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【摘 要】为了充分顺应新课改的发展要求，更好地推动新课改工作的顺利开展，在小学数学教学中，教师也要实现对小组合作学习模式的灵活运用，帮助学生树立较强的团队合作意识，营造良好的学习氛围，培养学生的团队合作能力，并且要积极地发挥激励评价的作用，采用多样化的学习模式。只有如此，才能够有效地确保小组合作学习模式的高效运用，全面提升小学数学教学水平，实现对新课改工作的不断深化与推进。
【关键词】小学数学 小组合作学习 合理运用 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.100
所谓的小组合作学习模式，即为在教师的引导与指导下，学生以小组或者是团队为单位，共同学习与交流，其是一种新型的学习模式。此学习模式比较注重责任的分工，注重对学生主观能动性的发挥。通过此学习模式可以为学生营造出良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，引导学生进行探究与自主思考，有效提升小学数学教学水平，提高学生的数学素养。因此，在实际教学中，教师也要实现对小组合作学习模式的科学合理应用。
一、培养学生的团队合作意识
在小学数学教学中应用小组合作学习模式，首先，就必须要帮助学生树立较强的团队合作意识。因为在刚刚接触新鲜事物的时候，不同的学生也会形成不同的看法，也会具有不同的反应。通过小组合作学习模式的应用，可以引导学生与其他学生彼此间进行良好的交流互动，能够使得大家积极地表述出个人的想法与见解，能够有效拓展学生的视野，实现学生思维的交换。目前，随着社会和经济的快速发展，也对人才提出更高的要求。当前社会不再是只需要那些单打独斗的英雄，更是需要具有团队协作能力与团队协作意识的优秀人才，因为团队的力量是最为强大的，只有每个人都能够真正地意识到个人的价值，能够在团队中充分发挥个人的作用，只有进行团结协作才可以更好地发挥个人的价值，才可以全面提升团队的能力。在小学数学教学中，教师也要对学生的团队合作意识与团队合作能力进行充分的培养，这样也能够更好地确保小组合作学习的高效进行，使得每位学生都可以发挥个人的能力与作用。
二、营造良好的学习氛围
为了有效地提高小学数学小组合作学习的整体水平，那么，首先教师就要为学生营造出良好的数学学习氛围，为其创设良好的学习环境。教师要结合学生的学习基础、学习状态、学习能力，将其划分成不同的学习小组。每个学习小组中学生的都具有上、中、下等不同的水平的学生，使其能够实现互补，互帮互助。另外教师要结合教学内容，为学生设計科学合理的教学情境，引导学生能够融入到课堂讨论中，引导学生充分认识到学习的重要性，就是要在教学情境的创设中融入到教学任务，将原本比较枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，使得学生能够深深地被这些所吸引，能够投入到小组学习中，有效地提高学生数学学习的效率，培养学生的数学素养。
三、采用激励的评价模式
在小学数学小组合作学习中教师要充分尊重学生、理解学生，引导学生能够积极地表述出个人的想法与见解，能够充分发挥激励的作用，帮助学生树立较强的信心。如果发现学生在数学学习过程中存在发音错误，或者是不够准确的问题，那么就要加强对学生的激励与引导，及时纠正学生存在的不足之处，引导学生大胆地讲数学，通过大量的练习不断提高个人的口语表达能力，提高个人数学素养，改变个人存在的不良习惯，纠正个人存在的不足之处。在学生回答问题时，如果学生回答错误，或者是回答不理想，那么教师也不能对其进行直接的批评，而是要用委婉的语言对其进行评价，这样才能够更好地实现对学生的激励，使得学生能够更加大胆地提出个人的想法与见解，能够更加积极地思考问题。
四、采用多样化的学习模式
在小学数学小组合作学习中，教师也要采用多元化的学习模式。例如，可以采用调查问卷法以及辩论法、角色扮演法等等，要引导学生能够结合教师的提问，充分地发挥个人的主观能动性，积极地表述出个人的想法与意见，能够全身心地投入到小组学习中。可以组织小组彼此间开展数学竞赛，特别是进行数学表演后，教师要结合学生的表现情况对其进行评分。这样一来，可以有效地培养学生的竞争意识，而且可以使得学生对数学学习产生较强的学习兴趣，并且通过数学表演可以有效地培养学生的数学口语表达能力、表演能力，能够实现对数学这门语言的融会贯通、灵活应用。通过实践使得学生学会与他人进行合作，从而提高学生的团队合作精神与团队合作能力。在小学生小组合作学习的过程中，教师要充分发挥个人的指导与引导作用，能够及时纠正学生的不足之处，引导学生向正确的思维方向发展。使得学生通过与他人的交流互动，更好地表达出个人的想法，提高学生的数学发音水平，提高学生的数学语法能力和数学素养。
五、结束语
综上所述，小组合作学习模式比较注重学生的主体地位，比较重视学生主观能动性的发挥，不但重视学生对知识与能力的掌握，而且也注重对学生全面素质的培养。所以，在小学数学教学中，教师也要实现小组合作学习模式的灵活运用，积极地参与其中，全面提高学生的学习效果，提升其综合素养。因此上文主要探讨了小学数学课堂中小组合作学习的运用策略。
参考文献
[1]胡晓婷.合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（20）：51.
[2]王浩.合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2002，33.
[3]宋苏日嘎拉图.刍议合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科技投资，2018，（5）：360.
[4]潘启红.小学数学课堂教学中合作学习的应用分析[J].都市家教（下半月），2017，（4）：58.
[5]张晶.小学数学课堂教学中合作学习的应用分析[J].读与写，2017，14（21）：113-118，120.
[6]杨宗国.浅谈小学数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].读与写（上，下旬），2016，（24）：217.
