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摘要：随着知识的积累和能力的提高在小学语文课堂中，培养学生的兴趣自主学习有着重要的意义。在教学过程中，笔者根据学生的好奇心，学生在自主探究过程中，使学生善于发现问题，提出自己的想法。对学习产生兴趣，在兴趣培养过程中，培养的是学生的思维、能力。本文结合教学经验，探讨课堂小学语文学习兴趣。
关键词：小学语文;兴趣;教学
随着新课改的学习，在小学语文课堂教学中，树立起良好的学习观念和学习责任感，进而不断对知识进行深入研究，实现高效的课堂教学。摆脱传统的教学方式，优化课堂教学资源，提高教学效率，学习质量，使语文课堂活跃，气氛激发学生的智慧，创建学生的思维。高效的语文教学，需要教师在课堂教学中充分发挥对学生的引导，让学生在有限的课堂学习时间中，积极主动地进行知识探究，学习更多的知识感悟，使课堂教学效益最大化。优化小学语文课堂，激发小学生对语文学习的兴趣，激发学生的内在动力，让学生在探究过程中自主积累语文知识，提高语文能力。
一、利用有趣的课堂教学环节激发学生的学习积极性
在课堂上让学生对语文课堂产生兴趣，才能积极主动地对教师布置的学习任务进行探究，并深入分析和思考，取得不断的进步，使学习效率和教学效率有效提高。在小学语文教学中，教师要通过积累的教学方法来引导学生的学习，让学生对语文课堂产生兴趣，在积极的学习和探究过程中提高语文理解和领悟能力。在课堂教学过程中，教师激发学生的学习积极性的方法很多，要根据课文内容进行精神设计，提高学生对知识的探究，提高学生的学习效率。
（一）培养学生善于提问独立思考、积极解决问题的好习惯
在语文教学中坚持不懈方见效果。只有学生自己会思、会问、主动学习，才有可能与别人合作交流，只有在学生个体潜力得到发挥时，课堂教学才更有实效。通过实践，我认为可尝试采用以下方法培养学生会提问的能力：一是注意课前预习的作用。预习不仅是对字、词预先学习，更重要的是对新文章进行提问质疑。教师可以在教学过程中抓住重点词、句、段引导学生提问，进而组织学生通过读书解决。尝试让学生在读文时在书上进行圈画、批注，抓住了重点内容，就不愁没有问题可思考了。
（二）利用课堂导入来激发学生的兴趣
在课堂上，教师利用生动有趣的教学方式来吸引学生，使学生快速的进入到对课文的研究中，加深对课文的认识理解。利用课文题目来进行课堂导入，要求学生用画笔相助生活中无影体。学生们都表示很难，接着我说：“让我们看一看课文中的小朋友是怎样画生活中无影体。”自然的过渡到教学环节，在学生好奇心的引导下对课文内容产生了浓厚的兴趣，认真的阅读起来。
（三）用多媒体教学激发学生的学习
在教学时，先用多媒体播放了课程优美景色，让学生在欣赏的过程中产生兴趣，使他们具有了强烈的好奇心。带着想要知道的知识的欲望，把学生带入到课文中，让他们积极地了解知识，兴趣多媒体具有直观形象的特点，在教学中，可以直接把一些语言无法描述的内容通过多媒体来进行播放。让学生对生动形象的画面产生兴趣，使他们在兴趣的驱使下主动学习知识，深刻理解课文内容。
二、高效课堂的教学策略
在语文教学中，课堂学习的主体是学生，作为一个具有一定思考能力的人来说，学习的好坏在于学生的主动性和积极性。在教学中，教师要从激发学生的学习欲望开始，让学生对语文学科产生一定的兴趣，并积极的主动投入到课文中。教师要在学习中培养学生主动学习的意识，让学生具备着学习主人翁的态度，充分发挥学习的主动性，提高学习知识效率，使课堂教学有效开展。
（一）教师要培养学生的自主学习意识
在新课改的教学中，教师要给学生创设一个平等轻松的课堂学习氛围，让学生摆脱被动的学习状态，积极主动地投入到语文知识的探究中。在教学中，教师对学生的学习起到了指导的作用，要让他们树立自主学习的意识，通过让学生在学习过程中体会成就感来激发他们的学习动力。在引导学生进行主动学习过程中，教师还要让学生根据自己的情况制定学习计划，并积极主动地按时完成计划，使学习过程成为一个积极主动的探究学习过程。
（二）激发学生的积极性，解放学生
在课堂学习中，教师要敢于对学生放手，让学生自主学习，探究知识，在积极思考的过程中使学生的创新能力和思维得到发展。在对学生进行放手的同时，教师要随时收集学生的学习信息，对他们遇到的问题分析进行引导，使学生的思维能够豁然开朗，对知识有更深层次的理解，提高语文学习理解能力。
（三）发展学生的非智力因素
