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摘要：物理是学生学习生涯中的重要科目。初中物理的教学具有基础性和启蒙性，在新课程改革的背景之下，教师应当结合当前初中物理教学存在的问题和不足，结合新课程改革的理念和教学目标，创新初中物理的教学，最终实现初中物理教学改革的基本目标。
关键词：初中物理；新课改；问题；对策
自2001年起，《基础教育课程改革标准》的实施，给义务教育阶段的课程教学改革带来了机遇和挑战。在新课程改革理念的指导之下，课堂教学有效性的提升成为教师教学过程中的重点和难点。在教学的过程中，教师应当就紧密围绕新课程改革的三维教学目标，重视学生知识与技能的提升，强化学生对学习方法的掌握，最终促进学生形成正确的情感态度和价值观。但是，实际的初中物理教学，效果却不容乐观。在课堂教学中，教师过度重视知识传授的教学模式，严重阻碍了学生学习兴趣和学习能力的提升，最终使得学生对学习产生了厌倦，不利于学生能力的发展，也不利于学习可持续性。本文中，笔者结合传统初中物理教学存在的问题和不足，阐述在新课程改革背景下初中物理教学改革的对策。
一、 传统初中物理教学存在的问题
很长时间以来，应试教育是教师课堂教学的主要模式。相比较素质教育而言，应试教育体制具有很多弊端：如忽视学生能力发展，忽视学生素质提升，一切教学都是以考试为核心。这样的教学模式，和21世纪的人才培养目标是不相符的。在初中物理的教学中，传统应试教育理念的影响，使得教师的教学存在如下问题：
1. 过度重视知识传授，忽视学生能力发展
过度重视知识的传授，是传统初中物理教学存在的一个主要问题。在教学的过程中，教师往往都是将学生掌握知识作为教学的基本目标，而在这个过程中，教师除了灌输知识，就不再有教學的创新。这种知识灌输式的教学模式，虽然能够让学生掌握一些基本知识，但却不能促进学生实践能力和创新能力的提升。在这一点上，西方国家的教育可谓是先进许多。例如，西方国家的孩子，在学习课本知识以后，能够结合生活实践，将这些知识运用到日常生活中。但是，中国的孩子就不能，中国的孩子在学习知识以后，除了能够在试卷上答题，其他的就不行了。这就是教育模式对学生成长和发展的影响，也是因为这种过度重视知识传授的教学模式，严重影响了学生知识和技能的提升。
2. 忽视学生的兴趣培养和个性发展
传统的教育体制，所培养出来的都是千篇一律的应试型人才。在长期的知识灌输模式下，学生的兴趣爱好和个性逐渐被磨灭，慢慢地演变成为考试的机器。正是因为教师在教学中，忽视学生的兴趣培养，忽视学生的个性发展，才会导致学生慢慢地和兴趣无缘，慢慢地成为思维固守，能力有限的人。这样的教学模式，严重阻碍了基础教育课程改革的实施和发展。
3. 忽视教学模式和教学手段的创新
虽然基础教育课程改革的实施已经进行了十几年，但是效果如何，我们可想而知。一直以来，笔者都认为：教育体制的改革流于形式，没有发挥实质的效果。国家一方面大力倡导素质教育，一方面又用传统的考核评价方式来对教师的教学效果和学生的学习效果进行评价。这样矛盾的考核评价模式，又如何促进教育体制的改革和发展呢？又如何督促教师教学模式和教学手段的创新呢？因此，笔者认为：传统考核评价方式的存在，是影响教师教学模式和教学手段创新的主要因素，教学的改革首先需要考核评价体制改革，方能取得良好的改革效果。
二、 新课程改革背景下初中物理教学改革的有效性对策
针对当前初中物理教学存在的问题和不足，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中物理教师应当广泛结合新型的教学理念，创新课堂教学，促进课堂教学的改革，实现良好的物理教学效果。
1. 结合新课改三维教学目标，促进学生能力发展
