【摘 要】
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以前,常用讲授法上课,把历史事件的来龙去脉,历史人物的生平,业绩及评价系统连贯地向学生讲清楚,就自认为重点突出,难点突破,大功告成. 直到有一次讲完国共十年对峙,一学生问
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以前,常用讲授法上课,把历史事件的来龙去脉,历史人物的生平,业绩及评价系统连贯地向学生讲清楚,就自认为重点突出,难点突破,大功告成. 直到有一次讲完国共十年对峙,一学生问:红军为什么要长征?我哭笑不得,出于爱心,只得耐心地重讲一遍.但学生这一问,使我切肤之痛地体会到:被别人灌输是走别人的思想路线,自己不必费心,只要认真听,记就行了. 既然是知识的容器,那谁也无法保证在45分钟的灌输中不漏掉点知识. 这迫使我要改变教学方法. 只有让学生自己思考,自己解决问题,自己得出结论,走自己的思想路线,才能调动学生的学习积极性,培养能力,实现学生的主体作用.
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