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摘 要： 高职院校开展科技服务是提升自身综合实力的必经之路，是优质高职院校建设的重点内容。本文以国家高等职业教育质量年报公布的两所“服务贡献50强”高职院校为样本，通过对比大连职业技术学院高职院校开展社会服务的情况，分析产生差距的原因，找到提高高职院校科技服务能力的一般性结论。
关键词： 优质校建设 高职院校 科技服务
一、高职院校开展科技服务的重要性
开展科研是高校的三大职能之一，是高等职业教育的职责所在，科技服务是高职院校提升自身综合实力的必经之路。高质量的科技服务可以深化产教融合，加强学校-企业-行业的联系，形成产学研相互促進的良性循环，促进区域协调发展。
经济社会的发展对高职院校的整体功能提出更高的要求，优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》的重要内容，是继国家示范（骨干）性高职院校建设计划之后，高等职业教育发展建设新规划。社会服务能力是优质高职院校建设的重点，优质高职院校应围绕行业企业科技创新需求，积极与行业企业交流合作，搭建多形式的产学研平台，打造高水平的研发中心、高层次的协同创新中心，全面融入行业企业科技创新体系，成为科技服务的重要基地，密切联系地方经济社会发展，推动高职教育达到新高度。
二、样本高职院校科技服务情况
国家高等职业教育质量年报以第三方视角对各大高职院校的投入质量、过程质量和结果质量进行分析，因其自身的权威性和数据的真实可靠，成为社会了解高职教育的重要窗口，为本篇论文提供了调研数据来源。通过选取《2017中国高等职业教育质量年度报告》公布的“服务贡献50强”中的高职院校进行调研，对比分析不同高职院校开展社会服务的情况。
（一）深圳职业技术学院科技服务能力情况
2016年横向技术服务到款额2508.10万元，2017年横向技术服务到款额2504.38万元；2016年纵向科研经费到款额4781.18万元，2017年纵向科研经费到款额5173.22万元；2016年技术交易到款额421.72万元，2016年技术交易到款额508.75万元；31个市区级以上科研平台，12个校级协同创新中心、10个校级科研创新平台、10个校级科研创新团队。
（二）宁波职业技术学院科技服务能力情况
2016年横向技术服务到款额2117.7万元，2017年横向技术服务到款额2134.22万元；2016年纵向科研经费到款额606.67万元，2017年纵向科研经费到款额2099.6万元；2016年技术交易到款额458.8万元，2016年技术交易到款额449.0万元。
（三）大连职业技术学院科技服务能力情况
2016年横向技术服务到款额129.15万元，2017年横向技术服务到款额102.26万元；2016年纵向科研经费到款额247.96万元，2016年纵向科研经费到款额388.41万元；2016年、2017年均未有技术交易到款额。
三、 分析样本高职院校科技服务情况
（一）对比三所高职院校科技服务能力
深圳职业技术学院与宁波职业技术学院在横向技术服务、纵向科研、技术交易等方面均具有显著优势。深圳职业技术学院应用科技研发经费占科研总经费比例高达70%以上，专利授权累计达到1000件以上，各级各类科研平台、科研团队建设成熟，在不同专业领域为行业企业进行科技服务。宁波职业技术学院通过学校科技创新中心累计为地方企业开展技术服务1250余次，帮助企业申请专利1845件，获得授权专利1100件。大连职业技术学院在横向技术服务、纵向科研技术交易等科技服务方面存在差距。
（二）深圳职业技术学院取得较强科技服务能力的原因分析
1.科技服务定位准确。始终以应用为主的高职科研导向，以应用性研究和技术开发为重点开展科研，主动服务中小企业，横向科研实现逐年稳步增长。
2.科研经费投入较高。2016年教学改革及科研经费投入比例占办学经费总支出的11.29%，约为12874.7万元。
3.科研仪器设备资源丰富。截止至2016学年—2017学年教学科研仪器设备资产总值79022.41万元，当年新增值11154.8万元。
