【摘 要】
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在作文教学中,我们发现从思维到表达是作文的本质。而思维在头脑中是非线性的过程,具有跳跃性,有时还会不连贯,表现为在句子的语法结构方面残缺不全、含糊不清。那么如何将“
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在作文教学中,我们发现从思维到表达是作文的本质。而思维在头脑中是非线性的过程,具有跳跃性,有时还会不连贯,表现为在句子的语法结构方面残缺不全、含糊不清。那么如何将“思维”连贯地表达在作文中呢?我在班里进行了一次主题为“写一件小时候的事”的作文学习,通过“纲要信号图”来引导学生选择真实新颖的材料,完成思维与言语的转换。学生则把它戏称为“作文寻宝图”。材料寻宝:从戏耍小蜗牛开始
In composition teaching, we find that the essence of writing is from thinking to expressing. And thinking in the mind is a non-linear process, with jumping, and sometimes inconsistent, manifested in the grammatical structure of the sentence incomplete, vague. So how to express “thinking ” in the essay in a coherent way? I conducted a composition learning in the class with the theme of “writing a little thing” and guiding the students through “Schematic Signal Diagrams” Choose the real new material, complete the conversion of thinking and speech. Students call it the “Treasure Hunto”. Material Treasure Hunt: Beginning with a little snail
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