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自从高中英语采用了新教材以来，每个单元新增了Warming up，speaking Listening等环节，这对农村高中学生来说，无疑又是一个新的困难。如何解决这一难题，已成为现在农村学校英语教学的当务之急。笔者就近七年的教学实践，积累了一点经验，现就如何培养学生的听说能力，谈谈自己的粗浅看法。
1.培养学生的听说兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。我在教学过程中，充分发挥新教材注重听说能力培养，时代气息强的特点，以此激发学生的听说兴趣。如在讲授unit 19，Modern agriculture 时，我就结合农村的特点，选取农村学生较为熟悉的原始养鸡，用牛耕地的话题，提出“What`s the difference between traditional and modern farming？”“Can yon describe how to use oxen to plough？”等问题，鼓励学生大胆讨论，各抒已见，极大地激发了他们的学习兴趣，课堂气氛十分活跃、轻松、自然，直到下课，学生还沉浸在谈论之中。
同时，在听说训练过程中，我也不失时机地给予学生鼓励性的暗示，以增强他们的勇气，如对于那些不敢大胆发言的学生，就及时耐心地给予鼓励，“Ｄon`ｔ be shy ,just try”, “please have a try”, “Don`t worry”等，对于回答好的学生，及时赞扬：“wonderful Great”，You are very clever等，对不太准确的回答，婉转地给予评价：“Good but could you think it over later？”等，这样，既保护了学生的自尊，调动了其积极性，又对学生做出了公正的评价，点燃了学生创造思维的火花。通过这些活动，学生对听说有了浓厚的兴趣。调动了学生听说训练的积极性和主动性,他们渴望用英语与同学或老师交流。渴望上讨论课，调动了学生听说训练的积极性和主动性，从而加速了听说能力的培养，使不同程度的学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值。
2.培养学生的自信
自信是取得成功的重要精神支柱。在英语教学中亦是如此。在听说能力，尤其是在动口能力上培养学生的自信心尤为关键。
学生听说能力差，不敢开口的原因是多方面的。如对听说产生畏惧心理，过度紧张，词汇量小，知识面窄，加上农村学生见识短，怕出错，听说训练的机会少，缺乏用英语交流的环境等。为此，在听说能力的培养上，我尽量做到让每个学生都有发言的机会，鼓励学生动口交流，创造一种愉快、友好、和谐的课堂气氛，增强学生勇于参与的积极性，如让Ａ组表演，Ｂ组评论等。另外，要正确对待学生的语言错误，只要不影响正常交际，就采取宽容态度，让他继续讲下去。这样做，有利于减轻学生因怕出错而产生的心理压力，增强其自信，他也就敢于开口了。通过对学生自信心的培养，大多数学生都敢于开口用英语交流了，也使他们意识到听说并不是高不可攀的，课堂气氛活跃多了。现在我所带的两个班中，有相当的学生都敢于且乐于用英语交流了，效果较为明显。
3.增加师生情感
情感是教学双边活动的催化剂，可产生强烈的心理效应。农村学生大都性格内向，心理自卑，尤其是英语较差的学生，这些因素都成为他们英语听说能力，尤其是动口说英语的严重障碍。根据这些情况，在第一节英语课上，我就给他们讲英语的重要性，介绍新教材的特点，新形势下英语的地位，尤其是交际的日趋社会化。激励他们要敢于开口，把英语口语作为一种交际工具，成为自己走向社会的桥梁。以此营造师生之间的情感交流，培养师生情感，引导学生轻松愉快地学习英语。
4.全方位，多渠道培养学生听说能力
在新教材实施过程中，我千方百计运用农村学校现有的教学设备，寻找尽可能多的机会让学生训练，给学生创造丰富多彩、情趣高雅的语言环境，使学生在轻松、愉快的环境中得到训练和熏陶，以提高他们的听说能力。
4.1 作为一个农村高中，我们的条件较差，设备有限。我就利用我们仅有的供放设备让学生每天坚持听力30分钟，然后尽可能将所听内容进行口述。既训练其听力，又提高其口语，可谓一举二得。每次听力前，先放一首英文歌曲，以使学生进入状态。
4.2 学校开办校园广播站，我就积极建议开设“英语小栏目”，定时播放相关英语内容，使学生置身于英语氛围中，尽可能多地接触英语，掀起全校学生学英语热潮。
4.3 定期舉办听力竞赛，朗读竞赛，词汇竞赛等活动，给学生提供广阔的学习英语的天地，充分调动了学生学习英语的积极性，使他们真正体会到英语的作用。
4.4 鼓励教师尽可能多地用英语授课，农村学生英语普遍较差，我们就用简单的课堂用语由浅入深，逐步提高。同时，要求学生尽量用英语回答问题，抓住一切机会对其进行培养。
4.5 训练时，注意引导学生掌握连续、失去爆破，重、弱读等关键以及英美发音的差别，从而减少学生听力困难，培养学生纯正地道的英语口语。在说的能力培养上，注意引导学生加强朗读、背诵、口译等内容，以提高其说的能力，借助Body language 增强其表达能力。
