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摘 要:以生动、幽默的故事导入来激发学生学习的兴趣;以播放歌曲和诗文名句导入来激发学生学习的兴趣;把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演来调动学生的兴趣;通过设置疑问,制造悬念来引起学生的思考,从而激发学生学习的兴趣。
关键词:培养;兴趣
中国古代“文圣”——孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好之”、“乐之”指的就是学习兴趣。从心理学上讲,兴趣是需要的一种表现形式,它是对客观事物的一种带有强烈情绪色彩的内在动力,是产生强烈欲望的激素。俄国文学大师托尔斯泰说:“成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”美籍华人杨振宁也曾经说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”可见,兴趣是最好的老师,是学习的原动力。要想学生学好语文或其他任何一科,激发学生的学习兴趣是至关重要的。学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地参与到语文学习中。作为语文老师应不失时机的点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情、主动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。那么如何培养学生学习语文的兴趣、达到爱学的目的呢?我在多年的语文教学中,主要从以下几个方面着手培养学生学习语文的兴趣。
一、以生动、幽默的故事导入来激发学生学习的兴趣
在讲有些文章之前,我先设计好与教材有联系的故事、典故、名人趣闻、笑话,在授课时,讲给同学们听,从而激起学生的学习兴趣。
如在教学《皇帝的新装》前,我先讲了与此有关联的一个故事:丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会,有一位小姐久闻其名,于是对他大献殷勤,并不住地问道:“您觉得我这件衣服怎么样?颜色好吗?式样如何?质料好吗?您喜欢吗?”安徒生听了,微微笑道:“都一般,谈不上喜欢。”小姐又问:“那您觉得我穿什么颜色,什么款式,什么质料的好?”安徒生的回答语惊四座,“皇帝的新装”。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时,我追问:“那么皇帝的新装是什么样子呢?下面我们一起来学习他写的这篇童话——《皇帝的新装》。”就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境,激起了学生学习课文的更大兴趣。
又如教老教材吴晗的《谈骨气》这篇课文时,我就设置了这样一个故事导入新课——有个公司招聘员工,门外排着一支长长的队伍,应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个,主考官不由分说,凌空劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味,只要你给我跪下,给我磕三个响头,我就聘用你,月薪3000元。”许多员工为了找一份工作,为了金钱,逆来顺受,忍让一切,就卖掉了自己的人格,卖掉了自己的尊严,给主考官磕了三个响头。后来,有个年轻人进去,主考官同样劈来一记耳光,同样问道:“这是什么滋味,只要你给我跪下,给我磕三个响头,我就聘用你,月薪3000元。”年轻人定了定神,以同样的速度,同样的力量!给了主考官同样的一记耳光,说:“就是这个滋味。”说完就扬长而去了。从此件事中可以看出那位年轻人宁愿找不到工作也决不下跪。多数人赞扬这位年轻人有骨气,而有些人则说“只要有钱,跪一次又有什么不可以?”。“同学们,你们是如何看待这一问题的呢?”。同学们对这个问题的讨论和回答,不仅自然而然地引出了课题《谈骨气》,而且激发了学生学习兴趣,激起学生的情感共鸣,还对学生进行了有效的思想教育。
像有些课文,理论性较强,讲多了,讲久了就会显得枯燥乏味。这时,如果讲一个动人的故事,或穿插一个耐人寻味的寓言,或讲一个逗人喜爱的笑话,这样,便可集中学生的注意力,使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛,又使学生提高了学习的趣味。
二、以播放歌曲和诗文名句导入来激发学生学习的兴趣
