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【摘 要】数学课标：《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式。
以下几点做法：
一、用信息技术多样刺激学生，加快学生对数学知识的理解和记忆
函数概念教学，学生明晰直观印象深。
二、用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
人机交互使用，激发学生学习数学的兴趣。
三、用信息技术的丰富资源，培养学生的创新思维能力
运用信息技术资源，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】初中；数学；信息技术；教学
How does junior high school mathematics make use of an information technique to carry on teaching
Liang Ri-tai
【Abstract】Mathematics lesson mark:《Mathematics course standard 》point out:Mathematics course of design and implement should value usage the modern information technique ―― be a student study mathematics and problem-solving powerful tool the modern information technique and concentrate on change student of study way.
The following what time way of doing:
A, use an information technique diverse stimulate a student, speed a student to comprehend mathematics knowledge and memory
Function concept teaching, the student be clear in meaning to keep a view impression deep.
Two, use an information a technique of hand over with each other sex, stir up a student a study mathematics of interest
Person's machine hand over with each other an usage and stir up a student a study mathematics of interest.
Three, abundant resources used an information technique, development student of innovation thinking ability
The technique resources of the usage information, exaltation student analysis problem and problem-solving ability.
【Key words】Junior high school；Mathematics；Information technique；Teaching
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
按照这个标准，从数学教学的需要出发，所确定的教学环节和数学内容哪些适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创设相应的学习环境，推进现代信息技术在数学教学中的辅助作用，从而达到优化数学教学的目的，是值得每一位中学数学教师认真探讨的课题。
下面根据自己多年来在数学教学中积累的实践经验，谈谈利用信息技术进行初中数学的几点做法。
1．用信息技术多样刺激学生，加快学生对数学知识的理解和记忆
信息技术提供的外部刺激是对人体多种感官的综合刺激，它既能看得见影像（视觉），听得到声音（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比学生单一地听老师讲解益处多。
教师用传统的初中数学概念教学，学生只能被动地从教师那里接受数学概念，靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。新人教版八年级（上册）“变量与函数”，就是一个典型的概念教学。它关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。我在教学时运用信息技术的直观特性，先分别显示解析式y=x+a(a为常数)、《数学用表》中的平方表和天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式显示出“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”。最后播放长江三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这样，不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。
2．用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节、传统的方法是教师在课堂上讲解例题后，让几位学生（或自愿）到黑板上板演，完毕后教师再评讲强调。人机交互使用则会出现一片新的天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，自己选择答案。若答对了，窗口立即弹出激励性的文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了”，请再“试一试”直至出现正确结果，万一连续三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓、效率高。这种交互方式对于数学教学过程具有非常重要意义，它能有效地激发学生学习数学，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。从而达到激发学生学习数学兴趣的目的。
3．用信息技术的丰富资源，培养学生的创新思维能力
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料。例如在新人教版七年级（下）课题学习：镶嵌教学中，我分三个阶段来进行教学：第一阶段为进入问题情景阶段，教师用多媒体投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题，让学生思考；第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启发引导下，由简单到复杂，逐步对各种问题进行探究，并总结规律和归纳结论；第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳，学生经过设计、复制、粘贴、组合、排列出图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意。由些可见丰富的信息资源，可以开拓视野，激活思维，增强想象，从而培养了学生的创新思维能力，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学实践中去。
当然，我在初中数学教学中，并非所在的数学内容都使用计算机来辅助教学。对于信息技术，我只是有选择地使用，而不是滥用。
总之，灵活地运用信息技术来进行数学教学，对于激发学生学习数学的兴趣、培养学生的创新思维能力大有益处。
收稿日期：2011-05-30
以下几点做法：
一、用信息技术多样刺激学生，加快学生对数学知识的理解和记忆
函数概念教学，学生明晰直观印象深。
二、用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
人机交互使用，激发学生学习数学的兴趣。
三、用信息技术的丰富资源，培养学生的创新思维能力
运用信息技术资源，提高学生分析问题和解决问题的能力。
【关键词】初中；数学；信息技术；教学
How does junior high school mathematics make use of an information technique to carry on teaching
Liang Ri-tai
【Abstract】Mathematics lesson mark:《Mathematics course standard 》point out:Mathematics course of design and implement should value usage the modern information technique ―― be a student study mathematics and problem-solving powerful tool the modern information technique and concentrate on change student of study way.
