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内容摘要 当代社会人才竞争激烈，社会形势严峻，在人才培养阶段更加倾向于培养人才的创新及创业能力。尤其是对于民办高职院校而言，本身学校是为了培养具有一定技术的专业性人才，所以它们更看中实践，然而很多学校在培养人才的过程中，没有合理地调整自己的人才培养模式，导致很多进入社会的学生不具备较强的创新创业能力，很难适应当前残酷的社会。由此，文章针对当前的“双创”背景下民办高职商务人才创新创业能力的培养展开研究。
关键词 民办高职 商务人才 创新创业能力
1 引言
在社会不断发展的背景下，为了能够跟得上时代的脚步，唯有不断创新才能立于不败之地。而在就业形势严峻的情况下，创业对于很多学生而言是不二选择。而创新和创业其实有着紧密的联系，因为如果学生具备一定的创新能力，那么他们在进行创业的过程中会产生更多新颖的想法。所以，为了加快当前社会的发展，高职院校应该立足社会现状，重视人才的创新创业能力培养，让其具备真正的创新创业能力，实现个人价值。
2 简述“双创”概念
“双创”主要指的就是“大众创业、万众创新”，这一理念已经提出了6年，目的就是在我国掀起大众创业、草根创业的新浪潮，达到万众创新、人人创新的新势态。“双创”这一理念的提出可以让更多人的想象变为现实，也能更好地发挥我国人力资源雄厚的优势。如果每一个人都能够提出更多奇思妙想的想法，敢于创造，就能够最大化地解放和发展生产力，对于社会实现共同富裕也有了新的期盼。而对于高职院校的学生而言，他们本身具有较强的实践能力，在校期间也侧重于这方面的培养，就这一类群体而言，培养他们的创新创业能力会具有更大的优势。现代化社会出现了许多新兴产业，这些新兴产业的出现离不开年轻人的一些想法。但是，很多院校在进行学生创新创业能力培养的过程中出现了一些问题，所以需要立足于具体的实际问题来进行针对性的培养，进而提升高职院校学生的创新创业能力。
3 民办高职院商务人才创新创业能力培养中的问题
当前民办高职院校在进行商务人才的创新创业能力培养过程中[1]，还出现了一些亟待解决的问题，具体如下。
3.1 创新创业机制不完善
虽然很多民办高职院校意识到了创新创业能力对人才具有很重要的作用，然而局限于办学资金与资源的有限性，民办高职院校很难建立完善的创新创业机制，即使打造了一定的创新创业机制，也因激励不够难以落实到整个教学体系中去，或者是没有完善当前的创新创业体系，也没有颁布相关的创新创业政策。而对于高职院校的学生而言，他们在毕业之际刚刚迈入社会，自身能力不足，如果没有相关政策的帮助，他们很难开展创业。
3.2 学校投入力度不理想
就民办高职院校本身而言，在进行人才培养的过程中还出现了一定的缺陷性。例如，部分民办高职院校没有设立创新创业实践基地或者基地数量不够，特别是在质量方面难以达到相关标准，导致有的学生即使有好的创业想法也难以付诸行动。民办高职院校针对学生创新创业能力的培养一般采用传统的人才培养模式，如向学生灌输一些概念，讲授一些课程，少有与实践挂钩，无法提供创新创业实施机会。学生创新创业能力自然也无法在实践中得以锻炼，同时也影响学生进行创新创业的积极性[2]。
3.3 学生个人想法有偏差
创业本来就是一件很冒险的事情，对于民办高职院校的学生而言，自信、自律与自主性相对较差，他们大多缺乏创业的勇气，害怕自己会遭遇创业过程中的一系列失败，更多的学生会选择一些安全稳定的职业作为未来的保障。创业更多的是那些具有一定的资金基础和家庭有一定资源的学生才会考虑的事，很多學生本身会对创新创业产生一定的排斥，由此学生的创新创业能力因思想的重视不够而无法得到相应的提升。