总之，经过近七年的尝试，通过培养师生情感，增强学生自信，培养学生听说兴趣，全方位、多渠道训练，增进了师生之间的了解和信任，提高了学生的自信心，使农村的学生也敢于开口用英语交流了，使他们逐渐养成了良好的听说习惯，为今后参加各种考试和走向社会奠定了坚实的基础。
收稿日期：2011-07-26
1.培养学生的听说兴趣
俗话说，兴趣是最好的老师。我在教学过程中，充分发挥新教材注重听说能力培养，时代气息强的特点，以此激发学生的听说兴趣。如在讲授unit 19，Modern agriculture 时，我就结合农村的特点，选取农村学生较为熟悉的原始养鸡，用牛耕地的话题，提出“What`s the difference between traditional and modern farming？”“Can yon describe how to use oxen to plough？”等问题，鼓励学生大胆讨论，各抒已见，极大地激发了他们的学习兴趣，课堂气氛十分活跃、轻松、自然，直到下课，学生还沉浸在谈论之中。
同时，在听说训练过程中，我也不失时机地给予学生鼓励性的暗示，以增强他们的勇气，如对于那些不敢大胆发言的学生，就及时耐心地给予鼓励，“Ｄon`ｔ be shy ,just try”, “please have a try”, “Don`t worry”等，对于回答好的学生，及时赞扬：“wonderful Great”，You are very clever等，对不太准确的回答，婉转地给予评价：“Good but could you think it over later？”等，这样，既保护了学生的自尊，调动了其积极性，又对学生做出了公正的评价，点燃了学生创造思维的火花。通过这些活动，学生对听说有了浓厚的兴趣。调动了学生听说训练的积极性和主动性,他们渴望用英语与同学或老师交流。渴望上讨论课，调动了学生听说训练的积极性和主动性，从而加速了听说能力的培养，使不同程度的学生都能体验到成功的喜悦和自身的价值。
2.培养学生的自信
自信是取得成功的重要精神支柱。在英语教学中亦是如此。在听说能力，尤其是在动口能力上培养学生的自信心尤为关键。
学生听说能力差，不敢开口的原因是多方面的。如对听说产生畏惧心理，过度紧张，词汇量小，知识面窄，加上农村学生见识短，怕出错，听说训练的机会少，缺乏用英语交流的环境等。为此，在听说能力的培养上，我尽量做到让每个学生都有发言的机会，鼓励学生动口交流，创造一种愉快、友好、和谐的课堂气氛，增强学生勇于参与的积极性，如让Ａ组表演，Ｂ组评论等。另外，要正确对待学生的语言错误，只要不影响正常交际，就采取宽容态度，让他继续讲下去。这样做，有利于减轻学生因怕出错而产生的心理压力，增强其自信，他也就敢于开口了。通过对学生自信心的培养，大多数学生都敢于开口用英语交流了，也使他们意识到听说并不是高不可攀的，课堂气氛活跃多了。现在我所带的两个班中，有相当的学生都敢于且乐于用英语交流了，效果较为明显。
3.增加师生情感
情感是教学双边活动的催化剂，可产生强烈的心理效应。农村学生大都性格内向，心理自卑，尤其是英语较差的学生，这些因素都成为他们英语听说能力，尤其是动口说英语的严重障碍。根据这些情况，在第一节英语课上，我就给他们讲英语的重要性，介绍新教材的特点，新形势下英语的地位，尤其是交际的日趋社会化。激励他们要敢于开口，把英语口语作为一种交际工具，成为自己走向社会的桥梁。以此营造师生之间的情感交流，培养师生情感，引导学生轻松愉快地学习英语。
4.全方位，多渠道培养学生听说能力
在新教材实施过程中，我千方百计运用农村学校现有的教学设备，寻找尽可能多的机会让学生训练，给学生创造丰富多彩、情趣高雅的语言环境，使学生在轻松、愉快的环境中得到训练和熏陶，以提高他们的听说能力。
4.1 作为一个农村高中，我们的条件较差，设备有限。我就利用我们仅有的供放设备让学生每天坚持听力30分钟，然后尽可能将所听内容进行口述。既训练其听力，又提高其口语，可谓一举二得。每次听力前，先放一首英文歌曲，以使学生进入状态。
4.2 学校开办校园广播站，我就积极建议开设“英语小栏目”，定时播放相关英语内容，使学生置身于英语氛围中，尽可能多地接触英语，掀起全校学生学英语热潮。
4.3 定期舉办听力竞赛，朗读竞赛，词汇竞赛等活动，给学生提供广阔的学习英语的天地，充分调动了学生学习英语的积极性，使他们真正体会到英语的作用。
4.4 鼓励教师尽可能多地用英语授课，农村学生英语普遍较差，我们就用简单的课堂用语由浅入深，逐步提高。同时，要求学生尽量用英语回答问题，抓住一切机会对其进行培养。
4.5 训练时，注意引导学生掌握连续、失去爆破，重、弱读等关键以及英美发音的差别，从而减少学生听力困难，培养学生纯正地道的英语口语。在说的能力培养上，注意引导学生加强朗读、背诵、口译等内容，以提高其说的能力，借助Body language 增强其表达能力。
总之，经过近七年的尝试，通过培养师生情感，增强学生自信，培养学生听说兴趣，全方位、多渠道训练，增进了师生之间的了解和信任，提高了学生的自信心，使农村的学生也敢于开口用英语交流了，使他们逐渐养成了良好的听说习惯，为今后参加各种考试和走向社会奠定了坚实的基础。
收稿日期：2011-07-26