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企业应用开发与开放源码项目
【机 构】
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北京奥捷特通信技术有限公司技术总监
【出 处】
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开放系统世界
【发表日期】
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2003年4期
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2011年的《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得启迪，享受审美乐趣。”在此过程中，教师要懂得示弱、愿意示弱、善于示弱，从而让学生成长为课堂上真正的学习主体。而要想在生成的课堂中体现这一点，整个教学设计环节就应该要充分体现生本意识，以学定教，顺学而导。本文通过
传统的阅读教学中教师采用的方式多集中在机械式训练以及引入大量阅读材料等方面，无法调动学生英语阅读学习积极性，更无从谈及使学生思维能力得到培养。教师一般采用语言分析教学法，即把语篇当作语法、词汇和句型的体裁，教师从结构分析到词语用法逐句讲解，使生动有趣的课文变成了枯燥乏味的阅读材料。教师对学生是否理解获吸收了阅读内容的关注仍然不够，改革英语阅读越来越必要。对此，在长期的教学研究中发现思维导图可以很好