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摘要：在核心素养提出的背景下，为了拓宽小学低年级学生的认知范围，锻炼学生敏捷的思维，提高学生的基本素质，必须将绘本教学融入语文教学活动中，增加学生对语文课堂的兴趣，使小学生的学习效率达到理想的效果。因此，本文主要分析了教师在语文教学中运用绘本阅读的主要方法。
关键词：绘本;低年级;语文教学
引言：
绘本阅读具有生动形象的特点，满足低年级学生的阅读需求，同时也可以提高学生对语文阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，还可以帮助低年级的学生形成良好的阅读习惯。因为小学低年级的学生活泼好动，对于语文教材中的知识不会表现出强烈的求知欲，而通过绘本阅读，在吸引学生的注意力的基础上，还可以切实提高语文教师的教学效果，提高小学低年级学生的语文学习质量。
一、合理选择绘本
根据小学语文新课改的要求，教师在选择绘本时除了可以引起学生的阅读兴趣之外，还需要采取合理的教学方式促进学生的全面发展，使学生对绘本中的内容进行深入的理解和探究。所以教师提高对绘本内容的重视，在选择绘本时，要结合班级中学生的身心特点和兴趣爱好，选择低年级学生可以理解的绘本。同时，教师在利用绘本教学时，还要主动走进学生，掌握学生的阅读过程，了解学生的学习需求和学习成果。小学语文教师选择绘本内容时，不仅要关注到低年级学生的阅读能力，还要关注到学生对语文知识的理解和接受能力，在对选择的绘本内容进行深入分析的前提下，实现绘本教学对语文教学的促进作用。此外，教师还要关注到绘本的形式，尽可能的选择一些绘画内容生动有趣的绘本，这样才能引起低年级学生的阅读兴趣。对于一些可能有阅读基础的学生来说，教师可以推荐其教育意义比较强的绘本，加强学生对周围世界的认识。
二、激发学生对绘本的阅读兴趣
教师要在语文教学活动中灵活运用教学手段使学生对绘本阅读产生一定的兴趣，只有这样学生才能在课下和生活中进行自主阅读，才能主动学习绘本中的内容和知识。但是从我国小学语文教学现状进行分析，很多低年级的学生在语文课堂中不会集中很长时间的注意力，同时学生之间所受的家庭环境和周围环境的影响不一样，所以绘本内容和形式的选择上也会产生一定的差异。可能在一开始进行绘本阅读时，学生会表现出较强的求知欲，但很少有学生会表现出长时间的兴趣，因此教师要提高学生对绘本阅读的兴趣。
在最初进行绘本阅读时，教师可以选择有趣的绘本内容，将学生的兴趣吸引到绘本内容上。同时学生在投入绘本阅读的过程中，教师要及时发现学生在绘本阅读中难以理解的内容，并予以指导，指导学生掌握良好的阅读方法和习惯，除此之外，教师还可以定期对学生的绘本阅读情况进行总结，对于表现较好的学生，给予积极的表扬的鼓励，为其他学生树立可以学习的榜样，有了榜样的作用，学生也可以更加积极的投入到绘本阅读中，进而提高下小学语文教学效果。
三、加强学生绘本阅读能力的培养
绘本实际上就是绘画与文字的结合，所以绘本往往具有很强的故事性和趣味性，其本身也会蕴含较强的教育意义。学生在进行绘本阅读时，也是通过刺激学生的视觉，使学生在教师的引导下形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。学生在绘本阅读中，为了更加明白绘本中的内容，通常可以针对绘本内容进行深入的思考。教师为了培养学生的想象力，在进行绘本阅读教学时，可以带领学生阅读绘本中的前部分和后部分的内容，在阅读完之后鼓勵学生发挥自己的想象力，将绘本中间的内容进行补充。通过这样的绘本教学，学生的思维得以发散，同时也可以促进学生独立思考能力的形成，在构建绘本故事情节的过程中，增加自己的情感体验，对绘本内容有更加深入的理解，久而久之，学生在这样的绘本阅读中，阅读能力可以得到有效的提升。
