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小学科学教学中,教师应在学生发言中发现生成,在动手操作中发现生成,在拓展延伸中发现生成,以此捕获那些动不动就"忽然不见"的生成性教学资源,灵活调整教学方案,打造厚实、灵活、生机盎然的科学课堂,并且在这样的临场发挥中,锻炼其思维,洞开其视域,收获沉甸甸的科学素养。
在科学课堂生成中发展学生的思维——以《导体和绝缘体》教学为例
【摘 要】
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小学科学教学中,教师应在学生发言中发现生成,在动手操作中发现生成,在拓展延伸中发现生成,以此捕获那些动不动就"忽然不见"的生成性教学资源,灵活调整教学方案,打造厚实、灵
【机 构】
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江苏省宜兴市和桥实验小学;
【出 处】
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新课程(小学)
【发表日期】
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2004年期
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