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《义务教育语文课程标准（2011年版）》将“人文性”纳入语文课程的基本性质，并强调语文课程人文性即文化性，是语文课程价值和意义最终实现的决定性因素。因此，语文课程的文化建构为语文课程实施的核心内容。
一、语文课程标准的文化信息
语文课程标准充满着文化信息，是文化内涵丰富、文化内容具体、文化理念贯穿始终的文本，人文性渗透于语文课程全部内容和所有实施环节。首先是直接的文化内容和文化要求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的人文性体现在对“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”“理解和尊重多样文化”“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养”的强调中。这既是对教材编写提出的要求和语文課程培养的目标，也是对整个语文教育教学提出的要求，是语文教育的核心内容，是语文新课标的灵魂。其次是文化的方式和理念。在语文课程标准中，除了对文化提出具体、明确、直接的要求之外，贯穿于语文课程标准全部内容的是文化的方式和理念。所谓文化的方式，是以文化的本质内涵为特点所进行的文字表述和对语文课程内容、方法的规范，诸如“语文教学是师生间的平等对话”的定位，“生成性教学”的倡导等等。其中包含着鲜明的教育平等观念和对学生自主意志的充分尊重，这是进步文化的一个亮点，也是教育民主的突出体现。语文课程在内容和方法的选择上，完全改变了语文教学大纲的刚性特征，而具有更多的对于人的尊重和对于要求把握的灵活。另外，从语言方面，我们在每项具体内容的表述中，也都能够体会到鲜明的文化内涵和文化价值。换一句话说，对于文化内容的强调是语文课程标准的重要内容，这种强调是以直接和间接两种方式呈现的。因此，这里的强调就不单纯的具有提示意义，更是具有了进行文化渗透的示范作用，而对这一切起着决定性、根本性作用的是语文新课标的文化理念。正因为新课标的文化理念贯穿于整个设计和撰写过程中，新课标才有如此厚重的、丰富的文化信息。这些文化信息是新课标文化价值继续丰富和创造的基础。
二、实施语文课程标准的文化空间
进步文化的最大特点是给人提供进行创造的余地，是一种包容的气度和灵活的品格。这些特点在语文课程标准中都获得了鲜明的体现，它不是一个具体的操作方案，而是提供了一个框架性的操作原则。无怪许多在长期应试教育运行中已经习惯于依据具体方案进行操作的教师质疑新课标缺少操作性，其实这正是它鲜明的文化内涵的表现，正是它的价值所在——它给中小学语文教学进行个性化的操作，提供了强有力的支持。
语文新课标在具体环节和内容方面设置了充分的文化空间。1.理念的空间。从语文课程标准的整体来看，理念是明确而鲜明的，但理念的表述又是留有空间的，这就使得理念的落实有更多的自主性，从而催生创造性的运用。2.要求的空间。新课标所提出的要求是明确的和具体的，但这些具体的要求并不针对具体事物进行细节的规范，而是将要求与理念相对应，既对具体事物和环节进行规范，又给操作者对事物和环节的规范进行突破提供了可能。3.实施的空间。理念和要求是实施的依据和原则，由于构成依据和原则的因素中包含着促进创造的因子，并为创造提供了空间，实施也就有了非常大的空间和余地。尤其是对学生独特体验的尊重和对个性化教学的倡导，令新课标实施的空间获得了极大的拓展。4.评价的空间。伴随语文课程标准对语文课程评价内容和评价形式的转变，语文评价的结论不再用对与错，成功与失败来表述。在基本的标准之下，将会有更丰富的语言表述和更多样化的判断。以上四个方面对语文教学真正回归语文课程的本体，具有缺一不可的价值和意义。而这一切都决定于语文课程标准文化内涵，是语文课程自身的文化内涵造就了实施新课标的文化空间。