四、创设良好的绘本阅读环境
在语文教学活动中应用绘本阅读教学方法的首要前提就是语文教学目标的指导，结合低年级学生的阅读情况和年龄特点，为学生创设良好的绘本阅读环境。教师可以充分发挥多媒体教学的优势，为绘本阅读创设良好的教学情境，利用多媒体将绘本中的内容以视频、音频等方式呈现出来，为学生创建动画片的效果，使学生对绘本内容产生阅读兴趣。教师在创设绘本阅读情境时，还可以充分运用学生的好奇心理，为学生设置悬念，使绘本产生一定的神秘性，引导学生主动地参与到绘本阅读中。此外，由于低年级的学生生活经验不足，没有形成成熟的抽象思维，绘本中一些抽象的情感表达和抽象的内容，教师可以为学生创设相关的情境，增加学生的情感体验，使学生产生身临其境的感觉，切实体会绘本中主角的情感，使学生的心灵受到震撼，同时也是新时期小学语文新课程改革的要求。
五、结束语
综上所述，在语文核心素养的指导下，有效提高小学低年级学生阅读习惯的措施有很多。将绘本融入到小学低年级的阅读教学中，学生的阅读习惯和语文学习效率都能得到进一步发展。因此，教师要根据低年级学生的理解能力选择他们感兴趣的绘本、挖掘与小学语文知识相关的绘本，促进学生语文学习能力的发展，进而提高语文核心素养。
参考文献：
[1]王秋云.核心素养下小学低年级语文课堂德育渗透[J].新课程（小学）.2018（11）
[2]范玉杰.小学低年级语文教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备. 2009（28）
[3]刘英.浅谈小学低年级的德育[J].教书育人. 2012（20）
[4]黄素团.拥抱集体，爱心德育——例析小学低年级内向孩子的德育策略[J].新课程（小学）. 2019（02）
广西玉林市兴业县洛阳镇新忠小学 537818
关键词：绘本;低年级;语文教学
引言：
绘本阅读具有生动形象的特点，满足低年级学生的阅读需求，同时也可以提高学生对语文阅读的兴趣，拓宽学生的知识面，还可以帮助低年级的学生形成良好的阅读习惯。因为小学低年级的学生活泼好动，对于语文教材中的知识不会表现出强烈的求知欲，而通过绘本阅读，在吸引学生的注意力的基础上，还可以切实提高语文教师的教学效果，提高小学低年级学生的语文学习质量。
一、合理选择绘本
根据小学语文新课改的要求，教师在选择绘本时除了可以引起学生的阅读兴趣之外，还需要采取合理的教学方式促进学生的全面发展，使学生对绘本中的内容进行深入的理解和探究。所以教师提高对绘本内容的重视，在选择绘本时，要结合班级中学生的身心特点和兴趣爱好，选择低年级学生可以理解的绘本。同时，教师在利用绘本教学时，还要主动走进学生，掌握学生的阅读过程，了解学生的学习需求和学习成果。小学语文教师选择绘本内容时，不仅要关注到低年级学生的阅读能力，还要关注到学生对语文知识的理解和接受能力，在对选择的绘本内容进行深入分析的前提下，实现绘本教学对语文教学的促进作用。此外，教师还要关注到绘本的形式，尽可能的选择一些绘画内容生动有趣的绘本，这样才能引起低年级学生的阅读兴趣。对于一些可能有阅读基础的学生来说，教师可以推荐其教育意义比较强的绘本，加强学生对周围世界的认识。
二、激发学生对绘本的阅读兴趣
