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摘要：大学生思想政治教育在高等教育人才培养中占有重要地位，以学生为本就是要使教育真正成为促进大学生的完善和全面发展的教育，高校大学生思想政治教育要积极进行观念更新和适应当代大学生特点，对思想政治教育内容和方法进行创新以完善思想政治教育机制。构建大学生全面发展需求的教育体系。增强思想政治教育的针对性、主动性和实效性。
关键词：以人为本；思想政治教育；构建
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0084-02
胡锦涛同志指出“要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”近年来，国际国内形势的多变性和学生思想状况的不稳定性，对高校思想教育工作提出了新的更高的要求。在大学生思想政治教育工作中适应新情况、新任务和新特点，与时俱进，不断完善思想政治教育机制，不断创新，培养和造就大量具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握扎实技能的优秀人才，使学生能够与时代同步伐、与祖国同命运、与人民同奋斗，这是高等教育的培养目标，确保我国高等教育的社会主义方向，促进社会主义精神文明建设，具有重大而深远的意义。
一、树立“以学生为本”是大学生思想政治教育观念的更新
思想政治教育一方面要遵循社会发展的规律，构建反映时代精神的科学的思想政治教育的内容体系；另一方面必须与受教育者的现实需要相结合，考虑受教育者的实际思想水平和接受能力，把教育者的精心施教与受教育者的主动接受统一起来，才能构成完整的教育过程。传统教育的观念崇尚“师德尊严”，教育是以教师为中心进行的。今天，这种教育观念在一定程度上制约了学生独立人格和创新精神的培养与形成。“以学生为本”的基本内涵就是把教育和大学生的幸福、尊严、自由、终极价值联系起来，使教育真正成为促进人的完善和全面发展的教育［1］。“以学生为本”强调思想政治教育的目标是以学生所处的时代背景，以社会主义道德价值观为标准来制定，而不是以教育者的愿望为前提，以传统道德观为标准来制定：强调德育内容要体现时代性，符合学生的需求，有利于学生的全面发展；强调思想政治教育方法要从学生的特点出发，符合学生实际。在思想政治教育工作中坚持以学生为本，就是以大学生作为思想政治教育的出发点和归宿，在整个思想政治教育实践中重视满足大学生内在的需求，调动和激发大学生学习的积极性、能动性和创造性，使之形成良好的政治素质、思想素质和高尚的道德品质［2］。因此，要树立以学生为本的教育理念，将解决大学生思想问题与解决实际问题相结合，服务于学生的学习和生活，以学生满意不满意，认可不认可，是否有利于学生的全面、可持续发展作为高校思想政治教育的评价标准。
二、建立学校、家庭和学生互动教育体系是适应当代大学生特点的需要
教育是在育人环境中进行的，高校育人环境对大学生的思想品德的形成与发展有重要影响。因此，构建一个优化的育人环境是高校共同任务。但是，长期以来，我国高校育人处于较封闭的状态，比较注重学校内部环境的建设，而缺少与其他环境的互动发展的理念，未能充分利用有效的资源，共同为培育学生发挥积极作用。
（一）确立三方教育体系，形成大学生思想政治教育的合力
作为当代大学生呈现着显著的特点：自傲与自卑并存；独立性与依赖性并存；挑战意识与恐惧心理并存；强烈的自我意识与淡薄的合作精神并存；弱小的心理承受力与强大的压力并存。正因为以上特点与家庭教育有着密不可分的关系，因此加强学校教育的同时，较好的融入家庭教育有着积极的作用。高校和家庭在培养学生的总目标上一般说是一致的，即希望他们成才，成为社会有用的人。由于家长学校对“合作”、“协调”缺乏理解、达不成共识，就常常会导致家庭教育和学校教育之间的“内耗”、产生“负效应”［3］。从而弱化教育效果、影响学生的身心发展。因此，学校教育是互动环节的内在动力，家庭教育是互动环节的外在动力，学生是互动环节的纽带。
