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2004年，段安阳调入江阴工作。弹指间，今年已经是第10个年头了。我和江阴小学数学界的同仁们一起见证了安阳的专业成长。从无锡市教学能手，到无锡市学科带头人，再到无锡市名教师、江苏省特级教师培养对象，他的成长历程是青年教师致力于专业发展的一道亮丽风景。
安身立教，阳光执着，是安阳给我的深切印象。随着接触的增多、了解的深入，他的形象在我的脑海中愈来愈清晰，我看到了集追梦人、研究者、领航员和全面手于一身的安阳。
一位执着的追梦人
安阳工作二十余年，先后在五所学校工作，无论是家乡连云港，还是第二故乡江阴；无论是担任教导主任，还是现如今的副校长，他一天都没有离开过小学数学，在小学数学这块园地里，默默耕耘，勤奋探索。工作第6年，他就凭借扎实的基本功、灵动的课堂教学斩获了连云港市青年教师基本功大赛一等奖。他常常和我说，他喜欢做梦，致力于做一个有思想的优秀教师。他拟定的远期规划和近期目标还多次征求我的意见，我都一一予以肯定。是的，人的发展一定要在总体目标和分阶段目标的引领之下分步实施、逐一达成，这样才能在向着理想的彼岸靠近的过程中享受到成长的幸福。无锡市名师评选课《圆的面积》和名师汇报展示课《找周期规律》初步奠定了他数学教学与探索的方向。后来，他将这一设想申报为江阴市青年教师专项课题，成功结题后又滚动为省级课题，也顺利结题。他在省市级课题研究的基础上提出了“发现数学”教学主张，主张教师要做学生数学发现的引路人，给学生探究发现的时间和空间，让学生经历数学发现的过程，体验数学发现的快乐，享受数学发现学习的幸福。这是一种生本第一、儿童至上、尊重学生的生命成长的教育观，也正是因为有着这样的教育观，安阳才有了“自主、发现、分享”的教学风格。《有趣的周长》《周长和面积》《从简单想起》《找规律》等课例无不彰显了安阳对“发现数学”的研究与探索。一位执着于小学数学教学和研究的追梦人，正在“发现数学”与“数学发现”的探索路上大步前行。
一位智慧的研究者
安阳给大家的深切印象应该是智慧的科研力和勤勉的学习力。他以科研的眼光看待日常教育教学现象，捕捉稍纵即逝的思考、随时记录所思所想是他的工作习惯。一次外出听课，我偶然看到他一本听课本记得密密麻麻，不仅有精彩的教学实录，还是红笔标注的随思随想。在听课笔记下面，我还发现了一本软面抄，封面上只有“散记”二字，我问他为什么要带两个本子，他说是用来记录随思随想的零散话题的。随手翻阅，一个本子记录了33个话题，一页一个，每一个话题都有标题，如《数学抽象：数学的“本味”与“本位”》《合情推理：基于已有事实的数学发现》……有的已经有了文章提纲，有的只写了几行“写作背景”，他还弱弱地说：“都是一些不成熟的思考。”正是有着这样的学习力和思考力，才有他喷如泉涌的写作灵感；正是这些“随思随想”，让我读懂了一个在全国主流教育期刊上发表了一百余篇论文的教师的专业发展之路。在一次江阴市数学教师培训会上，我邀请他给老师们做讲座，他给大家介绍专业阅读时，我欣然发现他家中有三个大书橱，满满当当的数学专业书籍，《几何原本》《九章算术》《数学史》《古今数学思想》《数学是什么》等数学经典名著一一在列，只数学教科书就有苏教版、北师大版、人教版、浙教版等几个版本的全套教材。正是有着这样的专业阅读和专业思考，才有了安阳如今的专业业绩。
一位优秀的领航员