在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。因此，促进学生主动发展的教学策略，激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。
三、课堂的教学研究方法
（一）在新课改过程中，注重教学方法，调动学生学习的积极性，才能提高教学效率，学生的学习质量。教师注重引导学生，从课题、重点词句、课后习题等问题寻找，并且希望学生自主自己思考学习，给予学生们充分独立思考的时间，期待学生解答。最后，教师应重视学生合作学习能力的培养，利用小组学习和师生交流的时机，互相启发，在讨论中形成探究的氛围，使全班从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力及创造性思维能力。学生在有趣的学习中满足求知欲，在趣中探知，在探知中得到快乐，在快乐中体现主动参与意识，发展了思维，培养了语感、情感，从而养成了勤学好问的习惯。
（二）语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适的方式，提高评价效率。提高语文课堂教学实效性，在实施新课标背景下显得更加重要和急迫，其方法还有待我们进一步探索。我们相信，只要牢固树立以学生为本的思想，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，就会提高课堂教学的实效性。
四、结语
总之，在小学语文课堂教学中，教师要根据学生的兴趣来进行教学环节的设计，使学生的兴趣持久度能够提高。语文教学过程是一个动态的过程，包括教师和学生的双边互动，在教学中，教师要运用教学经验和智慧来使教学充满艺术性和趣味性，让学生在学习和探究过程中感受到快乐，激发他们的主动学习意识，在积极参与课堂学习的过程中实现高效语文教学目标。
参考文献：
[1]凌华强. 如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 課程教育研究，2014，09：163.
[2]梁小花. 提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 启迪与智慧（教育），2014，04：75.
[3]俞周雅. 如何提高小学语文课堂的教学效率[J]. 小学生（教学实践），2014，04：69.
关键词：小学语文;兴趣;教学
随着新课改的学习，在小学语文课堂教学中，树立起良好的学习观念和学习责任感，进而不断对知识进行深入研究，实现高效的课堂教学。摆脱传统的教学方式，优化课堂教学资源，提高教学效率，学习质量，使语文课堂活跃，气氛激发学生的智慧，创建学生的思维。高效的语文教学，需要教师在课堂教学中充分发挥对学生的引导，让学生在有限的课堂学习时间中，积极主动地进行知识探究，学习更多的知识感悟，使课堂教学效益最大化。优化小学语文课堂，激发小学生对语文学习的兴趣，激发学生的内在动力，让学生在探究过程中自主积累语文知识，提高语文能力。
一、利用有趣的课堂教学环节激发学生的学习积极性
在课堂上让学生对语文课堂产生兴趣，才能积极主动地对教师布置的学习任务进行探究，并深入分析和思考，取得不断的进步，使学习效率和教学效率有效提高。在小学语文教学中，教师要通过积累的教学方法来引导学生的学习，让学生对语文课堂产生兴趣，在积极的学习和探究过程中提高语文理解和领悟能力。在课堂教学过程中，教师激发学生的学习积极性的方法很多，要根据课文内容进行精神设计，提高学生对知识的探究，提高学生的学习效率。
（一）培养学生善于提问独立思考、积极解决问题的好习惯
在语文教学中坚持不懈方见效果。只有学生自己会思、会问、主动学习，才有可能与别人合作交流，只有在学生个体潜力得到发挥时，课堂教学才更有实效。通过实践，我认为可尝试采用以下方法培养学生会提问的能力：一是注意课前预习的作用。预习不仅是对字、词预先学习，更重要的是对新文章进行提问质疑。教师可以在教学过程中抓住重点词、句、段引导学生提问，进而组织学生通过读书解决。尝试让学生在读文时在书上进行圈画、批注，抓住了重点内容，就不愁没有问题可思考了。
（二）利用课堂导入来激发学生的兴趣
在课堂上，教师利用生动有趣的教学方式来吸引学生，使学生快速的进入到对课文的研究中，加深对课文的认识理解。利用课文题目来进行课堂导入，要求学生用画笔相助生活中无影体。学生们都表示很难，接着我说：“让我们看一看课文中的小朋友是怎样画生活中无影体。”自然的过渡到教学环节，在学生好奇心的引导下对课文内容产生了浓厚的兴趣，认真的阅读起来。