（二）建立和完善制度，共同促进大学生素质的全面发展
所以要从高校、家庭和大学生互动关系着手达到资源的有效利用，建立大学生在校情况信息档案，实现学生与学校以家庭知情为目标的互动，运用网络建立学校、学生、家庭教育平台，学校把学生的个人信息（包括学习情况、参加社会工作情况、奖伐、社会实践实习等）公布在网上，网站还可以设立家长园地、教师信箱目进行交流从而实现学校、学生和家庭的立体互动。同时建立学校与家庭联系制度，包括双方的联系方式、面晤、写信等。实现学校与家庭共同培养学生的目标。
三、加强大学生的诚信与责任意识是思想政治教育的重要目标
（一）大学生责任意识在大学生综合素质教育中居于重要地位
责任是伦理学的重要范畴，也是社会主义道德的重要规范。当代美国著名哲学家忧那思曾指出，“当代论理学的核心问题就是责任问题”。责任源于人类生存和生活的需要，也是社会物质关系、精神关系和文化形态的反映。因而，大学生责任意识的形成与社会因素、心理因素和自身努力密切相关。责任意识在大学生综合素质教育中居于重要地位。社会因素主要是社会经济关系、政治制度、文化形态、传媒影响、家庭环境、学校教育等方面；心理因素主要是指大学生的心理承受能力、心理和生理的健康程度及社会公众心理对大学生的影响等；个人努力主要体现在个体刻苦学习、不断进取、积极实践、勇于创新等方面。
（二）加强大学生责任教育，全面发挥高等学校育人功能
教育是通过多种教育手段，让受教育者明确自己的责任，认识自觉履行责任的重要意义，增强自己的责任心，树立责任权威，努力形成人人讲责任，个个负责任，以自觉履行责任为荣，以逃避责任或对责任打折扣为耻辱的良好的社会风气，从而促进社会的和谐进步。对大学生进行责任教育，就是要对当代大学生进行社会责任、民族责任、道德责任、职业责任、家庭责任、个人责任的教育，从而确立责任意识，增强责任心，提高责任能力，使之成为高度责任感的“四有”新人。加强对大学生的责任教育，形成以天下为己任的思想，真正树立起对民族、对国家、对社会、对事业、对家庭、对自己的责任意识，从而全面发挥高等学校的育人功能。
四、保持“零距离沟通”机制是其他思想政治教育机制的基础
在新形式下，必须桌眼于创新机制，只有科学化、规范化的机制，才能从根本上解决大学生思想政治工作“讲起来重要，做起来次要，忙起来忘掉”或“应付检查写材料”的纯形式主义的问题。所谓“零距离沟通”机制的实质是与大学生保持最密切的接触。零距离沟通机制是其他机制的基础。
“零距离沟通”机制就是深入大学生，真正了解大学生所思、所需、所求、所爱、所恨、所想。事实证明，思想政治工作者只有真正了解学生，才能得到学生的信任和支持，才能创造出有效的形式和方法。当代大学生对社会的了解比我们设想的要多要复杂，到学校不久的大一学生会说“大学校园人际关系很复杂”。大学生对评奖、评优、入党很敏感。反感“拉关系”、“暗箱操作”、倾听大学生的意见和建议，就能很好的获得学生的理解和支持。大学生思想政治工作也不会脱离实际、脱离学生。按照“从学生中来”了解问题，到“学生中去”解决问题的原则，下到学生寝室、食堂、教室、图书管、网吧，去观察、体会、对话、沟通和交流。“坚持学生利益无小事”凡涉及学生切身利益和实际困难的事情。再小也要竭尽全力去办。把学生的言论情绪作为第一信号，把学生的呼声作为第一考虑，把学生是否满意作为第一标准。
今天的学生思想政治工作不是靠一般的号召就可以解决问题的。学生面临的问题有共性的一面，也有个性的一面，更多的问题则是体现在个性化特点上。因此，以学生为本的思想政治工作，就必须建立“零距离沟通”机制，使之成为他们的由衷需要、喜闻乐见和卓有成效的具体教育内容系列，从而产生思想政治工作的实效。
参考文献：
［1］周荣敏，雷延峰.高校教育生态和谐与大学生思想政治教育［J］.思想政治教育研究，2007，（2）：14.
［2］谭浩，吴晶.育人为本德育为先—加强和改进大学生思想政治教育工作回眸［N］.中国教育报，2010-5-29.
［3］韩国湘.构建新时期大学生思想政治教育新模式［J］.湘潮，2008，（6）：94.
