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【摘 要】新课程背景下，要想培养小学生的语文思维能力，就必须要提高他们的学习兴趣，兴趣可以刺激学生的求知欲，帮助他们学好语文。本文主要从兴趣的角度来探讨如何做好小学语文课堂教学。
【关键词】兴趣；小学语文；快乐教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
新课程的改革让小学语文的教学方式也发生了很大的变化。人文素养和科学素养的培养是新课程中的重要内容，这就要求教师要培养学生的合作创新精神，提高他们的语文阅读与表达能力。语文对学生的成长有着积极的意义，而做好语文教学的重点就是要培养学生的学习兴趣。
一、以趣味语言启发学生
趣味性是学好语文的一把钥匙，教师应该将静止的课本语言用风趣幽默的口语表达出来。由于小学生很难长时间在课堂上集中注意力学习，特别是他们比较爱玩，课堂上注意力的集中时间较短，因此需要有趣的讲课内容来集中他们的注意力。教师的课堂教学语言应该是生动有趣的，在有限的课堂教学时间内，给学生创造一个欢愉、趣味的教学课堂，使学生们能够体会到语文学习的兴趣，挖掘他们的学习潜能。笔者以小学三年级下册的《寓言两则》为例，在深入阅读之前，教师可以先发问：为什么养羊人会不断的丢羊？学生们的回答多种多样，很是搞笑。然后就可以对学生说：你们谁想做做名侦探柯南来彻底查清楚丢羊事件？学生的兴趣很快被调动起来，大家都积极地深入课文去阅读分析，教学效果良好。
二、以肢体语言提高学生学习积极性
语文教师在课堂上的教学语言一定要有趣味性，还要恰当的利用自己的肢体语言来引发学生的学习热情，以便激发学生的语文兴趣，激活语文课堂。小学生有很强的表现欲，都渴望能被教师鼓励，这样能提高他们的上进心，培养他们的荣誉感，实现全面发展。教师通过神态、眼神、举止来丰富肢体语言，教师在课堂上要认真聆听学生积极而热情的发言，对于讲得精彩的学生，教师要多为他们鼓掌，竖大拇指赞美他们，这是对学生最好的奖励。有的学生十分聪明，但是比较内向，在课堂答问时都比较胆怯，不敢举手，因此这就需要教师的热情帮助。当教师让学生回答问题，有的学生比较胆怯，教师应该及时给予他们鼓励的眼神，暗示他能行，并针对学生回答带头鼓掌，用掌声来激发他们的自信心，使之能够在课堂上变得更加活跃，积极参与课堂学习。教师巧妙的肢体语言既可以激发学生的语文兴趣，又能够树立他们积极的生活、学习信心。
三、以趣味情境教学调动语文学习欲望
学生的语文学习能力的提高离不开兴趣这个基本条件。因此，学生学好语文的动力就是来源于他们的兴趣。一般来说，小学生的兴趣通常都是比较直观的兴趣，观察触摸具体的实物能够让学生的感性认识得到提高，丰富的活动能够让学生积极表现自己，幽默诙谐的语言能够让学生感受到愉悦的课堂氛围，教师可以用直观的教学方式来实现这些目标。教师应该结合小学生的这些学习特征，利用愉悦而趣味的教学情境来提高他们的学习兴趣，使学生感受到语文学习的魅力。我们以《小木偶的故事》为例，教师在新课导入时，可以利用多媒体给学生播放歌曲《笑比哭好》，之后通过语言过渡来学习新课：“同学们，今天我们就在《笑比哭好》这首歌曲中开始新课学习，我们就从‘笑’讲起，大家都爱笑吧？”然后让学生谈谈对笑的理解，教师在课堂上适当的进行总结：生活离不开微笑，笑能够让大家忘记伤心，能够提高大家的信心，还能够巩固友情——微笑多么重要！不过，在小木偶的故事中，我们会对笑有更多的理解。就这样通过情景感染，活跃语文课堂氛围，让学生的学习欲望大大提高。
四、以任务驱动法激发语文学习兴趣
所谓“任务驱动法”就是通过问题去激发学生的学习兴趣，重视学生的主体地位，教师积极提高学生的学习热情，引导学生独立思考问题，在新知识的学习中体验乐趣。对于语文教师来说，必须要让学生的学习和行动结合起来，才可以有效地提高他们的学习兴趣。小学生年龄较小，性格活泼好动，难以长时间集中学习注意力，语文教师要以学生为主，有针对性的布置学习任务，利用驱动法加强学生的认知，让他们体验到成功感。因此，语文教学中，教师要多创设一些有趣味性、有目的性的学习任务，激发他们的语文学习兴趣。比如，我们以《王二小》为例，学生们对我国的抗日战争历史没有太多的了解，缺乏深刻的认识。在上新课以前，教师可以让学生们回家听长辈讲述抗日战争历史，或者在家长的指导下去查阅相关资料。这样一来，在给学生讲解该课时，他们能够顺利的体会到王二小的人物形象，通过感人的语句来刺激他们的情感，使他们处于激情的学习状态。课外作业的布置对于学生的语文课堂学习有着重要的推动意义，让学生在学习课文时也对历史有了了解的欲望和兴趣。
五、结束语
总而言之，小学语文的教学方法不是唯一的，教师的教学有很多方法，但是没有唯一的方法。要想提高小学生的语文学习兴趣，好的教学方法是必不可少的。兴趣是学生学好语文的老师，学生的学习积极性提高了，就会主动学习，在学习中体验语文的妙趣和重要性，这对他们未来的成长也有着不可估量的影响，值得教师们认真反思。
参考文献
[1]王玲.让“兴趣”照亮语文课堂教学[J].快乐阅读，2011（22）.