三、落实与创造的双重文化意义
由于语文新课标本身具有丰富的文化内涵，同时它又提供了对文本自身文化内容进行丰富、拓展和创造的文化空间，因此，实现语文新课标文化意义需要通过两个渠道完成。其一，落实新课标的文化内容。由于文化内容是语文新课标的核心，因此，能否落实语文新课标的文化内容决定着能否真正落实新课标。虽然语文新课标在中小学被大力地倡导和积极地推广，但由于种种原因，落实依旧步履维难。其中最为关键的原因是做法上的尝试与新课标的文化理念相脱节。所以，要真正落实新课标，必须首先将其中的包含的基本文化信息进行把握，并运用于尝试中。其二，以语文新课标的文化理念为依据，对其文化内容进行创造性的拓展。其前提是将新课标所包含的基本文化内容落实到教学实践之中，再根据语文新课标的文化理念，充分利用语文新课标所提供的自主的文化空间进行创造性的拓展，使语文新课程文化内涵在具体实施和运用中获得丰富。
落实语文新课标自身的文化内容和在实施新课标过程中对其文化内涵进行拓展和创造，是一个问题的两个方面。一个问题的根本就是语文课程标准的文化内涵，它既是语文课程教学中的具体内容，也是对语文课程文化内容进行拓展和创造的要求，是文化特性的体现。文化永远处于一种不断丰富和变化的过程，没有这种丰富和变化，文化就会失去它的生命力和价值。两个方面则表现为文化存在的必要基础和发展的必然趋势是层次的递进，因此两个方面在语文新课标落实文化意义方面是不可或缺的。语文课程标准的文化内涵是其最鲜明的特点，也是语文课程价值实现的最终依附。语文课程最基本的教学依据——教材，主要是由一篇篇课文组成，这些课文内容极为丰富，上至天文下至地理，大到宇宙空间小到微生物，无所不有。而且课文中不仅知识丰富，还反映了作者对人生、对社会、对自然深刻理解，体现了作者的真挚感情，使语文课程充满文化信息。这正是语文课程标准文化内涵的依据。
[作者通联：岭南师范学院文学与传播学院]
一、语文课程标准的文化信息
语文课程标准充满着文化信息，是文化内涵丰富、文化内容具体、文化理念贯穿始终的文本，人文性渗透于语文课程全部内容和所有实施环节。首先是直接的文化内容和文化要求。《义务教育语文课程标准（2011年版）》中的人文性体现在对“要注重继承与弘扬中华民族优秀文化”“理解和尊重多样文化”“认识中华文化的丰富博大，吸收民族文化智慧，关心当代文化生活，尊重多样文化，吸收人类优秀文化营养”的强调中。这既是对教材编写提出的要求和语文課程培养的目标，也是对整个语文教育教学提出的要求，是语文教育的核心内容，是语文新课标的灵魂。其次是文化的方式和理念。在语文课程标准中，除了对文化提出具体、明确、直接的要求之外，贯穿于语文课程标准全部内容的是文化的方式和理念。所谓文化的方式，是以文化的本质内涵为特点所进行的文字表述和对语文课程内容、方法的规范，诸如“语文教学是师生间的平等对话”的定位，“生成性教学”的倡导等等。其中包含着鲜明的教育平等观念和对学生自主意志的充分尊重，这是进步文化的一个亮点，也是教育民主的突出体现。语文课程在内容和方法的选择上，完全改变了语文教学大纲的刚性特征，而具有更多的对于人的尊重和对于要求把握的灵活。另外，从语言方面，我们在每项具体内容的表述中，也都能够体会到鲜明的文化内涵和文化价值。换一句话说，对于文化内容的强调是语文课程标准的重要内容，这种强调是以直接和间接两种方式呈现的。因此，这里的强调就不单纯的具有提示意义，更是具有了进行文化渗透的示范作用，而对这一切起着决定性、根本性作用的是语文新课标的文化理念。正因为新课标的文化理念贯穿于整个设计和撰写过程中，新课标才有如此厚重的、丰富的文化信息。这些文化信息是新课标文化价值继续丰富和创造的基础。