教师要在语文教学活动中灵活运用教学手段使学生对绘本阅读产生一定的兴趣，只有这样学生才能在课下和生活中进行自主阅读，才能主动学习绘本中的内容和知识。但是从我国小学语文教学现状进行分析，很多低年级的学生在语文课堂中不会集中很长时间的注意力，同时学生之间所受的家庭环境和周围环境的影响不一样，所以绘本内容和形式的选择上也会产生一定的差异。可能在一开始进行绘本阅读时，学生会表现出较强的求知欲，但很少有学生会表现出长时间的兴趣，因此教师要提高学生对绘本阅读的兴趣。
在最初进行绘本阅读时，教师可以选择有趣的绘本内容，将学生的兴趣吸引到绘本内容上。同时学生在投入绘本阅读的过程中，教师要及时发现学生在绘本阅读中难以理解的内容，并予以指导，指导学生掌握良好的阅读方法和习惯，除此之外，教师还可以定期对学生的绘本阅读情况进行总结，对于表现较好的学生，给予积极的表扬的鼓励，为其他学生树立可以学习的榜样，有了榜样的作用，学生也可以更加积极的投入到绘本阅读中，进而提高下小学语文教学效果。
三、加强学生绘本阅读能力的培养
绘本实际上就是绘画与文字的结合，所以绘本往往具有很强的故事性和趣味性，其本身也会蕴含较强的教育意义。学生在进行绘本阅读时，也是通过刺激学生的视觉，使学生在教师的引导下形成良好的阅读习惯，提高学生的阅读理解能力。学生在绘本阅读中，为了更加明白绘本中的内容，通常可以针对绘本内容进行深入的思考。教师为了培养学生的想象力，在进行绘本阅读教学时，可以带领学生阅读绘本中的前部分和后部分的内容，在阅读完之后鼓勵学生发挥自己的想象力，将绘本中间的内容进行补充。通过这样的绘本教学，学生的思维得以发散，同时也可以促进学生独立思考能力的形成，在构建绘本故事情节的过程中，增加自己的情感体验，对绘本内容有更加深入的理解，久而久之，学生在这样的绘本阅读中，阅读能力可以得到有效的提升。
四、创设良好的绘本阅读环境
在语文教学活动中应用绘本阅读教学方法的首要前提就是语文教学目标的指导，结合低年级学生的阅读情况和年龄特点，为学生创设良好的绘本阅读环境。教师可以充分发挥多媒体教学的优势，为绘本阅读创设良好的教学情境，利用多媒体将绘本中的内容以视频、音频等方式呈现出来，为学生创建动画片的效果，使学生对绘本内容产生阅读兴趣。教师在创设绘本阅读情境时，还可以充分运用学生的好奇心理，为学生设置悬念，使绘本产生一定的神秘性，引导学生主动地参与到绘本阅读中。此外，由于低年级的学生生活经验不足，没有形成成熟的抽象思维，绘本中一些抽象的情感表达和抽象的内容，教师可以为学生创设相关的情境，增加学生的情感体验，使学生产生身临其境的感觉，切实体会绘本中主角的情感，使学生的心灵受到震撼，同时也是新时期小学语文新课程改革的要求。
五、结束语
综上所述，在语文核心素养的指导下，有效提高小学低年级学生阅读习惯的措施有很多。将绘本融入到小学低年级的阅读教学中，学生的阅读习惯和语文学习效率都能得到进一步发展。因此，教师要根据低年级学生的理解能力选择他们感兴趣的绘本、挖掘与小学语文知识相关的绘本，促进学生语文学习能力的发展，进而提高语文核心素养。
参考文献：
[1]王秋云.核心素养下小学低年级语文课堂德育渗透[J].新课程（小学）.2018（11）
[2]范玉杰.小学低年级语文教学中的德育渗透[J].中国教育技术装备. 2009（28）
[3]刘英.浅谈小学低年级的德育[J].教书育人. 2012（20）
[4]黄素团.拥抱集体，爱心德育——例析小学低年级内向孩子的德育策略[J].新课程（小学）. 2019（02）
广西玉林市兴业县洛阳镇新忠小学 537818