关系到学生在学校学习的知识技能，能否与社会需求接轨，也就是，到企业能否直接上手工作，因此工作页的设计要以就业为目的的基础上，为培养具有良好职业道德、职业应用型、技能型人才服务的学习内容。
在学习工作页中体现出教学目标，教学方法手段，都紧密围绕本课程，所要完成培養学生的某项职业能力而进行的。学习工作页把理论教学与实践工作融为一体。典型工作任务中工作过程要素，参考企业规章制度、工具材料领取等环节设计了真实的学习情景，使学生感受到完成学习任务的过程即为企业工作任务的情景，加快从学时到劳动者角色的转变。因此，学习工作页设计首先要经过企业调研，如进行专家访谈，现场观察，问卷调查等，明确该门课程要教授学生，将来从事工作所需要具备的理论知识，同时在充分了解工作任务的基础上，提炼出典型工作任务所对应的学习性的工作任务，依托学习性工作任务，来进行教学。其次，学习工作页的内容设计，要体现教学过程所要完成的知识点，技能点，还要体现培养学生的职业技能，贴近实际工作，这就要求学习工作页的设计，不但具有丰富的理论知识，还要有较强的实际工作能力，条件合适最好能够与企业技术人员一起完成。
工作页的设计难度和量要适当，如果一旦完成工作业有困难，中职学生容易产生厌学情绪。因此，教师就要让学生在本课程的学习中，学会最基本的知识和技能，更多的是教会他们将来如何自我学习和提高。
工作页设计中每个任务所涉及的知识点要有条理的呈现出来，尤其有些专业课程教材的知识设计较散乱，这时就需要我们一体化的教师能根据任务去有针对梳理出知识点利于学习工作页作为学生完成任务的助手。
一体化课程教学，以学习工作页来引领，教师讲课以实际工作任务的提出为主线来展开，让学生带着工作任务去学习，让学生在课程一开始就了解学习的意义所在，有利于激发学生的好奇心和学习动机，唤起学生的学习兴趣。
在完成学习工作页中的任务的时候，学生可以通过查询，学习工作页中的知识点，来进行完成。工作任务的完成，还要体现在团队合作，工作页的设计时要体现出团队合作的内容，在执行时也要有团队协作完成的内容。
工作业的实施最好是在理实一体化教室内完成，如条件许可也可以到企业去完成。在工作业的完成任务这一环节，教师要留给学生足够的自主的时间，让学生去大胆的实践，去经历工作的全过程，从中获得丰富多样的实践经验，包括了解工作岗位流程，掌握专业技能，养成良好的工作习惯，贯彻企业的8S企业意识。
工作页中对任务评价要体现成果的交流，团队每个成员都要填写相关的任务实施的提纲在组内进行交流，或组和组进行交流，阶段成果可以以小组的形式在课堂上交流其他小组的学生也可以建设性意见，取长补短，互相促进
完成工作页是对一个学习任务的总结，也是学习成效的集中体现，是整个教学过程中具有重要意义，任何工作业的形成都要建立在实践活动的基础上，在这一环节学生的主要的任务就是根据任务去自主的去学习
参考文献：
[1]刘小明 《PLC与GOT技能工作岛学习工作页》中国轻工业出版社2016年7月.
[2]罗柳健[1]. 以工作页为载体的理实一体化教学实践[J]. 机械职业教育， 2012（6）：24-27.
[3]巫兴宏. 基于工作页的一体化教学实践[J]. 中国职业技术教育， 2008（10）：12-13.
[4]刘蔚， 李椿方. 论职业院校一体化教学中信息页的应用[J]. 职业， 2016（26）.