二、实施语文课程标准的文化空间
进步文化的最大特点是给人提供进行创造的余地，是一种包容的气度和灵活的品格。这些特点在语文课程标准中都获得了鲜明的体现，它不是一个具体的操作方案，而是提供了一个框架性的操作原则。无怪许多在长期应试教育运行中已经习惯于依据具体方案进行操作的教师质疑新课标缺少操作性，其实这正是它鲜明的文化内涵的表现，正是它的价值所在——它给中小学语文教学进行个性化的操作，提供了强有力的支持。
语文新课标在具体环节和内容方面设置了充分的文化空间。1.理念的空间。从语文课程标准的整体来看，理念是明确而鲜明的，但理念的表述又是留有空间的，这就使得理念的落实有更多的自主性，从而催生创造性的运用。2.要求的空间。新课标所提出的要求是明确的和具体的，但这些具体的要求并不针对具体事物进行细节的规范，而是将要求与理念相对应，既对具体事物和环节进行规范，又给操作者对事物和环节的规范进行突破提供了可能。3.实施的空间。理念和要求是实施的依据和原则，由于构成依据和原则的因素中包含着促进创造的因子，并为创造提供了空间，实施也就有了非常大的空间和余地。尤其是对学生独特体验的尊重和对个性化教学的倡导，令新课标实施的空间获得了极大的拓展。4.评价的空间。伴随语文课程标准对语文课程评价内容和评价形式的转变，语文评价的结论不再用对与错，成功与失败来表述。在基本的标准之下，将会有更丰富的语言表述和更多样化的判断。以上四个方面对语文教学真正回归语文课程的本体，具有缺一不可的价值和意义。而这一切都决定于语文课程标准文化内涵，是语文课程自身的文化内涵造就了实施新课标的文化空间。
三、落实与创造的双重文化意义
由于语文新课标本身具有丰富的文化内涵，同时它又提供了对文本自身文化内容进行丰富、拓展和创造的文化空间，因此，实现语文新课标文化意义需要通过两个渠道完成。其一，落实新课标的文化内容。由于文化内容是语文新课标的核心，因此，能否落实语文新课标的文化内容决定着能否真正落实新课标。虽然语文新课标在中小学被大力地倡导和积极地推广，但由于种种原因，落实依旧步履维难。其中最为关键的原因是做法上的尝试与新课标的文化理念相脱节。所以，要真正落实新课标，必须首先将其中的包含的基本文化信息进行把握，并运用于尝试中。其二，以语文新课标的文化理念为依据，对其文化内容进行创造性的拓展。其前提是将新课标所包含的基本文化内容落实到教学实践之中，再根据语文新课标的文化理念，充分利用语文新课标所提供的自主的文化空间进行创造性的拓展，使语文新课程文化内涵在具体实施和运用中获得丰富。
落实语文新课标自身的文化内容和在实施新课标过程中对其文化内涵进行拓展和创造，是一个问题的两个方面。一个问题的根本就是语文课程标准的文化内涵，它既是语文课程教学中的具体内容，也是对语文课程文化内容进行拓展和创造的要求，是文化特性的体现。文化永远处于一种不断丰富和变化的过程，没有这种丰富和变化，文化就会失去它的生命力和价值。两个方面则表现为文化存在的必要基础和发展的必然趋势是层次的递进，因此两个方面在语文新课标落实文化意义方面是不可或缺的。语文课程标准的文化内涵是其最鲜明的特点，也是语文课程价值实现的最终依附。语文课程最基本的教学依据——教材，主要是由一篇篇课文组成，这些课文内容极为丰富，上至天文下至地理，大到宇宙空间小到微生物，无所不有。而且课文中不仅知识丰富，还反映了作者对人生、对社会、对自然深刻理解，体现了作者的真挚感情，使语文课程充满文化信息。这正是语文课程标准文化内涵的依据。
[作者通联：岭南师范学院文学与传播学院]