4 “双创”背景下如何培养高职商务人才的创新创业能力
面对当前人才的创新创业能力培养中所遇到的一系列障碍，我们应该适当地进行解决，根据问题具体分析，采取更加合适的策略，本身商务人才是当前社会所需要的重要力量，所以要进一步发挥人才的优势，让他们运用自身所学为社会奉献自己的一份力量。
4.1 国家鼎力支持，政策帮助
当前社会背景让大众又意识到了创新和创业的重要性，面对当前的社会形势，国家首先需要发挥自身的表率作用。为了促进当前高职商务人才的创新创业能力培养，国家应该提供相关的政策支持。当代的相关就业政策或者创业政策都是由国家制定并颁布的，而很多学生在进行创新创业过程中没有顺利进行的原因就是当前的政策体系并不完善，没有给予学生更多的支持，让他们出现了胆怯的心理。因此，国家可以出台更多的优惠政策来鼓励学生进行创新创业，如可以提供一些税收优惠或者是补助等，让学生有更多的信心去面临创业过程中可能遇到的困难，同时各类政策的出现也能够给学生一定的底气。
4.2 给予创业帮助，提供条件
国家的帮助更多的是基于整体性的角度来进行考虑，而就民办高职院校的学生而言，更多的是要让学校发挥自身的作用，来帮助学生具有更强的创新创业能力。因此，学校更应该为学生进行创业提供帮助。例如，学校可以为学生提供创业基金，在相关资金的帮助下，很多学生会燃起尝试的欲望，主动开始将自己脑海中天马行空的概念付诸实践。在这种情况下，学校首先应该改变自身的观念，更多地给予学生支持和帮助，如可以针对校园实际来设置各类关于创业的比赛，让学生充分开动大脑，想想关于创业的点子，并且学校可以设置一定的奖励，以增强学生的参与度。在参与的过程中，学生会提出各种各样的创业想法，未来在创业的过程中，学生之前的想法可能会提供一定的帮助，同时有了之前参与比赛的经历，学生更愿意自主参与创业，因此利用创业比赛来刺激学生最具时效性。
不仅如此，高职院校除了口头的支持，可以给予更多实质性的支持。例如，在学校内可以设立创业基地，让那些有想法的学生可以充分进行体验。在创业基地里面，学校还可以邀请更多专业的创业指导教师来对学生进行指导，可以让学生的创业理念进一步成熟，也能够减少未来学生在创业过程中可能遇到的障碍，让学生做好充分的准备。因此，相关的资金支持及师资力量支持都是当前高职院校需要重点关注的内容，为学生创新创业能力的培养创造充分的基础条件[3]。
4.3 改变学生想法，树立信心
对于很多学生自身而言，他们虽然内心对于创业有想要尝试的愿望，但是他们更加害怕失败及遇到挫折。为了增强广大学生的自信心，高职院校可以进一步地开设与创业创新相关的课程，在长期课程的教授之下，可以进一步改变学生内心的传统观念，对创新创业产生新的认知。除此之外，高职院校还可以邀请学校的一些创业成功的校友来到校进行宣讲，激发学生的创业热情，而之前创业成功的例子也能够进一步增强学生创业的信心。这样的影响下，学生会渐渐改变自己内心的想法，勇于尝试，通过这样的方式，学生的创新创业能力会得到实质性的增强。
5 结语
综上所述，为了适应当前残酷竞争的现代化社会，高职院校更应该让学生具备自身的独特优势，而一旦具备一定的创新创业能力则会让当代的人才更具竞争力。由此，高职院校应该立足社会现状及学校的实际，合理地开设课程，邀请专业师资力量到校对人才进行培养，促进学生创新创业能力的增强。
【参考文献】
[1]陆俊.基于“大众创业、万众创新”的高校电子商务专业人才培养模式研究[J].电子商务，2018（9）：64-65.