（三）用多媒体教学激发学生的学习
在教学时，先用多媒体播放了课程优美景色，让学生在欣赏的过程中产生兴趣，使他们具有了强烈的好奇心。带着想要知道的知识的欲望，把学生带入到课文中，让他们积极地了解知识，兴趣多媒体具有直观形象的特点，在教学中，可以直接把一些语言无法描述的内容通过多媒体来进行播放。让学生对生动形象的画面产生兴趣，使他们在兴趣的驱使下主动学习知识，深刻理解课文内容。
二、高效课堂的教学策略
在语文教学中，课堂学习的主体是学生，作为一个具有一定思考能力的人来说，学习的好坏在于学生的主动性和积极性。在教学中，教师要从激发学生的学习欲望开始，让学生对语文学科产生一定的兴趣，并积极的主动投入到课文中。教师要在学习中培养学生主动学习的意识，让学生具备着学习主人翁的态度，充分发挥学习的主动性，提高学习知识效率，使课堂教学有效开展。
（一）教师要培养学生的自主学习意识
在新课改的教学中，教师要给学生创设一个平等轻松的课堂学习氛围，让学生摆脱被动的学习状态，积极主动地投入到语文知识的探究中。在教学中，教师对学生的学习起到了指导的作用，要让他们树立自主学习的意识，通过让学生在学习过程中体会成就感来激发他们的学习动力。在引导学生进行主动学习过程中，教师还要让学生根据自己的情况制定学习计划，并积极主动地按时完成计划，使学习过程成为一个积极主动的探究学习过程。
（二）激发学生的积极性，解放学生
在课堂学习中，教师要敢于对学生放手，让学生自主学习，探究知识，在积极思考的过程中使学生的创新能力和思维得到发展。在对学生进行放手的同时，教师要随时收集学生的学习信息，对他们遇到的问题分析进行引导，使学生的思维能够豁然开朗，对知识有更深层次的理解，提高语文学习理解能力。
（三）发展学生的非智力因素
在教学中，非智力因素的动力作用对于促进学生学习能力的形成、智力的发展有着非常重要的意义。非智力因素是动机、兴趣、情感、意志、性格等心理特征的总称。如果说智力因素是人们认识客观事物的工作系统，那么非智力因素就是人们认识客观事物的动力系统。因此，促进学生主动发展的教学策略，激发学生的非智力因素即更好地调动学生的内在驱动力放在首位，重点培养学生较高的学习动机，激发浓厚的学习兴趣，养成顽强的学习意志和良好的学习习惯。
三、课堂的教学研究方法
（一）在新课改过程中，注重教学方法，调动学生学习的积极性，才能提高教学效率，学生的学习质量。教师注重引导学生，从课题、重点词句、课后习题等问题寻找，并且希望学生自主自己思考学习，给予学生们充分独立思考的时间，期待学生解答。最后，教师应重视学生合作学习能力的培养，利用小组学习和师生交流的时机，互相启发，在讨论中形成探究的氛围，使全班从整体上具有较强的提出问题、分析问题和解决问题的能力及创造性思维能力。学生在有趣的学习中满足求知欲，在趣中探知，在探知中得到快乐，在快乐中体现主动参与意识，发展了思维，培养了语感、情感，从而养成了勤学好问的习惯。
（二）语文课程评价的根本目的是促进学生学习，改善教师教学。语文课程评价应准确反映学生的学习水平和学习状况，全面落实语文课程目标。充分发挥语文课程评价的多重功能，恰当运用多种评价方式，注重评价主体的多元与互动，突出语文课程评价的整体性和综合性。根据不同年龄学生的学习特点，按照不同学段的课程目标，抓住关键，突出重点，采用合适的方式，提高评价效率。提高语文课堂教学实效性，在实施新课标背景下显得更加重要和急迫，其方法还有待我们进一步探索。我们相信，只要牢固树立以学生为本的思想，让学生真正成为课堂学习的主人，感受到学习语文的乐趣，就会提高课堂教学的实效性。
四、结语
总之，在小学语文课堂教学中，教师要根据学生的兴趣来进行教学环节的设计，使学生的兴趣持久度能够提高。语文教学过程是一个动态的过程，包括教师和学生的双边互动，在教学中，教师要运用教学经验和智慧来使教学充满艺术性和趣味性，让学生在学习和探究过程中感受到快乐，激发他们的主动学习意识，在积极参与课堂学习的过程中实现高效语文教学目标。
参考文献：
[1]凌华强. 如何提高小学语文课堂教学效率[J]. 課程教育研究，2014，09：163.
[2]梁小花. 提高小学语文课堂教学效率的策略[J]. 启迪与智慧（教育），2014，04：75.
[3]俞周雅. 如何提高小学语文课堂的教学效率[J]. 小学生（教学实践），2014，04：69.