【摘 要】
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<正>近几年来,"探究学习"、"合作讨论"、"个性化阅读"等新课程教学理念逐渐深入课堂,大受师生的追捧和热衷。但在我们的日常教学中,也逐渐暴露出一些现象:有的老师只是拿它们
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<正>近几年来,"探究学习"、"合作讨论"、"个性化阅读"等新课程教学理念逐渐深入课堂,大受师生的追捧和热衷。但在我们的日常教学中,也逐渐暴露出一些现象:有的老师只是拿它们装点门面,只在一些公开课或者示范课的时候拿出来一用;有的老师则喜欢整个课堂随意使用甚至滥用它们,当然对它们退避三舍的老师也是大有人在的。作为一名中学一线的教师,我认为:任何事物都具有两面性,如何利用该事物并使它发挥出最大的功效,我觉得最重要的是把握好"度",教学理念的运用更是如此。那么,如何根据语文课堂教学的自身特点,把握好新课程理念在语文课堂教学中运用的"度"呢?根据这几年的教学工作经验,我试着举例简单谈谈以下几点。
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