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本文以笔者执教的"5.1认识二元一次方程组"的教学设计为例,认为开展概念教学应该基于教学目标设计问题情境,并积极组织学生进行探究,以促进概念理解,并在概念教学反思基础上,涵育数学素养.
基于问题导向 促进概念理解 涵育数学素养——以北师大版“5.1认识二元一次方程组”概念教学为例
【摘 要】
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本文以笔者执教的"5.1认识二元一次方程组"的教学设计为例,认为开展概念教学应该基于教学目标设计问题情境,并积极组织学生进行探究,以促进概念理解,并在概念教学反思基础上,
【机 构】
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上海市虹口区教师进修学院
【出 处】
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数学教学通讯
【发表日期】
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2017年32期
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