[7]邓明发.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].数学大世界（上旬版），2017，（4）：91.
【关键词】小学数学 小组合作学习 合理运用 策略
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.19.100
所谓的小组合作学习模式，即为在教师的引导与指导下，学生以小组或者是团队为单位，共同学习与交流，其是一种新型的学习模式。此学习模式比较注重责任的分工，注重对学生主观能动性的发挥。通过此学习模式可以为学生营造出良好的学习氛围，提高学生的学习积极性，引导学生进行探究与自主思考，有效提升小学数学教学水平，提高学生的数学素养。因此，在实际教学中，教师也要实现对小组合作学习模式的科学合理应用。
一、培养学生的团队合作意识
在小学数学教学中应用小组合作学习模式，首先，就必须要帮助学生树立较强的团队合作意识。因为在刚刚接触新鲜事物的时候，不同的学生也会形成不同的看法，也会具有不同的反应。通过小组合作学习模式的应用，可以引导学生与其他学生彼此间进行良好的交流互动，能够使得大家积极地表述出个人的想法与见解，能够有效拓展学生的视野，实现学生思维的交换。目前，随着社会和经济的快速发展，也对人才提出更高的要求。当前社会不再是只需要那些单打独斗的英雄，更是需要具有团队协作能力与团队协作意识的优秀人才，因为团队的力量是最为强大的，只有每个人都能够真正地意识到个人的价值，能够在团队中充分发挥个人的作用，只有进行团结协作才可以更好地发挥个人的价值，才可以全面提升团队的能力。在小学数学教学中，教师也要对学生的团队合作意识与团队合作能力进行充分的培养，这样也能够更好地确保小组合作学习的高效进行，使得每位学生都可以发挥个人的能力与作用。
二、营造良好的学习氛围
为了有效地提高小学数学小组合作学习的整体水平，那么，首先教师就要为学生营造出良好的数学学习氛围，为其创设良好的学习环境。教师要结合学生的学习基础、学习状态、学习能力，将其划分成不同的学习小组。每个学习小组中学生的都具有上、中、下等不同的水平的学生，使其能够实现互补，互帮互助。另外教师要结合教学内容，为学生设計科学合理的教学情境，引导学生能够融入到课堂讨论中，引导学生充分认识到学习的重要性，就是要在教学情境的创设中融入到教学任务，将原本比较枯燥乏味的数学知识变得生动有趣，使得学生能够深深地被这些所吸引，能够投入到小组学习中，有效地提高学生数学学习的效率，培养学生的数学素养。
三、采用激励的评价模式
在小学数学小组合作学习中教师要充分尊重学生、理解学生，引导学生能够积极地表述出个人的想法与见解，能够充分发挥激励的作用，帮助学生树立较强的信心。如果发现学生在数学学习过程中存在发音错误，或者是不够准确的问题，那么就要加强对学生的激励与引导，及时纠正学生存在的不足之处，引导学生大胆地讲数学，通过大量的练习不断提高个人的口语表达能力，提高个人数学素养，改变个人存在的不良习惯，纠正个人存在的不足之处。在学生回答问题时，如果学生回答错误，或者是回答不理想，那么教师也不能对其进行直接的批评，而是要用委婉的语言对其进行评价，这样才能够更好地实现对学生的激励，使得学生能够更加大胆地提出个人的想法与见解，能够更加积极地思考问题。
四、采用多样化的学习模式
在小学数学小组合作学习中，教师也要采用多元化的学习模式。例如，可以采用调查问卷法以及辩论法、角色扮演法等等，要引导学生能够结合教师的提问，充分地发挥个人的主观能动性，积极地表述出个人的想法与意见，能够全身心地投入到小组学习中。可以组织小组彼此间开展数学竞赛，特别是进行数学表演后，教师要结合学生的表现情况对其进行评分。这样一来，可以有效地培养学生的竞争意识，而且可以使得学生对数学学习产生较强的学习兴趣，并且通过数学表演可以有效地培养学生的数学口语表达能力、表演能力，能够实现对数学这门语言的融会贯通、灵活应用。通过实践使得学生学会与他人进行合作，从而提高学生的团队合作精神与团队合作能力。在小学生小组合作学习的过程中，教师要充分发挥个人的指导与引导作用，能够及时纠正学生的不足之处，引导学生向正确的思维方向发展。使得学生通过与他人的交流互动，更好地表达出个人的想法，提高学生的数学发音水平，提高学生的数学语法能力和数学素养。
五、结束语
综上所述，小组合作学习模式比较注重学生的主体地位，比较重视学生主观能动性的发挥，不但重视学生对知识与能力的掌握，而且也注重对学生全面素质的培养。所以，在小学数学教学中，教师也要实现小组合作学习模式的灵活运用，积极地参与其中，全面提高学生的学习效果，提升其综合素养。因此上文主要探讨了小学数学课堂中小组合作学习的运用策略。
参考文献
[1]胡晓婷.合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].新教育时代电子杂志（教师版），2018，（20）：51.
[2]王浩.合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].小学教学参考，2002，33.
[3]宋苏日嘎拉图.刍议合作学习在小学数学课堂教学中的应用[J].中国科技投资，2018，（5）：360.
[4]潘启红.小学数学课堂教学中合作学习的应用分析[J].都市家教（下半月），2017，（4）：58.
[5]张晶.小学数学课堂教学中合作学习的应用分析[J].读与写，2017，14（21）：113-118，120.
[6]杨宗国.浅谈小学数学课堂教学小组合作学习存在的问题及对策研究[J].读与写（上，下旬），2016，（24）：217.
[7]邓明发.小学数学课堂教学中小组合作学习的运用策略[J].数学大世界（上旬版），2017，（4）：91.