关键词：以人为本；思想政治教育；构建
中图分类号：G641文献标识码：A文章编号：1009-0118（2013）01-0084-02
胡锦涛同志指出“要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》明确指出：“思想政治教育要坚持以人为本，贴近实际、贴近生活、贴近学生，努力提高思想政治教育的针对性、实效性和吸引力、感染力，培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。”近年来，国际国内形势的多变性和学生思想状况的不稳定性，对高校思想教育工作提出了新的更高的要求。在大学生思想政治教育工作中适应新情况、新任务和新特点，与时俱进，不断完善思想政治教育机制，不断创新，培养和造就大量具有高尚思想品质和良好道德修养、掌握扎实技能的优秀人才，使学生能够与时代同步伐、与祖国同命运、与人民同奋斗，这是高等教育的培养目标，确保我国高等教育的社会主义方向，促进社会主义精神文明建设，具有重大而深远的意义。
一、树立“以学生为本”是大学生思想政治教育观念的更新
思想政治教育一方面要遵循社会发展的规律，构建反映时代精神的科学的思想政治教育的内容体系；另一方面必须与受教育者的现实需要相结合，考虑受教育者的实际思想水平和接受能力，把教育者的精心施教与受教育者的主动接受统一起来，才能构成完整的教育过程。传统教育的观念崇尚“师德尊严”，教育是以教师为中心进行的。今天，这种教育观念在一定程度上制约了学生独立人格和创新精神的培养与形成。“以学生为本”的基本内涵就是把教育和大学生的幸福、尊严、自由、终极价值联系起来，使教育真正成为促进人的完善和全面发展的教育［1］。“以学生为本”强调思想政治教育的目标是以学生所处的时代背景，以社会主义道德价值观为标准来制定，而不是以教育者的愿望为前提，以传统道德观为标准来制定：强调德育内容要体现时代性，符合学生的需求，有利于学生的全面发展；强调思想政治教育方法要从学生的特点出发，符合学生实际。在思想政治教育工作中坚持以学生为本，就是以大学生作为思想政治教育的出发点和归宿，在整个思想政治教育实践中重视满足大学生内在的需求，调动和激发大学生学习的积极性、能动性和创造性，使之形成良好的政治素质、思想素质和高尚的道德品质［2］。因此，要树立以学生为本的教育理念，将解决大学生思想问题与解决实际问题相结合，服务于学生的学习和生活，以学生满意不满意，认可不认可，是否有利于学生的全面、可持续发展作为高校思想政治教育的评价标准。
二、建立学校、家庭和学生互动教育体系是适应当代大学生特点的需要
教育是在育人环境中进行的，高校育人环境对大学生的思想品德的形成与发展有重要影响。因此，构建一个优化的育人环境是高校共同任务。但是，长期以来，我国高校育人处于较封闭的状态，比较注重学校内部环境的建设，而缺少与其他环境的互动发展的理念，未能充分利用有效的资源，共同为培育学生发挥积极作用。
（一）确立三方教育体系，形成大学生思想政治教育的合力
作为当代大学生呈现着显著的特点：自傲与自卑并存；独立性与依赖性并存；挑战意识与恐惧心理并存；强烈的自我意识与淡薄的合作精神并存；弱小的心理承受力与强大的压力并存。正因为以上特点与家庭教育有着密不可分的关系，因此加强学校教育的同时，较好的融入家庭教育有着积极的作用。高校和家庭在培养学生的总目标上一般说是一致的，即希望他们成才，成为社会有用的人。由于家长学校对“合作”、“协调”缺乏理解、达不成共识，就常常会导致家庭教育和学校教育之间的“内耗”、产生“负效应”［3］。从而弱化教育效果、影响学生的身心发展。因此，学校教育是互动环节的内在动力，家庭教育是互动环节的外在动力，学生是互动环节的纽带。
（二）建立和完善制度，共同促进大学生素质的全面发展
