“科学是实验的科学,实验是科学的实验.”这其中突出了实验的重要性,特别是当今的物理课程把实验看成了灵魂.物理学是一门以实验为基础的科学,实验不仅作为一种物理方法,而且作为物理思想,在物理教学中占有极其重要的地位.人们的许多物理知识是通过观察和实验,经过认真的思索而总结出来的.
　　作为一名物理教师,在教授学生物理知识过程中,如能正确地演示和指导学生实验,不仅能激发学生求知欲望,促进学生掌握知识、运用知识,还可以培养学生严谨求实的科学态度,所以实验教学能很好地实现“三维”目标.为了搞好实验教学,应着重抓以下三点.
　　
　　一、重视演示实验
　　
　　演示实验可以激发学生的学习兴趣,培养学生的观察能力和思维能力,可以使学生对物理现象获得深刻的印象;做好课堂演示实验有助于学生掌握运用实验手段发现问题,解释问题的科学方法,并为学生独立完成学生分组实验,掌握操作技能发挥示范作用.
　　1.利用演示实验激发学生的学习兴趣
　　做好演示实验既能使学生的注意力高度集中,又可以把抽象复杂的物理概念生动地显示在学生面前,使学生易理解、易掌握.因此,教师应根据教材要求和特点,精心组织教材要求的每一项演示实验.
　　物理演示实验具有形象、真实、生动和有趣的特点,它可以为学生创设一个最直观的物理情景,给学生以感性认识,能为学生在形成物理概念、得出物理规律等方面作出最直观的铺垫,使学生感受深刻.
　　2.演示实验必须同思维相结合
　　传统的教学方法比较重视直观性,直观教学为学生提供了建立概念所必要的感性认识的材料.然而确定事物或现象之间的因果联系需要课堂上的演示实验与思维相结合.
　　在物理教学中,教师注意利用演示实验的技能和正确的操作方法,培养学生的思维能力,以及确保学生思维的正确性相结合.演示实验的过程是短暂的,并且多数也只能反映事物的一个侧面,至于事物的发展过程、事物实质等等,则为学生提供了充分的想象余地.
　　3.确保演示成功,促进课堂教学效果
　　课堂演示实验主要是由教师操作表演,有时候也可以请学生上讲台充当教师的助手或在教师的指导下让学生上讲台进行操作.
　　那么,要使演示实验获得成功,首要的条件就是要让学生掌握实验原理.只有准确地抓住关键,才能成功地进行演示.在实验之前,教师要估计到各种可能的不利条件,以便预先作好充分准备.
　　为了确保演示成功,课前必须充分准备并进行试做.试做时,不只是考虑实验如何成功,还需要考虑实验可能的教学效果.所以演示实验要求简易方便,包括仪器结构简单、操作简单和演示观象导出结论时解释或推理简单.同时,演示现象要使全班学生都能清楚,为此仪器的尺寸要足够大,演示的仪器要放在适当的高度,使全班学生都能看到.
　　
　　二、重视实验探究
　　
　　1.鼓励学生积极大胆参与
　　要鼓励学生积极动手、动脑,通过自主的实验探究,学习物理概念和规律,体验到学科学的乐趣,了解科学方法,获取科学知识,逐步树立科学创新精神.
　　教师要帮助学生克服怕出错、怕麻烦等思想障碍,同时在比较困难的地方给予具体的指导,使学生能够比较顺利地参与实验探究.开始几次学生分组实验,实验仪器都是学生首次接触,如刻度尺、天平、电压表等,教师要着重指导学生识别仪器的规格和性能,察看铭牌或说明书.学生分组实验,每个人都有操作机会,如在学习量筒、弹簧秤、天平等知识时,学生的积极性一定会很高,效果一定会更好.教师应尽量多给学生亲自动手动脑的机会,这对提高学生的操作能力是很有帮助的.
　　2.重视实验探究中的交流与合作
　　在现代社会生活和科学工作中,个人和团体间的交流与合作是十分重要的.教师在安排科学探究活动中,要注意这方面良好素质的形成.实验探究一般都是分组进行的,组内的角色分工要明确,如甲负责操作,乙负责记录.组内角色要转换,如第一次甲操作乙记录,第二次乙操作甲记录.要注意发挥每个学生在实验探究中的作用,不能由少数学生包办代替.这样既能使每个学生都得到全面练习,又能充分体现工作中的分工与协作.在平时的探究活动中,要循序渐进地引导学生用尽可能准确的语言表述自己的探究过程、所得的证据及自己的观点.不但要重视书面表达,也要重视口头表达,要让每个学生都有充分的机会作口头陈述.