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摘 要：化学实验教学是九年级化学教学内容中的重要部分，良好的化学实验既可以帮助学生深刻记忆化学知识，又可以增强学生的化学综合实践能力。化学实验教学可分为演示与实践，化学实验演示可以增强化学课堂的教学质量，化学实验实践教学活动可以促进学生实践能力的发展。在现实中，化学教师应当从生活化、网络多媒体化、探究化等角度增强化学实验的趣味性，以增加实验教学价值。
关键词：趣味化学实验;九年级;化学教学
在九年级开展化学教学活动时，化学教师应当对学生的学习压力与学习动力有所了解，以增强化学实验趣味性的方式舒缓学生的身心压力，激发学生观看或参与化学实验的兴趣，为学生提供学习、钻研化学的动力。在趣味化学实验教学中，化学教师还应当重视学生化学核心素养的培养，发展学生的实践能力及探究、观察、创新思维能力，以促进学生化学学科综合能力的发展。
一、精选趣味实验资源，优化学生学习体验
九年级学生的学习压力较重，化学实验也是学生学习的重要内容，所以部分学生对化学实验会存在一些抵触心理。并且，由升学带来的学习压力也容易使学生产生厌学等不良情绪。针对这些现象，九年级化学教师可以在互联网上精选趣味化学实验视频，然后在课堂教学过程中择机播放，以此改变课堂上沉闷的学习氛围，创造轻松、欢乐的教学环境[1]。例如，在国内各网络平台上都有趣味性、危险性较强的化学实验视频，这些视频大多数都和强酸、强碱及各种金属燃烧过程相关。在备课时，初中化学教师便可以从中挑选与课堂教学内容联系性较强的视频，用于课堂导入，吸引学生的注意力。例如，在教学九年级下册第十单元“酸碱盐”时，教师可以挑选国内B站中【化学实验】《叶脉书签》视频，该视频时长五分钟，完整地录制了一枚精美叶脉书签的制作过程，且最终成品非常精美，符合青春期学生的审美。在课堂导入环节或者教学到“课外实验”板块时，化学教师可以1.5倍速播放该视频，让学生感受酸碱化学反应的魅力，激发学生的学习兴趣。若教学时间较为紧张，化学教师也可以挑选多个相关的视频，从视频中截取步骤图，重点截取高清的成果图，然后将这些图片按顺序制作成演示PPT，在课前阶段播放。如此既不会占用课堂教学时间，又能够发挥这些趣味实验资源的价值。
二、结合生活常见事物，演示趣味化学实验
化学是与一门与生活密切相关的学科，初中九年级的化学尤其如此。学生生活中的许多常见事物都与九年级化学教材中的知识密切相关，在教学过程中，化学教师可以结合正在教学章节的知识点，从生活中选取实验材料，在课堂上或者实验教学中演示趣味性的实验，以此促使学生主动投入化学知识的学习与应用中[2]。以九年级上册第四单元“自然界的水”为例，在课题2的教学过程中，化学教师可以结合教材中的内容开展趣味性的实验，并引导学生共同参与到实验中。例如，化学教师事先准备好一定数量的小卵石、棉花、石英砂、活性炭等化学实验道具，然后要求学生自行准备一些泥土、砂石、树叶碎片、矿泉水瓶、吸管等杂物。在开展实验时，由教师指导，学生动手制作多个自制净水器，并且由学生自行利用杂物配置不同程度的污水。然后，学生通过实验检验净水器的效果。如此，教师可以将教材上静态的知识在动态的趣味实验中传授给学生，学生在趣味实验中也会表现出更强的学习主动性。除此之外，化学教师还可以开展学生能够在家庭中自行操作的实验。如在九年级下册第九单元“溶液”教学中，化学教师便可以在课堂上演示“汽水”的配置方法，这个实验所需使用的材料只包括白糖、果汁、小苏打、柠檬酸等，学生可以轻易获得。
三、创设实验探究情境，引导学生探究实践
要增加化学实验的趣味性，就需要学生在实验参与过程中进行主动思考与探究，以实践活动解答自己在学习过程中产生的疑问，如此，学生才能从中感受到学习、思考的乐趣，将化学实验现象带来的感官乐趣内化为学习兴趣。在化学教学过程中，化学教师可以创设实验探究情境，为学生提供众多实验材料，引导学生思考，并给予学生实践探究的时间与条件。例如，在九年级下册第八单元课题2“金属的化学性质”的教学过程中，学生所学的知识是“实验室利用金属锌与酸反应制取氢气”。在学习与实验中，学生自然会闪过念头“为什么用金属锌而不用铁呢？”化学教师便需要注意到学生可能存在的思维过程，在实验教学中主动引导出学生的疑问，然后为学生提供大小一样的镁片、铁片、锌片，让学生自行开展实验进行探究[3]。在自行实验的过程中，化学教师需要提醒学生注意实验安全，并仔细观察反应过程，总结结论。通过这样的探究实验，学生能够得出镁片反应过快、铁片反应难以进行的结论，得到心理上的满足，并得到质疑精神与实践、观察能力的发展。
综上所述，要在九年级教学中激发学生对化学学科的学习兴趣，帮助学生舒缓压力，就需要化学教师合理应用趣味性化学实验。化学教师可以在网络上搜集趣味性化学实验的视频，用于课堂演示，以优化课堂教学氛围;或者化学教师可以亲自在课堂上演示甚至组织学生参与到趣味实验中，优化学生的学习体验。如此，化学教师可以以趣味实验为基础，引导学生对化学知识进行深入思考探究，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]石福伟.探析趣味化学实验在九年级化学教学中的应用[J].新课程（下），2019（12）：69.