4.师资队伍雄厚，高学历、高职称教师较多。截止至2016—2017学年，现有教师总数1475人，校内专任教师1180人，正高职称总人数203人，副高职称总人数654人。
5.科技服务平台建设成熟。重点实验室、公共技术服务平台等科研平台是学校科研服务地方经济发展的重要载体，在开展技术研发、技术咨询与服务等方面发挥重大作用。
6.科研创新体系较为完善，不断加强科研创新能力建设。深职院实施协同创新中心组建计划，加强学校与行业、产业、地方的融合，增强创新能力。在制度保障、经费支持、人员配备、设备与场地建设等方面给予协同创新中心大力支持。
（三）宁波职业技术学院取得较强科技服务能力的原因分析
1.注重科技服务人才培养。建设劳模技师工作室，与区域骨干企业强强联合，与全国劳模、技能大师合作，培养技术能手、高端技能人才，促进企业技术骨干队伍的“传、帮、带”。
2.协同创新中心建设成效显著。持续深化市级、校级协同创新中心建设，加强与政府、地方企业和科研院所合作，积极为企业在技术推广、成果转化、设备改造、产品研发等方面提供技术支持与科技服务。
3.搭建多样化服务平台。建设北仑电子商务综合服务平台，充分利用网络平台、微信公众号等互联网在线渠道，与行业协会、专业性民间机构合作，及时传递电商产业最新动态数据，有针对性地为电商企业提供科技服务。强化北仑海享文化产业园建设，利用学校文化创新创意资源，举办创客活动节和论坛，“引进来、走出去”为园区企业和相关行业企业搭建合作平台。 （四）大连职业技术学院科技服务能力存在差距的原因
1.科研经费投入不高。2016年教学改革及科研经费1184.8万元，投入比例占办学经费总支出的5.32%。
2.科研仪器设备资源不足。截止至2016年教学科研仪器设备资产总值4866.39万元。
3.师资队伍力量不足。全校现有教职工754人，专任教师419人，其中正高级职称57人，副高级职称223人，硕士及以上学位262人。
4.科研创新体系有待完善。截止至2017年，共建设校级科研团队5个。
四、高职院校科技服務能力的主要影响因素
（一）科技服务自身定位
随着近年来国家、省市相关部门的重视和各相关政策的出台，高职院校对科技服务越来越重视，各项科技服务利好的校内政策制定实施，科研经费加大投入力度，鼓励引导广大教师发挥专业特长开展科技服务，组建多形式科研团队，搭建多层次科研平台，促进科技服务能力的提高。
高职院校开展科技服务的领域、层次、专业范围、面向对象不同，准确、合理的定位将会凝练科研方向，集中优势攻克挑战，提供无距离、无障碍、专业化的科技服务。
（二）科技服务管理制度
科技服务管理在高职院校开展科技服务工作中起到举足轻重的作用，主要体现在开展各科技服务工作中的计划实施、组织协调、检查监督等作用，良好的科技服务管理制度可以推动、引导各项科技服务工作的开展，促进科技服务能力的提高。
（三）科技服务经费投入
科研经费的投入与产出呈正相关关系，各项资源能否实际满足需要直接关系到科技服务工作能否顺利开展。在科技研究工作的各个阶段均需要经费投入，尤其是科技研发的前期阶段更需要设备仪器等的前期投入，在人才培养方面不断加强专业教师科研水平与专业能力的培养，均需要经费投入。
（四）科技服务人才
专业教师作为科技服务的主体，开展科技服务的积极性、专业理论知识、实际操作水平、科研能力的高低，是否掌握专业前沿动态、了解行业企业实际生产与发展等将影响各项科技服务工作的开展。
（五）与行业企业的关系
高职院校开展的科技服务能否掌握行业企业的实际需求，与行业企业的实际生产接轨，着眼于行业企业实际需求，解决行业企业的实际问题，科技成果能否顺利转化，体现了高职院校提供的科技服务能力的高低，直接影响高职院校科技服务成效。
五、提升高职院校科技服务能力的措施
（一）科技服务定位准确
高职院校与本科院校在科技服务职能相比较，更加贴近行业企业的生产实际，高职院校开展科技服务应以实际应用为导向，瞄准行业企业一线生产、技术研发和产业升级换代等实际生产中遇到的问题开展科技服务，达到事半功倍的效果。将为行业企业提供科技服务的领域定位于高职院校内部优势专业，利用专业优势为相关行业企业进行科技服务，树立高职院校科技服务品牌。