关于新课程改革的三维教学目标，想必很多教师都是烂熟于心的。“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教学目标的制定，让我们充分感受到：新课程改革为了实现学生的全面发展，要求教师在教学中，不仅要关注学生知识与能力的提升，还要关注学生学习方法的掌握，更要重视学生学习兴趣的培养。因此，作为初中物理教师，应当结合新课程改革的三维教学目标，改变传统只注重知识传授的教学模式，强化学生的能力培养，实现学生全面健康发展的目标。
2. 不断改革创新，激活初中物理教学课堂
在初中物理的教学中，教师应当改变过去死气沉沉的物理教学课堂，通过教学模式和教学手段的改革和创新，激活初中物理的教学课堂，实现良好的教学效果。例如，针对传统讲授式的教学模式，可以通过信息技术手段与初中物理教学的整合，创新初中物理的教学课堂，刺激学生的视觉，实现良好的教学效果；教师亦可根据教学的内容，进行一些趣味实验，通过趣味实验的开展，激发学生对初中物理学习的兴趣。对于一些缺乏实验条件的地区，教师可以通过自制教具的运用，进行一些有趣的生活小实验，充分激活学生的学习细胞，实现良好的初中物理教学效果。
3. 重视学生主体地位，培养学生的物理探究能力
探究能力是学生物理学习过程中的重要能力。在初中物理的教学中，教师应当改变过去学生被动接受知识的教学现状，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，在教学内容、教学模式和教学手段的选择上，充分考虑学生的实际情况，开展切合实际的教学，促进学生能力和素质的提升。而要培养学生的物理探究能力，教师在教学中，可以通过实验教学的开展，也可以通过小组合作学习的模式，让学生通过合作，共同完成一定的学习任务，在合作的过程中，实现学生能力的提升。
总而言之，物理是学生学习生涯中的重要科目。初中物理的教学具有基础性和启蒙性，在新课程改革的背景之下，教师应当结合当前初中物理教学存在的问题和不足，结合新课程改革的理念和教学目标，创新初中物理的教学，最终实现初中物理教学改革的基本目标。
参考文献：
[1]焦新健.浅谈初中物理探究式教学的策略[J].方法交流，2011，（02）.
[2]何丽祥.浅谈初中物理有效教学的建构[J].新课程，2010，（04）.
[3]季成国.加强实验教学提高教学实效[J].研究与策划，2010，（12）.
关键词：初中物理；新课改；问题；对策
自2001年起，《基础教育课程改革标准》的实施，给义务教育阶段的课程教学改革带来了机遇和挑战。在新课程改革理念的指导之下，课堂教学有效性的提升成为教师教学过程中的重点和难点。在教学的过程中，教师应当就紧密围绕新课程改革的三维教学目标，重视学生知识与技能的提升，强化学生对学习方法的掌握，最终促进学生形成正确的情感态度和价值观。但是，实际的初中物理教学，效果却不容乐观。在课堂教学中，教师过度重视知识传授的教学模式，严重阻碍了学生学习兴趣和学习能力的提升，最终使得学生对学习产生了厌倦，不利于学生能力的发展，也不利于学习可持续性。本文中，笔者结合传统初中物理教学存在的问题和不足，阐述在新课程改革背景下初中物理教学改革的对策。
一、 传统初中物理教学存在的问题
很长时间以来，应试教育是教师课堂教学的主要模式。相比较素质教育而言，应试教育体制具有很多弊端：如忽视学生能力发展，忽视学生素质提升，一切教学都是以考试为核心。这样的教学模式，和21世纪的人才培养目标是不相符的。在初中物理的教学中，传统应试教育理念的影响，使得教师的教学存在如下问题：
1. 过度重视知识传授，忽视学生能力发展
过度重视知识的传授，是传统初中物理教学存在的一个主要问题。在教学的过程中，教师往往都是将学生掌握知识作为教学的基本目标，而在这个过程中，教师除了灌输知识，就不再有教學的创新。这种知识灌输式的教学模式，虽然能够让学生掌握一些基本知识，但却不能促进学生实践能力和创新能力的提升。在这一点上，西方国家的教育可谓是先进许多。例如，西方国家的孩子，在学习课本知识以后，能够结合生活实践，将这些知识运用到日常生活中。但是，中国的孩子就不能，中国的孩子在学习知识以后，除了能够在试卷上答题，其他的就不行了。这就是教育模式对学生成长和发展的影响，也是因为这种过度重视知识传授的教学模式，严重影响了学生知识和技能的提升。