[2]王天平.小学语文课堂教学如何激发学生学习的兴趣[J].新课程导学，2011（9）.
（编辑：蒋东旭）
【关键词】兴趣；小学语文；快乐教学
【中图分类号】G623.2 【文献标识码】A
新课程的改革让小学语文的教学方式也发生了很大的变化。人文素养和科学素养的培养是新课程中的重要内容，这就要求教师要培养学生的合作创新精神，提高他们的语文阅读与表达能力。语文对学生的成长有着积极的意义，而做好语文教学的重点就是要培养学生的学习兴趣。
一、以趣味语言启发学生
趣味性是学好语文的一把钥匙，教师应该将静止的课本语言用风趣幽默的口语表达出来。由于小学生很难长时间在课堂上集中注意力学习，特别是他们比较爱玩，课堂上注意力的集中时间较短，因此需要有趣的讲课内容来集中他们的注意力。教师的课堂教学语言应该是生动有趣的，在有限的课堂教学时间内，给学生创造一个欢愉、趣味的教学课堂，使学生们能够体会到语文学习的兴趣，挖掘他们的学习潜能。笔者以小学三年级下册的《寓言两则》为例，在深入阅读之前，教师可以先发问：为什么养羊人会不断的丢羊？学生们的回答多种多样，很是搞笑。然后就可以对学生说：你们谁想做做名侦探柯南来彻底查清楚丢羊事件？学生的兴趣很快被调动起来，大家都积极地深入课文去阅读分析，教学效果良好。
二、以肢体语言提高学生学习积极性
语文教师在课堂上的教学语言一定要有趣味性，还要恰当的利用自己的肢体语言来引发学生的学习热情，以便激发学生的语文兴趣，激活语文课堂。小学生有很强的表现欲，都渴望能被教师鼓励，这样能提高他们的上进心，培养他们的荣誉感，实现全面发展。教师通过神态、眼神、举止来丰富肢体语言，教师在课堂上要认真聆听学生积极而热情的发言，对于讲得精彩的学生，教师要多为他们鼓掌，竖大拇指赞美他们，这是对学生最好的奖励。有的学生十分聪明，但是比较内向，在课堂答问时都比较胆怯，不敢举手，因此这就需要教师的热情帮助。当教师让学生回答问题，有的学生比较胆怯，教师应该及时给予他们鼓励的眼神，暗示他能行，并针对学生回答带头鼓掌，用掌声来激发他们的自信心，使之能够在课堂上变得更加活跃，积极参与课堂学习。教师巧妙的肢体语言既可以激发学生的语文兴趣，又能够树立他们积极的生活、学习信心。
三、以趣味情境教学调动语文学习欲望
学生的语文学习能力的提高离不开兴趣这个基本条件。因此，学生学好语文的动力就是来源于他们的兴趣。一般来说，小学生的兴趣通常都是比较直观的兴趣，观察触摸具体的实物能够让学生的感性认识得到提高，丰富的活动能够让学生积极表现自己，幽默诙谐的语言能够让学生感受到愉悦的课堂氛围，教师可以用直观的教学方式来实现这些目标。教师应该结合小学生的这些学习特征，利用愉悦而趣味的教学情境来提高他们的学习兴趣，使学生感受到语文学习的魅力。我们以《小木偶的故事》为例，教师在新课导入时，可以利用多媒体给学生播放歌曲《笑比哭好》，之后通过语言过渡来学习新课：“同学们，今天我们就在《笑比哭好》这首歌曲中开始新课学习，我们就从‘笑’讲起，大家都爱笑吧？”然后让学生谈谈对笑的理解，教师在课堂上适当的进行总结：生活离不开微笑，笑能够让大家忘记伤心，能够提高大家的信心，还能够巩固友情——微笑多么重要！不过，在小木偶的故事中，我们会对笑有更多的理解。就这样通过情景感染，活跃语文课堂氛围，让学生的学习欲望大大提高。
四、以任务驱动法激发语文学习兴趣
所谓“任务驱动法”就是通过问题去激发学生的学习兴趣，重视学生的主体地位，教师积极提高学生的学习热情，引导学生独立思考问题，在新知识的学习中体验乐趣。对于语文教师来说，必须要让学生的学习和行动结合起来，才可以有效地提高他们的学习兴趣。小学生年龄较小，性格活泼好动，难以长时间集中学习注意力，语文教师要以学生为主，有针对性的布置学习任务，利用驱动法加强学生的认知，让他们体验到成功感。因此，语文教学中，教师要多创设一些有趣味性、有目的性的学习任务，激发他们的语文学习兴趣。比如，我们以《王二小》为例，学生们对我国的抗日战争历史没有太多的了解，缺乏深刻的认识。在上新课以前，教师可以让学生们回家听长辈讲述抗日战争历史，或者在家长的指导下去查阅相关资料。这样一来，在给学生讲解该课时，他们能够顺利的体会到王二小的人物形象，通过感人的语句来刺激他们的情感，使他们处于激情的学习状态。课外作业的布置对于学生的语文课堂学习有着重要的推动意义，让学生在学习课文时也对历史有了了解的欲望和兴趣。
五、结束语
总而言之，小学语文的教学方法不是唯一的，教师的教学有很多方法，但是没有唯一的方法。要想提高小学生的语文学习兴趣，好的教学方法是必不可少的。兴趣是学生学好语文的老师，学生的学习积极性提高了，就会主动学习，在学习中体验语文的妙趣和重要性，这对他们未来的成长也有着不可估量的影响，值得教师们认真反思。
参考文献
[1]王玲.让“兴趣”照亮语文课堂教学[J].快乐阅读，2011（22）.
[2]王天平.小学语文课堂教学如何激发学生学习的兴趣[J].新课程导学，2011（9）.
（编辑：蒋东旭）