（二）健全完善科技服务管理制度
健全完善的科研管理制度可以从政策层面引导各项科技服务工作，规范管理各项科研行为，使科研工作的开展有序进行。切实可行的考核标准和激励机制可以促使各科研主体完成定量科研任务，引导、推动完成科技服务工作并调动科研积极性主动完成科技服务工作。
（三）加大科技服务经费投入
加大科研经费投入，购置先进科研设备仪器、图书资料等创造一流的科研软件硬件条件，加大科研工作启动经费投入，加强科研骨干教师科技服务能力培养，建设与行业企业接轨的产学研协同创新中心等科研平台，加大各项科技服务的经费支持力度，为科技服务各项工作的开展提供经费保障有利于高职院校提高科技服务能力。
（四）培养科技服务人才
调动专业教师开展科技服务的积极性，提高专业能力和科研水平，可以采取政策激励、开展提高专业能力与科研水平培训等途径，还可以通过组建科技服务团队的途径实现。根据科技服务工作需要吸纳相关专业的教师组建团队，在团队中通过“传帮带”的方式促进专业教师提高科技服务能力，同时以团队合作的形式可以群策群力，更好地开展科技服务。
（五）搭建科技服务平台
搭建学校、行业企业多方联动的科技服务平台，建设协同创新中心、科研平台等多形式和合作载体，高职院校与行业企业在沟通上实现无缝衔接，及时准确地了解行业企业的实际需求，科技服务可以做到有的放矢， 高职院校与行业企业通过平台展开合作，利用平台的人力、科研设施设备等资源可以更好地进行科技创新，将专业前沿的研究成果运用于实际生产。
参考文献：
[1]万浩川.基于“校、政、企”合作的高职院校科技服务研究[J].青岛职业技术学院学报，2017，30（5）：21-24.
[2]张宏.高职实训基地开展社区微小企业科技服务的探讨——以青岛职业技术学院实训基地为例[J].深圳职业技术学院学报，2017（5）：79-84.
[3]张伟，姚悦.高职院校“六位一体”“三方共赢”科技服务新模式的构建[J].安徽农学通报，2017（21）：116-117.
[4]李元祥，雷素芳.地方高校科技服务工作的现状分析与思考[J].怀化学院学报，2015，34（10）：117-119.
基金项目：大连职业技术学院校级科研课题（课题编号：DZ2018B-20）。
关键词： 优质校建设 高职院校 科技服务
一、高职院校开展科技服务的重要性
开展科研是高校的三大职能之一，是高等职业教育的职责所在，科技服务是高职院校提升自身综合实力的必经之路。高质量的科技服务可以深化产教融合，加强学校-企业-行业的联系，形成产学研相互促進的良性循环，促进区域协调发展。
经济社会的发展对高职院校的整体功能提出更高的要求，优质高职院校建设是《高等职业教育创新发展行动计划（2015—2018年）》的重要内容，是继国家示范（骨干）性高职院校建设计划之后，高等职业教育发展建设新规划。社会服务能力是优质高职院校建设的重点，优质高职院校应围绕行业企业科技创新需求，积极与行业企业交流合作，搭建多形式的产学研平台，打造高水平的研发中心、高层次的协同创新中心，全面融入行业企业科技创新体系，成为科技服务的重要基地，密切联系地方经济社会发展，推动高职教育达到新高度。
二、样本高职院校科技服务情况
国家高等职业教育质量年报以第三方视角对各大高职院校的投入质量、过程质量和结果质量进行分析，因其自身的权威性和数据的真实可靠，成为社会了解高职教育的重要窗口，为本篇论文提供了调研数据来源。通过选取《2017中国高等职业教育质量年度报告》公布的“服务贡献50强”中的高职院校进行调研，对比分析不同高职院校开展社会服务的情况。
（一）深圳职业技术学院科技服务能力情况
2016年横向技术服务到款额2508.10万元，2017年横向技术服务到款额2504.38万元；2016年纵向科研经费到款额4781.18万元，2017年纵向科研经费到款额5173.22万元；2016年技术交易到款额421.72万元，2016年技术交易到款额508.75万元；31个市区级以上科研平台，12个校级协同创新中心、10个校级科研创新平台、10个校级科研创新团队。