母爱是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确,无论是年长年少,还是天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》(妈妈,我想对你说,话到嘴边又咽下;妈妈,我想对你说,眼里却点点泪花。噢,妈妈,烛光里的妈妈,你的黑发泛起了霜花……)就自然而染地把学生带进了母亲的怀抱,从而激起了学生对母亲真挚的思念。让我们在歌声中感念,祝福普天下的母亲身体健康,晚年幸福。
巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家,他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句,贴切自然地引出所要学的课文,能收到多种意想不到的艺术效果。如教朱自清的记实散文《背影》时,我就以孟郊的《游子吟》(慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖)为引语,立即唤起了学生的一种亲情回味,带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文,他们的情绪就既容易受到课文的感染,又容易产生情感的共鸣。
三、把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演来调动学生的兴趣
表演也是学生乐于参加的一种活动。它是一种综合性思考能力的体现,凝聚了学生的情感,是一种创意性的表达,也是激趣的一种有效途径。在教学中,我会针对课型让学生利用课余时间进行自编自排,为学生搭起表演的舞台,为学生提供展示自我的空间。对那些性格内向、不太喜欢表演的学生多加表扬、鼓励,以培养他们表演的兴趣,我的这种做法深受学生的喜爱。
如在教《变色龙》这一课时,我提前一个星期安排一些学生利用课余时间对课文进行自编自排,把本课编成课本剧,并让其中一个学生准备一只玩具电动狗。在上这篇课文第一课时我是这样设计导入的:由一位男生扮演奥楚蔑洛夫,模仿他的衣着及说话时的语气、动作、神态、表情,另一些人分别担任巡警、赫金、伙计们、普洛诃尔、围观者不同的角色,围绕狗咬人的事件的处理各演各的角色,其他的旁白由一女生负责。结果表演者把每个人的角色表演得淋漓尽致,旁观者也欣赏得情绪高涨,收到了叹为观止的效果。像这种上课前的激趣表演,比教师直接讲授会更生动、更形象,也给学生留下了深刻的印象,使学生在笑声中得到知识。这样做既锻炼了学生的能力,又调动了学生的学习兴趣,也更深刻地理解了课文的内容,从而提高了学生学习语文的积极性,真正达到了学生爱学语文的目的。
四、通过设置疑问,制造悬念来引起学生的思考,从而激发学生学习的兴趣
古人云“学起于思,思起于疑”,求知欲望往往是从疑问引起的。因此,对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文,可以尽力设置疑点,提出问题,制造悬念。
如教学《罗布泊,消逝的仙湖》时,我就设置了这样的导语:“同学们,罗布泊原本是非常美丽的仙湖,如今消逝了,变成了荒漠。那么罗布泊曾经是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝会带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些?”这样设疑制悬,既激发了学生求知的兴趣,又调动了学生迫不及待看课文的强烈愿望。
如教学《狼》第一课时时,我是这样设计导语的:“狼是阴险狡猾的,但另一面它又是可笑的,甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪,它又怎么可笑呢?为什么让人觉得荒唐呢?让我们一起来看《聊斋志异》中的《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问,引起兴趣,激发了学生的求知欲望。
总而言之,兴趣是良好的老师,学生对语文学习有了兴趣,便能产生强烈的参与意识,把学习当作一件快事,乐此不疲,学习效果自然就好。反之,如果对语文学习不感兴趣,把学习当作一种烦恼,学习效果自然就差。由此可见,激发学生的学习兴趣对学好语文是多么的重要。我精心设计课前导语,正是为了激发学生学习语文的兴趣,调动他们的积极性,让学生从“要我学”变成“我要学”。当然,不同的教师所采取激发学生学习兴趣的方法也尽不相同,真所谓“仁者见仁,智者见智”,“一样的米面,各自的手段”。但只要我们不断探索,不断交流,不断实践,我坚信我们冲乎尔镇初级中学的教学质量一定会百尺竿头更进一步!