2. 忽视学生的兴趣培养和个性发展
传统的教育体制，所培养出来的都是千篇一律的应试型人才。在长期的知识灌输模式下，学生的兴趣爱好和个性逐渐被磨灭，慢慢地演变成为考试的机器。正是因为教师在教学中，忽视学生的兴趣培养，忽视学生的个性发展，才会导致学生慢慢地和兴趣无缘，慢慢地成为思维固守，能力有限的人。这样的教学模式，严重阻碍了基础教育课程改革的实施和发展。
3. 忽视教学模式和教学手段的创新
虽然基础教育课程改革的实施已经进行了十几年，但是效果如何，我们可想而知。一直以来，笔者都认为：教育体制的改革流于形式，没有发挥实质的效果。国家一方面大力倡导素质教育，一方面又用传统的考核评价方式来对教师的教学效果和学生的学习效果进行评价。这样矛盾的考核评价模式，又如何促进教育体制的改革和发展呢？又如何督促教师教学模式和教学手段的创新呢？因此，笔者认为：传统考核评价方式的存在，是影响教师教学模式和教学手段创新的主要因素，教学的改革首先需要考核评价体制改革，方能取得良好的改革效果。
二、 新课程改革背景下初中物理教学改革的有效性对策
针对当前初中物理教学存在的问题和不足，笔者认为：在新课程改革不断深入发展的社会背景下，初中物理教师应当广泛结合新型的教学理念，创新课堂教学，促进课堂教学的改革，实现良好的物理教学效果。
1. 结合新课改三维教学目标，促进学生能力发展
关于新课程改革的三维教学目标，想必很多教师都是烂熟于心的。“知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观”教学目标的制定，让我们充分感受到：新课程改革为了实现学生的全面发展，要求教师在教学中，不仅要关注学生知识与能力的提升，还要关注学生学习方法的掌握，更要重视学生学习兴趣的培养。因此，作为初中物理教师，应当结合新课程改革的三维教学目标，改变传统只注重知识传授的教学模式，强化学生的能力培养，实现学生全面健康发展的目标。
2. 不断改革创新，激活初中物理教学课堂
在初中物理的教学中，教师应当改变过去死气沉沉的物理教学课堂，通过教学模式和教学手段的改革和创新，激活初中物理的教学课堂，实现良好的教学效果。例如，针对传统讲授式的教学模式，可以通过信息技术手段与初中物理教学的整合，创新初中物理的教学课堂，刺激学生的视觉，实现良好的教学效果；教师亦可根据教学的内容，进行一些趣味实验，通过趣味实验的开展，激发学生对初中物理学习的兴趣。对于一些缺乏实验条件的地区，教师可以通过自制教具的运用，进行一些有趣的生活小实验，充分激活学生的学习细胞，实现良好的初中物理教学效果。
3. 重视学生主体地位，培养学生的物理探究能力
探究能力是学生物理学习过程中的重要能力。在初中物理的教学中，教师应当改变过去学生被动接受知识的教学现状，充分尊重学生在课堂教学中的主体地位，在教学内容、教学模式和教学手段的选择上，充分考虑学生的实际情况，开展切合实际的教学，促进学生能力和素质的提升。而要培养学生的物理探究能力，教师在教学中，可以通过实验教学的开展，也可以通过小组合作学习的模式，让学生通过合作，共同完成一定的学习任务，在合作的过程中，实现学生能力的提升。
总而言之，物理是学生学习生涯中的重要科目。初中物理的教学具有基础性和启蒙性，在新课程改革的背景之下，教师应当结合当前初中物理教学存在的问题和不足，结合新课程改革的理念和教学目标，创新初中物理的教学，最终实现初中物理教学改革的基本目标。
参考文献：
[1]焦新健.浅谈初中物理探究式教学的策略[J].方法交流，2011，（02）.
[2]何丽祥.浅谈初中物理有效教学的建构[J].新课程，2010，（04）.
[3]季成国.加强实验教学提高教学实效[J].研究与策划，2010，（12）.