[2]周晓艺.趣味化学实验在九年级化学教学中的应用[J].考试周刊，2019（29）：169.
[3]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].昆明：云南师范大學，2017.
关键词：趣味化学实验;九年级;化学教学
在九年级开展化学教学活动时，化学教师应当对学生的学习压力与学习动力有所了解，以增强化学实验趣味性的方式舒缓学生的身心压力，激发学生观看或参与化学实验的兴趣，为学生提供学习、钻研化学的动力。在趣味化学实验教学中，化学教师还应当重视学生化学核心素养的培养，发展学生的实践能力及探究、观察、创新思维能力，以促进学生化学学科综合能力的发展。
一、精选趣味实验资源，优化学生学习体验
九年级学生的学习压力较重，化学实验也是学生学习的重要内容，所以部分学生对化学实验会存在一些抵触心理。并且，由升学带来的学习压力也容易使学生产生厌学等不良情绪。针对这些现象，九年级化学教师可以在互联网上精选趣味化学实验视频，然后在课堂教学过程中择机播放，以此改变课堂上沉闷的学习氛围，创造轻松、欢乐的教学环境[1]。例如，在国内各网络平台上都有趣味性、危险性较强的化学实验视频，这些视频大多数都和强酸、强碱及各种金属燃烧过程相关。在备课时，初中化学教师便可以从中挑选与课堂教学内容联系性较强的视频，用于课堂导入，吸引学生的注意力。例如，在教学九年级下册第十单元“酸碱盐”时，教师可以挑选国内B站中【化学实验】《叶脉书签》视频，该视频时长五分钟，完整地录制了一枚精美叶脉书签的制作过程，且最终成品非常精美，符合青春期学生的审美。在课堂导入环节或者教学到“课外实验”板块时，化学教师可以1.5倍速播放该视频，让学生感受酸碱化学反应的魅力，激发学生的学习兴趣。若教学时间较为紧张，化学教师也可以挑选多个相关的视频，从视频中截取步骤图，重点截取高清的成果图，然后将这些图片按顺序制作成演示PPT，在课前阶段播放。如此既不会占用课堂教学时间，又能够发挥这些趣味实验资源的价值。
二、结合生活常见事物，演示趣味化学实验
化学是与一门与生活密切相关的学科，初中九年级的化学尤其如此。学生生活中的许多常见事物都与九年级化学教材中的知识密切相关，在教学过程中，化学教师可以结合正在教学章节的知识点，从生活中选取实验材料，在课堂上或者实验教学中演示趣味性的实验，以此促使学生主动投入化学知识的学习与应用中[2]。以九年级上册第四单元“自然界的水”为例，在课题2的教学过程中，化学教师可以结合教材中的内容开展趣味性的实验，并引导学生共同参与到实验中。例如，化学教师事先准备好一定数量的小卵石、棉花、石英砂、活性炭等化学实验道具，然后要求学生自行准备一些泥土、砂石、树叶碎片、矿泉水瓶、吸管等杂物。在开展实验时，由教师指导，学生动手制作多个自制净水器，并且由学生自行利用杂物配置不同程度的污水。然后，学生通过实验检验净水器的效果。如此，教师可以将教材上静态的知识在动态的趣味实验中传授给学生，学生在趣味实验中也会表现出更强的学习主动性。除此之外，化学教师还可以开展学生能够在家庭中自行操作的实验。如在九年级下册第九单元“溶液”教学中，化学教师便可以在课堂上演示“汽水”的配置方法，这个实验所需使用的材料只包括白糖、果汁、小苏打、柠檬酸等，学生可以轻易获得。
三、创设实验探究情境，引导学生探究实践
要增加化学实验的趣味性，就需要学生在实验参与过程中进行主动思考与探究，以实践活动解答自己在学习过程中产生的疑问，如此，学生才能从中感受到学习、思考的乐趣，将化学实验现象带来的感官乐趣内化为学习兴趣。在化学教学过程中，化学教师可以创设实验探究情境，为学生提供众多实验材料，引导学生思考，并给予学生实践探究的时间与条件。例如，在九年级下册第八单元课题2“金属的化学性质”的教学过程中，学生所学的知识是“实验室利用金属锌与酸反应制取氢气”。在学习与实验中，学生自然会闪过念头“为什么用金属锌而不用铁呢？”化学教师便需要注意到学生可能存在的思维过程，在实验教学中主动引导出学生的疑问，然后为学生提供大小一样的镁片、铁片、锌片，让学生自行开展实验进行探究[3]。在自行实验的过程中，化学教师需要提醒学生注意实验安全，并仔细观察反应过程，总结结论。通过这样的探究实验，学生能够得出镁片反应过快、铁片反应难以进行的结论，得到心理上的满足，并得到质疑精神与实践、观察能力的发展。
综上所述，要在九年级教学中激发学生对化学学科的学习兴趣，帮助学生舒缓压力，就需要化学教师合理应用趣味性化学实验。化学教师可以在网络上搜集趣味性化学实验的视频，用于课堂演示，以优化课堂教学氛围;或者化学教师可以亲自在课堂上演示甚至组织学生参与到趣味实验中，优化学生的学习体验。如此，化学教师可以以趣味实验为基础，引导学生对化学知识进行深入思考探究，提高学生的学习效率。
参考文献：
[1]石福伟.探析趣味化学实验在九年级化学教学中的应用[J].新课程（下），2019（12）：69.
[2]周晓艺.趣味化学实验在九年级化学教学中的应用[J].考试周刊，2019（29）：169.
[3]窦星星.中学化学趣味实验的开发及应用研究[D].昆明：云南师范大學，2017.