所以要从高校、家庭和大学生互动关系着手达到资源的有效利用，建立大学生在校情况信息档案，实现学生与学校以家庭知情为目标的互动，运用网络建立学校、学生、家庭教育平台，学校把学生的个人信息（包括学习情况、参加社会工作情况、奖伐、社会实践实习等）公布在网上，网站还可以设立家长园地、教师信箱目进行交流从而实现学校、学生和家庭的立体互动。同时建立学校与家庭联系制度，包括双方的联系方式、面晤、写信等。实现学校与家庭共同培养学生的目标。
三、加强大学生的诚信与责任意识是思想政治教育的重要目标
（一）大学生责任意识在大学生综合素质教育中居于重要地位
责任是伦理学的重要范畴，也是社会主义道德的重要规范。当代美国著名哲学家忧那思曾指出，“当代论理学的核心问题就是责任问题”。责任源于人类生存和生活的需要，也是社会物质关系、精神关系和文化形态的反映。因而，大学生责任意识的形成与社会因素、心理因素和自身努力密切相关。责任意识在大学生综合素质教育中居于重要地位。社会因素主要是社会经济关系、政治制度、文化形态、传媒影响、家庭环境、学校教育等方面；心理因素主要是指大学生的心理承受能力、心理和生理的健康程度及社会公众心理对大学生的影响等；个人努力主要体现在个体刻苦学习、不断进取、积极实践、勇于创新等方面。
（二）加强大学生责任教育，全面发挥高等学校育人功能
教育是通过多种教育手段，让受教育者明确自己的责任，认识自觉履行责任的重要意义，增强自己的责任心，树立责任权威，努力形成人人讲责任，个个负责任，以自觉履行责任为荣，以逃避责任或对责任打折扣为耻辱的良好的社会风气，从而促进社会的和谐进步。对大学生进行责任教育，就是要对当代大学生进行社会责任、民族责任、道德责任、职业责任、家庭责任、个人责任的教育，从而确立责任意识，增强责任心，提高责任能力，使之成为高度责任感的“四有”新人。加强对大学生的责任教育，形成以天下为己任的思想，真正树立起对民族、对国家、对社会、对事业、对家庭、对自己的责任意识，从而全面发挥高等学校的育人功能。
四、保持“零距离沟通”机制是其他思想政治教育机制的基础
在新形式下，必须桌眼于创新机制，只有科学化、规范化的机制，才能从根本上解决大学生思想政治工作“讲起来重要，做起来次要，忙起来忘掉”或“应付检查写材料”的纯形式主义的问题。所谓“零距离沟通”机制的实质是与大学生保持最密切的接触。零距离沟通机制是其他机制的基础。
“零距离沟通”机制就是深入大学生，真正了解大学生所思、所需、所求、所爱、所恨、所想。事实证明，思想政治工作者只有真正了解学生，才能得到学生的信任和支持，才能创造出有效的形式和方法。当代大学生对社会的了解比我们设想的要多要复杂，到学校不久的大一学生会说“大学校园人际关系很复杂”。大学生对评奖、评优、入党很敏感。反感“拉关系”、“暗箱操作”、倾听大学生的意见和建议，就能很好的获得学生的理解和支持。大学生思想政治工作也不会脱离实际、脱离学生。按照“从学生中来”了解问题，到“学生中去”解决问题的原则，下到学生寝室、食堂、教室、图书管、网吧，去观察、体会、对话、沟通和交流。“坚持学生利益无小事”凡涉及学生切身利益和实际困难的事情。再小也要竭尽全力去办。把学生的言论情绪作为第一信号，把学生的呼声作为第一考虑，把学生是否满意作为第一标准。
今天的学生思想政治工作不是靠一般的号召就可以解决问题的。学生面临的问题有共性的一面，也有个性的一面，更多的问题则是体现在个性化特点上。因此，以学生为本的思想政治工作，就必须建立“零距离沟通”机制，使之成为他们的由衷需要、喜闻乐见和卓有成效的具体教育内容系列，从而产生思想政治工作的实效。
参考文献：
［1］周荣敏，雷延峰.高校教育生态和谐与大学生思想政治教育［J］.思想政治教育研究，2007，（2）：14.
［2］谭浩，吴晶.育人为本德育为先—加强和改进大学生思想政治教育工作回眸［N］.中国教育报，2010-5-29.
［3］韩国湘.构建新时期大学生思想政治教育新模式［J］.湘潮，2008，（6）：94.