[2]孙倩倩，韩莹.高职电子商务专业创新创业人才培养模式的现状分析[J].农家参谋，2018（2）：136.
[3]张宗民，张永良，杨宏祥，等.高职电子商务专业“训、赛、创、服”实践教学模式构建探索[J].杨凌职业技术学院学报， 2017（4）：45-47.
关键词 民办高职 商务人才 创新创业能力
1 引言
在社会不断发展的背景下，为了能够跟得上时代的脚步，唯有不断创新才能立于不败之地。而在就业形势严峻的情况下，创业对于很多学生而言是不二选择。而创新和创业其实有着紧密的联系，因为如果学生具备一定的创新能力，那么他们在进行创业的过程中会产生更多新颖的想法。所以，为了加快当前社会的发展，高职院校应该立足社会现状，重视人才的创新创业能力培养，让其具备真正的创新创业能力，实现个人价值。
2 简述“双创”概念
“双创”主要指的就是“大众创业、万众创新”，这一理念已经提出了6年，目的就是在我国掀起大众创业、草根创业的新浪潮，达到万众创新、人人创新的新势态。“双创”这一理念的提出可以让更多人的想象变为现实，也能更好地发挥我国人力资源雄厚的优势。如果每一个人都能够提出更多奇思妙想的想法，敢于创造，就能够最大化地解放和发展生产力，对于社会实现共同富裕也有了新的期盼。而对于高职院校的学生而言，他们本身具有较强的实践能力，在校期间也侧重于这方面的培养，就这一类群体而言，培养他们的创新创业能力会具有更大的优势。现代化社会出现了许多新兴产业，这些新兴产业的出现离不开年轻人的一些想法。但是，很多院校在进行学生创新创业能力培养的过程中出现了一些问题，所以需要立足于具体的实际问题来进行针对性的培养，进而提升高职院校学生的创新创业能力。
3 民办高职院商务人才创新创业能力培养中的问题
当前民办高职院校在进行商务人才的创新创业能力培养过程中[1]，还出现了一些亟待解决的问题，具体如下。
3.1 创新创业机制不完善
虽然很多民办高职院校意识到了创新创业能力对人才具有很重要的作用，然而局限于办学资金与资源的有限性，民办高职院校很难建立完善的创新创业机制，即使打造了一定的创新创业机制，也因激励不够难以落实到整个教学体系中去，或者是没有完善当前的创新创业体系，也没有颁布相关的创新创业政策。而对于高职院校的学生而言，他们在毕业之际刚刚迈入社会，自身能力不足，如果没有相关政策的帮助，他们很难开展创业。
3.2 学校投入力度不理想
就民办高职院校本身而言，在进行人才培养的过程中还出现了一定的缺陷性。例如，部分民办高职院校没有设立创新创业实践基地或者基地数量不够，特别是在质量方面难以达到相关标准，导致有的学生即使有好的创业想法也难以付诸行动。民办高职院校针对学生创新创业能力的培养一般采用传统的人才培养模式，如向学生灌输一些概念，讲授一些课程，少有与实践挂钩，无法提供创新创业实施机会。学生创新创业能力自然也无法在实践中得以锻炼，同时也影响学生进行创新创业的积极性[2]。
3.3 学生个人想法有偏差
创业本来就是一件很冒险的事情，对于民办高职院校的学生而言，自信、自律与自主性相对较差，他们大多缺乏创业的勇气，害怕自己会遭遇创业过程中的一系列失败，更多的学生会选择一些安全稳定的职业作为未来的保障。创业更多的是那些具有一定的资金基础和家庭有一定资源的学生才会考虑的事，很多學生本身会对创新创业产生一定的排斥，由此学生的创新创业能力因思想的重视不够而无法得到相应的提升。
4 “双创”背景下如何培养高职商务人才的创新创业能力
