初中数学如何利用信息技术进行教学

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  【摘 要】数学课标:《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式。
  以下几点做法:
  一、用信息技术多样刺激学生,加快学生对数学知识的理解和记忆
  函数概念教学,学生明晰直观印象深。
  二、用信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣
  人机交互使用,激发学生学习数学的兴趣。
  三、用信息技术的丰富资源,培养学生的创新思维能力
  运用信息技术资源,提高学生分析问题和解决问题的能力。
  【关键词】初中;数学;信息技术;教学
  How does junior high school mathematics make use of an information technique to carry on teaching
  Liang Ri-tai
  【Abstract】Mathematics lesson mark:《Mathematics course standard 》point out:Mathematics course of design and implement should value usage the modern information technique ―― be a student study mathematics and problem-solving powerful tool the modern information technique and concentrate on change student of study way.
  The following what time way of doing:
  A, use an information technique diverse stimulate a student, speed a student to comprehend mathematics knowledge and memory
  Function concept teaching, the student be clear in meaning to keep a view impression deep.
  Two, use an information a technique of hand over with each other sex, stir up a student a study mathematics of interest
  Person's machine hand over with each other an usage and stir up a student a study mathematics of interest.
  Three, abundant resources used an information technique, development student of innovation thinking ability
  The technique resources of the usage information, exaltation student analysis problem and problem-solving ability.
  【Key words】Junior high school;Mathematics;Information technique;Teaching
  
  《数学课程标准》指出:数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具,致力于改变学生的学习方式,使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
  按照这个标准,从数学教学的需要出发,所确定的教学环节和数学内容哪些适合使用现代信息技术,并选用合适的软件,创设相应的学习环境,推进现代信息技术在数学教学中的辅助作用,从而达到优化数学教学的目的,是值得每一位中学数学教师认真探讨的课题。
  下面根据自己多年来在数学教学中积累的实践经验,谈谈利用信息技术进行初中数学的几点做法。
  1.用信息技术多样刺激学生,加快学生对数学知识的理解和记忆
  信息技术提供的外部刺激是对人体多种感官的综合刺激,它既能看得见影像(视觉),听得到声音(听觉),还能用手操作(触觉),这种多样性的刺激,比学生单一地听老师讲解益处多。
  教师用传统的初中数学概念教学,学生只能被动地从教师那里接受数学概念,靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。新人教版八年级(上册)“变量与函数”,就是一个典型的概念教学。它关键是让学生对“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”,有一个明晰直观的印象。我在教学时运用信息技术的直观特性,先分别显示解析式y=x+a(a为常数)、《数学用表》中的平方表和天气昼夜变化图象,用声音、动画等形式显示出“对于x的每一个值,y都有唯一值与它对应”。最后播放长江三峡大坝一期蓄水时的录像,引导学生把水位设为y,时间设为x,就形成了y与x的函数关系。这样,不仅引起学生的自豪感,而且对函数概念理解非常透彻。
  2.用信息技术的交互性,激发学生学习数学的兴趣
  题组训练是数学课堂教学的一个重要环节、传统的方法是教师在课堂上讲解例题后,让几位学生(或自愿)到黑板上板演,完毕后教师再评讲强调。人机交互使用则会出现一片新的天地。用Authorware制成题组训练课件,学生笔算后,自己选择答案。若答对了,窗口立即弹出激励性的文字:“你答对了,真了不起!”若答错了,窗口马上显示“你答错了”,请再“试一试”直至出现正确结果,万一连续三次尝试失败,则显示解题步骤。这样处理,学生学习兴趣浓、效率高。这种交互方式对于数学教学过程具有非常重要意义,它能有效地激发学生学习数学,使学生产生强烈的学习欲望,因而形成学习动机。从而达到激发学生学习数学兴趣的目的。
  3.用信息技术的丰富资源,培养学生的创新思维能力
  信息技术的丰富资源,能为数学教学提供并展示各种所需的资料。例如在新人教版七年级(下)课题学习:镶嵌教学中,我分三个阶段来进行教学:第一阶段为进入问题情景阶段,教师用多媒体投影“美丽的镶嵌世界”,把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中,并提出探究的各种问题,让学生思考;第二阶段为实践体验阶段,学生利用校园网资料,搜集一些平面镶嵌图案,在教师的启发引导下,由简单到复杂,逐步对各种问题进行探究,并总结规律和归纳结论;第三阶段为表达交流阶段,每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中,互相交流,对比,归纳,学生经过设计、复制、粘贴、组合、排列出图案千姿百态,有些图案大出教师意外,很有创意。由些可见丰富的信息资源,可以开拓视野,激活思维,增强想象,从而培养了学生的创新思维能力,改变学生学习方式,让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学实践中去。
  当然,我在初中数学教学中,并非所在的数学内容都使用计算机来辅助教学。对于信息技术,我只是有选择地使用,而不是滥用。
  总之,灵活地运用信息技术来进行数学教学,对于激发学生学习数学的兴趣、培养学生的创新思维能力大有益处。
  
  收稿日期:2011-05-30
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