近几年，先后获悉安阳在江苏省“教海探航”征文中连续获一等奖，真为他高兴。专业成长说到底是一个人专业发展能动性的外在体现，正如他在2010年“教海探航”一等奖论文《专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”》中所说的：“专业成长，从‘众人推车’到‘发动引擎’不是一个量变的过程，而是一个质变的过程，是一个从‘要我发展’到‘我要发展’的突变过程。”2011年，他的一等奖论文《悦纳“意外”：基于儿童视角的教学机智》主张：面对“意外”时，教师应该采用一种指向儿童的独特的感知和聆听的策略，悦纳“意外”，以灵动的教育机智应对课堂生成的“意外”。这是一种以学定教、灵动智慧的生命课堂，我们需要站在儿童生命成长的高度来架构学科教学，安阳正带着这样的理念实践着、探索着。2012年，他的论文《感受思想的力量，触摸数学的灵魂》又获一等奖，同时还获得了“杰出水手奖”荣誉称号。文章就数学思想的本质内涵、小学数学内容所承载的一般数学思想、教学中如何让学生充分感悟数学思想以及数学思想教学建议等方面作了初步的阐述，旨在引领学生感悟数学思想的博大精深，触摸数学的灵魂。这之后，他没有停止探航的脚步。2013年，他应邀在全省“教海领航专题研讨会”和“教海探航论文导写研讨会”上执教展示课并做讲座交流。在我市数学教师全员培训会上，他也毫无保留地为青年教师作经验介绍。他正在从台前的“杰出水手”向幕后的“优秀领航员”过渡。我们相信，在他的引导下，会有更多的青年教师享受探航的快乐、成长的幸福。不仅如此，安阳作为市教育学会小学数学专业委员会副秘书长、市数学中心组核心成员，在学科特色发展、教师专业发展等方面发挥了优秀领航员的作用。
一位多才的全面手
随着接触的不断增多，我对安阳的了解也不断地全面和丰满起来。原来只知道他的课上得不错，论文写得呱呱叫，没想到他还有很多令人称赞的才艺。偶见《江阴日报》副刊上载有安阳的散文，如《爱上那扇窗》《取暖三境界》等，对生活细节的细腻描写，无不散发着人文的气息和对生命的关怀。偶见报端的还有安阳的摄影和篆刻作品。他就是这样一个爱生活、多才多艺的全面手。一个爱自然、爱生命、懂生活的人，才能爱学生、爱教育、懂教学。正是有了这样的大爱，去年和今年暑假，他参加了《湖南教育》牵头主办的“春晖公益教育”讲学活动，为湖南偏远山区的农村学校送教，受到了湖南省教育厅有关领导和与会老师的一致好评。
安身立教，坚定理想；阳光执着，扬帆远航。愿安阳在“发现数学”教学的道路上越走越宽广，越走越精彩！■
（作者单位：江苏省江阴市教育科学研究室）
安身立教，阳光执着，是安阳给我的深切印象。随着接触的增多、了解的深入，他的形象在我的脑海中愈来愈清晰，我看到了集追梦人、研究者、领航员和全面手于一身的安阳。
一位执着的追梦人
安阳工作二十余年，先后在五所学校工作，无论是家乡连云港，还是第二故乡江阴；无论是担任教导主任，还是现如今的副校长，他一天都没有离开过小学数学，在小学数学这块园地里，默默耕耘，勤奋探索。工作第6年，他就凭借扎实的基本功、灵动的课堂教学斩获了连云港市青年教师基本功大赛一等奖。他常常和我说，他喜欢做梦，致力于做一个有思想的优秀教师。他拟定的远期规划和近期目标还多次征求我的意见，我都一一予以肯定。是的，人的发展一定要在总体目标和分阶段目标的引领之下分步实施、逐一达成，这样才能在向着理想的彼岸靠近的过程中享受到成长的幸福。无锡市名师评选课《圆的面积》和名师汇报展示课《找周期规律》初步奠定了他数学教学与探索的方向。后来，他将这一设想申报为江阴市青年教师专项课题，成功结题后又滚动为省级课题，也顺利结题。他在省市级课题研究的基础上提出了“发现数学”教学主张，主张教师要做学生数学发现的引路人，给学生探究发现的时间和空间，让学生经历数学发现的过程，体验数学发现的快乐，享受数学发现学习的幸福。这是一种生本第一、儿童至上、尊重学生的生命成长的教育观，也正是因为有着这样的教育观，安阳才有了“自主、发现、分享”的教学风格。《有趣的周长》《周长和面积》《从简单想起》《找规律》等课例无不彰显了安阳对“发现数学”的研究与探索。一位执着于小学数学教学和研究的追梦人，正在“发现数学”与“数学发现”的探索路上大步前行。
一位智慧的研究者