面对当前人才的创新创业能力培养中所遇到的一系列障碍，我们应该适当地进行解决，根据问题具体分析，采取更加合适的策略，本身商务人才是当前社会所需要的重要力量，所以要进一步发挥人才的优势，让他们运用自身所学为社会奉献自己的一份力量。
4.1 国家鼎力支持，政策帮助
当前社会背景让大众又意识到了创新和创业的重要性，面对当前的社会形势，国家首先需要发挥自身的表率作用。为了促进当前高职商务人才的创新创业能力培养，国家应该提供相关的政策支持。当代的相关就业政策或者创业政策都是由国家制定并颁布的，而很多学生在进行创新创业过程中没有顺利进行的原因就是当前的政策体系并不完善，没有给予学生更多的支持，让他们出现了胆怯的心理。因此，国家可以出台更多的优惠政策来鼓励学生进行创新创业，如可以提供一些税收优惠或者是补助等，让学生有更多的信心去面临创业过程中可能遇到的困难，同时各类政策的出现也能够给学生一定的底气。
4.2 给予创业帮助，提供条件
国家的帮助更多的是基于整体性的角度来进行考虑，而就民办高职院校的学生而言，更多的是要让学校发挥自身的作用，来帮助学生具有更强的创新创业能力。因此，学校更应该为学生进行创业提供帮助。例如，学校可以为学生提供创业基金，在相关资金的帮助下，很多学生会燃起尝试的欲望，主动开始将自己脑海中天马行空的概念付诸实践。在这种情况下，学校首先应该改变自身的观念，更多地给予学生支持和帮助，如可以针对校园实际来设置各类关于创业的比赛，让学生充分开动大脑，想想关于创业的点子，并且学校可以设置一定的奖励，以增强学生的参与度。在参与的过程中，学生会提出各种各样的创业想法，未来在创业的过程中，学生之前的想法可能会提供一定的帮助，同时有了之前参与比赛的经历，学生更愿意自主参与创业，因此利用创业比赛来刺激学生最具时效性。
不仅如此，高职院校除了口头的支持，可以给予更多实质性的支持。例如，在学校内可以设立创业基地，让那些有想法的学生可以充分进行体验。在创业基地里面，学校还可以邀请更多专业的创业指导教师来对学生进行指导，可以让学生的创业理念进一步成熟，也能够减少未来学生在创业过程中可能遇到的障碍，让学生做好充分的准备。因此，相关的资金支持及师资力量支持都是当前高职院校需要重点关注的内容，为学生创新创业能力的培养创造充分的基础条件[3]。
4.3 改变学生想法，树立信心
对于很多学生自身而言，他们虽然内心对于创业有想要尝试的愿望，但是他们更加害怕失败及遇到挫折。为了增强广大学生的自信心，高职院校可以进一步地开设与创业创新相关的课程，在长期课程的教授之下，可以进一步改变学生内心的传统观念，对创新创业产生新的认知。除此之外，高职院校还可以邀请学校的一些创业成功的校友来到校进行宣讲，激发学生的创业热情，而之前创业成功的例子也能够进一步增强学生创业的信心。这样的影响下，学生会渐渐改变自己内心的想法，勇于尝试，通过这样的方式，学生的创新创业能力会得到实质性的增强。
5 结语
综上所述，为了适应当前残酷竞争的现代化社会，高职院校更应该让学生具备自身的独特优势，而一旦具备一定的创新创业能力则会让当代的人才更具竞争力。由此，高职院校应该立足社会现状及学校的实际，合理地开设课程，邀请专业师资力量到校对人才进行培养，促进学生创新创业能力的增强。
【参考文献】
[1]陆俊.基于“大众创业、万众创新”的高校电子商务专业人才培养模式研究[J].电子商务，2018（9）：64-65.
[2]孙倩倩，韩莹.高职电子商务专业创新创业人才培养模式的现状分析[J].农家参谋，2018（2）：136.
[3]张宗民，张永良，杨宏祥，等.高职电子商务专业“训、赛、创、服”实践教学模式构建探索[J].杨凌职业技术学院学报， 2017（4）：45-47.