关键词:培养;兴趣
中国古代“文圣”——孔子说过:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”这里的“好之”、“乐之”指的就是学习兴趣。从心理学上讲,兴趣是需要的一种表现形式,它是对客观事物的一种带有强烈情绪色彩的内在动力,是产生强烈欲望的激素。俄国文学大师托尔斯泰说:“成功的教育需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”美籍华人杨振宁也曾经说过:“哪里没有兴趣,哪里就没有记忆。”可见,兴趣是最好的老师,是学习的原动力。要想学生学好语文或其他任何一科,激发学生的学习兴趣是至关重要的。学生对语文学习产生了兴趣,就会积极主动地参与到语文学习中。作为语文老师应不失时机的点燃学生的兴趣之火,变学生被动、消极的“要我学”为热情、主动的“我要学”,以收到事半功倍的效果。那么如何培养学生学习语文的兴趣、达到爱学的目的呢?我在多年的语文教学中,主要从以下几个方面着手培养学生学习语文的兴趣。
一、以生动、幽默的故事导入来激发学生学习的兴趣
在讲有些文章之前,我先设计好与教材有联系的故事、典故、名人趣闻、笑话,在授课时,讲给同学们听,从而激起学生的学习兴趣。
如在教学《皇帝的新装》前,我先讲了与此有关联的一个故事:丹麦的童话大作家安徒生有一次被邀请参加宫廷舞会,有一位小姐久闻其名,于是对他大献殷勤,并不住地问道:“您觉得我这件衣服怎么样?颜色好吗?式样如何?质料好吗?您喜欢吗?”安徒生听了,微微笑道:“都一般,谈不上喜欢。”小姐又问:“那您觉得我穿什么颜色,什么款式,什么质料的好?”安徒生的回答语惊四座,“皇帝的新装”。引得周围的人大笑不止。在学生们沉浸于故事中时,我追问:“那么皇帝的新装是什么样子呢?下面我们一起来学习他写的这篇童话——《皇帝的新装》。”就这样同学们在我讲的故事下进入教学情境,激起了学生学习课文的更大兴趣。
又如教老教材吴晗的《谈骨气》这篇课文时,我就设置了这样一个故事导入新课——有个公司招聘员工,门外排着一支长长的队伍,应聘者一个接一个进去接受考试。每进去一个,主考官不由分说,凌空劈来一记耳光,主考官问:“这是什么滋味,只要你给我跪下,给我磕三个响头,我就聘用你,月薪3000元。”许多员工为了找一份工作,为了金钱,逆来顺受,忍让一切,就卖掉了自己的人格,卖掉了自己的尊严,给主考官磕了三个响头。后来,有个年轻人进去,主考官同样劈来一记耳光,同样问道:“这是什么滋味,只要你给我跪下,给我磕三个响头,我就聘用你,月薪3000元。”年轻人定了定神,以同样的速度,同样的力量!给了主考官同样的一记耳光,说:“就是这个滋味。”说完就扬长而去了。从此件事中可以看出那位年轻人宁愿找不到工作也决不下跪。多数人赞扬这位年轻人有骨气,而有些人则说“只要有钱,跪一次又有什么不可以?”。“同学们,你们是如何看待这一问题的呢?”。同学们对这个问题的讨论和回答,不仅自然而然地引出了课题《谈骨气》,而且激发了学生学习兴趣,激起学生的情感共鸣,还对学生进行了有效的思想教育。
像有些课文,理论性较强,讲多了,讲久了就会显得枯燥乏味。这时,如果讲一个动人的故事,或穿插一个耐人寻味的寓言,或讲一个逗人喜爱的笑话,这样,便可集中学生的注意力,使其学习的兴趣重新调动起来。因此有趣的故事在教学中既创造了活跃的课堂气氛,又使学生提高了学习的趣味。
二、以播放歌曲和诗文名句导入来激发学生学习的兴趣