安阳给大家的深切印象应该是智慧的科研力和勤勉的学习力。他以科研的眼光看待日常教育教学现象，捕捉稍纵即逝的思考、随时记录所思所想是他的工作习惯。一次外出听课，我偶然看到他一本听课本记得密密麻麻，不仅有精彩的教学实录，还是红笔标注的随思随想。在听课笔记下面，我还发现了一本软面抄，封面上只有“散记”二字，我问他为什么要带两个本子，他说是用来记录随思随想的零散话题的。随手翻阅，一个本子记录了33个话题，一页一个，每一个话题都有标题，如《数学抽象：数学的“本味”与“本位”》《合情推理：基于已有事实的数学发现》……有的已经有了文章提纲，有的只写了几行“写作背景”，他还弱弱地说：“都是一些不成熟的思考。”正是有着这样的学习力和思考力，才有他喷如泉涌的写作灵感；正是这些“随思随想”，让我读懂了一个在全国主流教育期刊上发表了一百余篇论文的教师的专业发展之路。在一次江阴市数学教师培训会上，我邀请他给老师们做讲座，他给大家介绍专业阅读时，我欣然发现他家中有三个大书橱，满满当当的数学专业书籍，《几何原本》《九章算术》《数学史》《古今数学思想》《数学是什么》等数学经典名著一一在列，只数学教科书就有苏教版、北师大版、人教版、浙教版等几个版本的全套教材。正是有着这样的专业阅读和专业思考，才有了安阳如今的专业业绩。
一位优秀的领航员
近几年，先后获悉安阳在江苏省“教海探航”征文中连续获一等奖，真为他高兴。专业成长说到底是一个人专业发展能动性的外在体现，正如他在2010年“教海探航”一等奖论文《专业成长：从“众人推车”到“发动引擎”》中所说的：“专业成长，从‘众人推车’到‘发动引擎’不是一个量变的过程，而是一个质变的过程，是一个从‘要我发展’到‘我要发展’的突变过程。”2011年，他的一等奖论文《悦纳“意外”：基于儿童视角的教学机智》主张：面对“意外”时，教师应该采用一种指向儿童的独特的感知和聆听的策略，悦纳“意外”，以灵动的教育机智应对课堂生成的“意外”。这是一种以学定教、灵动智慧的生命课堂，我们需要站在儿童生命成长的高度来架构学科教学，安阳正带着这样的理念实践着、探索着。2012年，他的论文《感受思想的力量，触摸数学的灵魂》又获一等奖，同时还获得了“杰出水手奖”荣誉称号。文章就数学思想的本质内涵、小学数学内容所承载的一般数学思想、教学中如何让学生充分感悟数学思想以及数学思想教学建议等方面作了初步的阐述，旨在引领学生感悟数学思想的博大精深，触摸数学的灵魂。这之后，他没有停止探航的脚步。2013年，他应邀在全省“教海领航专题研讨会”和“教海探航论文导写研讨会”上执教展示课并做讲座交流。在我市数学教师全员培训会上，他也毫无保留地为青年教师作经验介绍。他正在从台前的“杰出水手”向幕后的“优秀领航员”过渡。我们相信，在他的引导下，会有更多的青年教师享受探航的快乐、成长的幸福。不仅如此，安阳作为市教育学会小学数学专业委员会副秘书长、市数学中心组核心成员，在学科特色发展、教师专业发展等方面发挥了优秀领航员的作用。
一位多才的全面手
随着接触的不断增多，我对安阳的了解也不断地全面和丰满起来。原来只知道他的课上得不错，论文写得呱呱叫，没想到他还有很多令人称赞的才艺。偶见《江阴日报》副刊上载有安阳的散文，如《爱上那扇窗》《取暖三境界》等，对生活细节的细腻描写，无不散发着人文的气息和对生命的关怀。偶见报端的还有安阳的摄影和篆刻作品。他就是这样一个爱生活、多才多艺的全面手。一个爱自然、爱生命、懂生活的人，才能爱学生、爱教育、懂教学。正是有了这样的大爱，去年和今年暑假，他参加了《湖南教育》牵头主办的“春晖公益教育”讲学活动，为湖南偏远山区的农村学校送教，受到了湖南省教育厅有关领导和与会老师的一致好评。
安身立教，坚定理想；阳光执着，扬帆远航。愿安阳在“发现数学”教学的道路上越走越宽广，越走越精彩！■
（作者单位：江苏省江阴市教育科学研究室）