【摘 要】
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摘要：通过对非英语专业大学生英语学习情感因素的访谈和问卷调查，发现他们普遍存在融入型动机不强，自信心不足、焦虑感强等情感障碍，这一定程度上影响了其英语学习效率。文章在研
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摘要：通过对非英语专业大学生英语学习情感因素的访谈和问卷调查，发现他们普遍存在融入型动机不强，自信心不足、焦虑感强等情感障碍，这一定程度上影响了其英语学习效率。文章在研究分析原因的基础上，结合教学实践，提出了帮助学生克服情感障碍、培养积极情感的教学策略，包括优化课堂教学模式，重视融入型动机的培养、创设轻松的课堂学习环境、尊重关爱学生，营造情感氛围，以便改善学生的英语学习情感。
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