The following what time way of doing:
A, use an information technique diverse stimulate a student, speed a student to comprehend mathematics knowledge and memory
Function concept teaching, the student be clear in meaning to keep a view impression deep.
Two, use an information a technique of hand over with each other sex, stir up a student a study mathematics of interest
Person's machine hand over with each other an usage and stir up a student a study mathematics of interest.
Three, abundant resources used an information technique, development student of innovation thinking ability
The technique resources of the usage information, exaltation student analysis problem and problem-solving ability.
【Key words】Junior high school；Mathematics；Information technique；Teaching
《数学课程标准》指出：数学课程的设计与实施应重视运用现代信息技术――把现代信息技术作为学生学习数学和解决问题的强有力工具，致力于改变学生的学习方式，使学生乐意并有更多精力投入到现实的、探索性的数学活动中去。
按照这个标准，从数学教学的需要出发，所确定的教学环节和数学内容哪些适合使用现代信息技术，并选用合适的软件，创设相应的学习环境，推进现代信息技术在数学教学中的辅助作用，从而达到优化数学教学的目的，是值得每一位中学数学教师认真探讨的课题。
下面根据自己多年来在数学教学中积累的实践经验，谈谈利用信息技术进行初中数学的几点做法。
1．用信息技术多样刺激学生，加快学生对数学知识的理解和记忆
信息技术提供的外部刺激是对人体多种感官的综合刺激，它既能看得见影像（视觉），听得到声音（听觉），还能用手操作（触觉），这种多样性的刺激，比学生单一地听老师讲解益处多。
教师用传统的初中数学概念教学，学生只能被动地从教师那里接受数学概念，靠强化记忆知道概念的共性和本质特征。新人教版八年级（上册）“变量与函数”，就是一个典型的概念教学。它关键是让学生对“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”，有一个明晰直观的印象。我在教学时运用信息技术的直观特性，先分别显示解析式y=x+a(a为常数)、《数学用表》中的平方表和天气昼夜变化图象，用声音、动画等形式显示出“对于x的每一个值，y都有唯一值与它对应”。最后播放长江三峡大坝一期蓄水时的录像，引导学生把水位设为y，时间设为x，就形成了y与x的函数关系。这样，不仅引起学生的自豪感，而且对函数概念理解非常透彻。
2．用信息技术的交互性，激发学生学习数学的兴趣
题组训练是数学课堂教学的一个重要环节、传统的方法是教师在课堂上讲解例题后，让几位学生（或自愿）到黑板上板演，完毕后教师再评讲强调。人机交互使用则会出现一片新的天地。用Authorware制成题组训练课件，学生笔算后，自己选择答案。若答对了，窗口立即弹出激励性的文字：“你答对了，真了不起！”若答错了，窗口马上显示“你答错了”，请再“试一试”直至出现正确结果，万一连续三次尝试失败，则显示解题步骤。这样处理，学生学习兴趣浓、效率高。这种交互方式对于数学教学过程具有非常重要意义，它能有效地激发学生学习数学，使学生产生强烈的学习欲望，因而形成学习动机。从而达到激发学生学习数学兴趣的目的。
3．用信息技术的丰富资源，培养学生的创新思维能力
信息技术的丰富资源，能为数学教学提供并展示各种所需的资料。例如在新人教版七年级（下）课题学习：镶嵌教学中，我分三个阶段来进行教学：第一阶段为进入问题情景阶段，教师用多媒体投影“美丽的镶嵌世界”，把学生引进一个五彩缤纷的图案王国之中，并提出探究的各种问题，让学生思考；第二阶段为实践体验阶段，学生利用校园网资料，搜集一些平面镶嵌图案，在教师的启发引导下，由简单到复杂，逐步对各种问题进行探究，并总结规律和归纳结论；第三阶段为表达交流阶段，每组学生把探究成果贴在“我的成果”目录中，互相交流，对比，归纳，学生经过设计、复制、粘贴、组合、排列出图案千姿百态，有些图案大出教师意外，很有创意。由些可见丰富的信息资源，可以开拓视野，激活思维，增强想象，从而培养了学生的创新思维能力，改变学生学习方式，让学生乐意并有更多的精力投入到现实的探索性的教学实践中去。
当然，我在初中数学教学中，并非所在的数学内容都使用计算机来辅助教学。对于信息技术，我只是有选择地使用，而不是滥用。
总之，灵活地运用信息技术来进行数学教学，对于激发学生学习数学的兴趣、培养学生的创新思维能力大有益处。
收稿日期：2011-05-30