母爱是一个饱含温柔深挚情意的永恒话题。的确,无论是年长年少,还是天涯海角,单飞后心的另一端永远牵挂的是对母亲的思念。一曲《烛光里的妈妈》(妈妈,我想对你说,话到嘴边又咽下;妈妈,我想对你说,眼里却点点泪花。噢,妈妈,烛光里的妈妈,你的黑发泛起了霜花……)就自然而染地把学生带进了母亲的怀抱,从而激起了学生对母亲真挚的思念。让我们在歌声中感念,祝福普天下的母亲身体健康,晚年幸福。
巍巍中华孕育了许许多多的伟大诗人和词家,他们留下了浩如烟海的脍炙人口的名篇佳句。精选与课文内容有关的名篇佳句,贴切自然地引出所要学的课文,能收到多种意想不到的艺术效果。如教朱自清的记实散文《背影》时,我就以孟郊的《游子吟》(慈母手中线,游子身上衣。临行密密缝,意恐迟迟归。谁言寸草心,报得三春晖)为引语,立即唤起了学生的一种亲情回味,带着这种亲情回味和反刍之心阅读课文,他们的情绪就既容易受到课文的感染,又容易产生情感的共鸣。
三、把一些故事情节较强的作品改编成戏剧表演来调动学生的兴趣
表演也是学生乐于参加的一种活动。它是一种综合性思考能力的体现,凝聚了学生的情感,是一种创意性的表达,也是激趣的一种有效途径。在教学中,我会针对课型让学生利用课余时间进行自编自排,为学生搭起表演的舞台,为学生提供展示自我的空间。对那些性格内向、不太喜欢表演的学生多加表扬、鼓励,以培养他们表演的兴趣,我的这种做法深受学生的喜爱。
如在教《变色龙》这一课时,我提前一个星期安排一些学生利用课余时间对课文进行自编自排,把本课编成课本剧,并让其中一个学生准备一只玩具电动狗。在上这篇课文第一课时我是这样设计导入的:由一位男生扮演奥楚蔑洛夫,模仿他的衣着及说话时的语气、动作、神态、表情,另一些人分别担任巡警、赫金、伙计们、普洛诃尔、围观者不同的角色,围绕狗咬人的事件的处理各演各的角色,其他的旁白由一女生负责。结果表演者把每个人的角色表演得淋漓尽致,旁观者也欣赏得情绪高涨,收到了叹为观止的效果。像这种上课前的激趣表演,比教师直接讲授会更生动、更形象,也给学生留下了深刻的印象,使学生在笑声中得到知识。这样做既锻炼了学生的能力,又调动了学生的学习兴趣,也更深刻地理解了课文的内容,从而提高了学生学习语文的积极性,真正达到了学生爱学语文的目的。
四、通过设置疑问,制造悬念来引起学生的思考,从而激发学生学习的兴趣
古人云“学起于思,思起于疑”,求知欲望往往是从疑问引起的。因此,对故事性强的记叙文或条理清晰的议论文,可以尽力设置疑点,提出问题,制造悬念。
如教学《罗布泊,消逝的仙湖》时,我就设置了这样的导语:“同学们,罗布泊原本是非常美丽的仙湖,如今消逝了,变成了荒漠。那么罗布泊曾经是一个怎样的仙湖?什么时候消逝的?为什么会消逝?现在的罗布泊是什么样子?罗布泊的消逝会带来怎样的恶果?同样的悲剧还有哪些?”这样设疑制悬,既激发了学生求知的兴趣,又调动了学生迫不及待看课文的强烈愿望。
如教学《狼》第一课时时,我是这样设计导语的:“狼是阴险狡猾的,但另一面它又是可笑的,甚至让人觉得是荒唐的。同学们可能觉得奇怪,它又怎么可笑呢?为什么让人觉得荒唐呢?让我们一起来看《聊斋志异》中的《狼》吧”。这个导语的好处就是巧设疑问,引起兴趣,激发了学生的求知欲望。
总而言之,兴趣是良好的老师,学生对语文学习有了兴趣,便能产生强烈的参与意识,把学习当作一件快事,乐此不疲,学习效果自然就好。反之,如果对语文学习不感兴趣,把学习当作一种烦恼,学习效果自然就差。由此可见,激发学生的学习兴趣对学好语文是多么的重要。我精心设计课前导语,正是为了激发学生学习语文的兴趣,调动他们的积极性,让学生从“要我学”变成“我要学”。当然,不同的教师所采取激发学生学习兴趣的方法也尽不相同,真所谓“仁者见仁,智者见智”,“一样的米面,各自的手段”。但只要我们不断探索,不断交流,不断实践,我坚信我们冲乎尔镇初级中学的教学质量一定会百尺竿头更进一步!