（二）宁波职业技术学院科技服务能力情况
2016年横向技术服务到款额2117.7万元，2017年横向技术服务到款额2134.22万元；2016年纵向科研经费到款额606.67万元，2017年纵向科研经费到款额2099.6万元；2016年技术交易到款额458.8万元，2016年技术交易到款额449.0万元。
（三）大连职业技术学院科技服务能力情况
2016年横向技术服务到款额129.15万元，2017年横向技术服务到款额102.26万元；2016年纵向科研经费到款额247.96万元，2016年纵向科研经费到款额388.41万元；2016年、2017年均未有技术交易到款额。
三、 分析样本高职院校科技服务情况
（一）对比三所高职院校科技服务能力
深圳职业技术学院与宁波职业技术学院在横向技术服务、纵向科研、技术交易等方面均具有显著优势。深圳职业技术学院应用科技研发经费占科研总经费比例高达70%以上，专利授权累计达到1000件以上，各级各类科研平台、科研团队建设成熟，在不同专业领域为行业企业进行科技服务。宁波职业技术学院通过学校科技创新中心累计为地方企业开展技术服务1250余次，帮助企业申请专利1845件，获得授权专利1100件。大连职业技术学院在横向技术服务、纵向科研技术交易等科技服务方面存在差距。
（二）深圳职业技术学院取得较强科技服务能力的原因分析
1.科技服务定位准确。始终以应用为主的高职科研导向，以应用性研究和技术开发为重点开展科研，主动服务中小企业，横向科研实现逐年稳步增长。
2.科研经费投入较高。2016年教学改革及科研经费投入比例占办学经费总支出的11.29%，约为12874.7万元。
3.科研仪器设备资源丰富。截止至2016学年—2017学年教学科研仪器设备资产总值79022.41万元，当年新增值11154.8万元。
4.师资队伍雄厚，高学历、高职称教师较多。截止至2016—2017学年，现有教师总数1475人，校内专任教师1180人，正高职称总人数203人，副高职称总人数654人。
5.科技服务平台建设成熟。重点实验室、公共技术服务平台等科研平台是学校科研服务地方经济发展的重要载体，在开展技术研发、技术咨询与服务等方面发挥重大作用。
6.科研创新体系较为完善，不断加强科研创新能力建设。深职院实施协同创新中心组建计划，加强学校与行业、产业、地方的融合，增强创新能力。在制度保障、经费支持、人员配备、设备与场地建设等方面给予协同创新中心大力支持。
（三）宁波职业技术学院取得较强科技服务能力的原因分析
1.注重科技服务人才培养。建设劳模技师工作室，与区域骨干企业强强联合，与全国劳模、技能大师合作，培养技术能手、高端技能人才，促进企业技术骨干队伍的“传、帮、带”。
2.协同创新中心建设成效显著。持续深化市级、校级协同创新中心建设，加强与政府、地方企业和科研院所合作，积极为企业在技术推广、成果转化、设备改造、产品研发等方面提供技术支持与科技服务。
3.搭建多样化服务平台。建设北仑电子商务综合服务平台，充分利用网络平台、微信公众号等互联网在线渠道，与行业协会、专业性民间机构合作，及时传递电商产业最新动态数据，有针对性地为电商企业提供科技服务。强化北仑海享文化产业园建设，利用学校文化创新创意资源，举办创客活动节和论坛，“引进来、走出去”为园区企业和相关行业企业搭建合作平台。 （四）大连职业技术学院科技服务能力存在差距的原因
1.科研经费投入不高。2016年教学改革及科研经费1184.8万元，投入比例占办学经费总支出的5.32%。
2.科研仪器设备资源不足。截止至2016年教学科研仪器设备资产总值4866.39万元。
3.师资队伍力量不足。全校现有教职工754人，专任教师419人，其中正高级职称57人，副高级职称223人，硕士及以上学位262人。
4.科研创新体系有待完善。截止至2017年，共建设校级科研团队5个。
四、高职院校科技服務能力的主要影响因素
（一）科技服务自身定位
随着近年来国家、省市相关部门的重视和各相关政策的出台，高职院校对科技服务越来越重视，各项科技服务利好的校内政策制定实施，科研经费加大投入力度，鼓励引导广大教师发挥专业特长开展科技服务，组建多形式科研团队，搭建多层次科研平台，促进科技服务能力的提高。
高职院校开展科技服务的领域、层次、专业范围、面向对象不同，准确、合理的定位将会凝练科研方向，集中优势攻克挑战，提供无距离、无障碍、专业化的科技服务。
（二）科技服务管理制度
科技服务管理在高职院校开展科技服务工作中起到举足轻重的作用，主要体现在开展各科技服务工作中的计划实施、组织协调、检查监督等作用，良好的科技服务管理制度可以推动、引导各项科技服务工作的开展，促进科技服务能力的提高。
（三）科技服务经费投入
科研经费的投入与产出呈正相关关系，各项资源能否实际满足需要直接关系到科技服务工作能否顺利开展。在科技研究工作的各个阶段均需要经费投入，尤其是科技研发的前期阶段更需要设备仪器等的前期投入，在人才培养方面不断加强专业教师科研水平与专业能力的培养，均需要经费投入。
（四）科技服务人才
专业教师作为科技服务的主体，开展科技服务的积极性、专业理论知识、实际操作水平、科研能力的高低，是否掌握专业前沿动态、了解行业企业实际生产与发展等将影响各项科技服务工作的开展。
（五）与行业企业的关系
高职院校开展的科技服务能否掌握行业企业的实际需求，与行业企业的实际生产接轨，着眼于行业企业实际需求，解决行业企业的实际问题，科技成果能否顺利转化，体现了高职院校提供的科技服务能力的高低，直接影响高职院校科技服务成效。
五、提升高职院校科技服务能力的措施
（一）科技服务定位准确
高职院校与本科院校在科技服务职能相比较，更加贴近行业企业的生产实际，高职院校开展科技服务应以实际应用为导向，瞄准行业企业一线生产、技术研发和产业升级换代等实际生产中遇到的问题开展科技服务，达到事半功倍的效果。将为行业企业提供科技服务的领域定位于高职院校内部优势专业，利用专业优势为相关行业企业进行科技服务，树立高职院校科技服务品牌。
（二）健全完善科技服务管理制度
健全完善的科研管理制度可以从政策层面引导各项科技服务工作，规范管理各项科研行为，使科研工作的开展有序进行。切实可行的考核标准和激励机制可以促使各科研主体完成定量科研任务，引导、推动完成科技服务工作并调动科研积极性主动完成科技服务工作。
（三）加大科技服务经费投入
加大科研经费投入，购置先进科研设备仪器、图书资料等创造一流的科研软件硬件条件，加大科研工作启动经费投入，加强科研骨干教师科技服务能力培养，建设与行业企业接轨的产学研协同创新中心等科研平台，加大各项科技服务的经费支持力度，为科技服务各项工作的开展提供经费保障有利于高职院校提高科技服务能力。
（四）培养科技服务人才
调动专业教师开展科技服务的积极性，提高专业能力和科研水平，可以采取政策激励、开展提高专业能力与科研水平培训等途径，还可以通过组建科技服务团队的途径实现。根据科技服务工作需要吸纳相关专业的教师组建团队，在团队中通过“传帮带”的方式促进专业教师提高科技服务能力，同时以团队合作的形式可以群策群力，更好地开展科技服务。
（五）搭建科技服务平台
搭建学校、行业企业多方联动的科技服务平台，建设协同创新中心、科研平台等多形式和合作载体，高职院校与行业企业在沟通上实现无缝衔接，及时准确地了解行业企业的实际需求，科技服务可以做到有的放矢， 高职院校与行业企业通过平台展开合作，利用平台的人力、科研设施设备等资源可以更好地进行科技创新，将专业前沿的研究成果运用于实际生产。
参考文献：
[1]万浩川.基于“校、政、企”合作的高职院校科技服务研究[J].青岛职业技术学院学报，2017，30（5）：21-24.
[2]张宏.高职实训基地开展社区微小企业科技服务的探讨——以青岛职业技术学院实训基地为例[J].深圳职业技术学院学报，2017（5）：79-84.
[3]张伟，姚悦.高职院校“六位一体”“三方共赢”科技服务新模式的构建[J].安徽农学通报，2017（21）：116-117.
[4]李元祥，雷素芳.地方高校科技服务工作的现状分析与思考[J].怀化学院学报，2015，34（10）：117-119.
基金项目：大连职业技术学院校级科研课题（课题编号：DZ2018B-20）。