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[摘要]通过体育教学实践和理论研究，论述体育教学和素质教育的概念涵义，同时认识到体育教学在学校教学中的地位与作用。
[关键词]体育教学 素质教育 地位 作用
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2009)0210178－01
一、体育教学、素质教育概念涵义
(一)体育教学的涵义。体育教学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。通过身体活动与思维活动的紧密结合，教师有目的地、有计划地引导学生掌握体育的知识、技术和技能，发展身体、增强体质、培养社会主义道德品质。在体育教学活动中，既要遵循一般课程教学的规律，又要遵循动作技能形成的规律和人体机能适应能力变化的规律以及人体生理机能能力变化的规律。
(二)素质教育的涵义。就素质教育的本质观而言，参照马克思主义关于人类社会三种在生产方式的历史唯物论，把素质教育界定为人类以自身的身心素质为对象的再生产和再创造。其根本特征是以人自身的主体自然为对象，与人类环境自然为对象的其它社会实践方式相比，这是一种更高级的社会实践方式。素质教育的精义在于把人自身的素质结构的完善和提高作为教育的目的，标志着人类社会将出现一次质的飞跃。从此层含义上来讲，素质教育将要从根本上变革传统的教育价值观，重构一个独特的教育内容体系。
二、体育教育的地位与作用
(一)学校工作必须以教学为主。学校教育是对学生进行全面教育的场所，教学是学校教育工作的组成部分并占有特别突出的重要地位是学校的中心工作，是学校实施教育最基本的途径。学校工作必须以教学为主。
1．这是由学校的特殊职能决定的。学校最根本的特征是傳授知识，培养人才。学校是为了专门传授和学习前人生产斗争、阶级斗争和科研成果的需要而产生的，从学校产生时起，就是把教学作为主要活动的。
2．中小学教育是基础教育，要为社会培养劳动后备力量和高一级学校的合格新生。要实现这个任务，主要应依靠教学工作。它所产生的教育作用最全面、最深刻、最系统。占去时间也是最多。
3．学校工作必须以教学为主，是经过建国40多年的教育实践反复检验了的一条教育规律。教学工作是学校的中心工作，学校各项工作，包括总务、人事及其他行政工作，均应围绕教学工作来进行。这应作为学校工作的一条重要规律。为此，我们必须清楚地认识到教学工作在整个学校教育系统中的特别重要的地位，在实际工作中坚决贯彻“以教学为主”。
(二)体育教学在学校体育中的地位和作用。学校体育，作为社会活动的一个领域，其范围是非常广阔的。只要有学校和学生，就应当有学校体育。关系着中华民族的兴旺发达，关系着国家高水平技术人才的直接选拔和培养。因此我们说，学校体育中包括着各种具体的工作和活动，体育教学是最基本的一种，是实现学校体育目标的主要途径之一。体育教学主要存在于体育课中，因为体育课是各级各类学校中的必修课，体育教学也因此而获得了时间、场地器材、师资、教材等多方面的优先保证。由此可以说，体育教学是学校体育中最基础、最重要的一项工作，没有体育教学，也就没有严格意义上的学校体育。
三、体育教学在素质教育中的作用
1．体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径，体育教学具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
2．体育教学是促进学生智力开发，提高学习效率的推动力，青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重物的物质基础。随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经的系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而且相得益彰与和谐发展。
3．体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷(如紧张与轻松，独断与协作等)，要克服身体条件与自然条件的困难，要调适人与人之间，人与物之间，人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化屈性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
4．体育教育有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融合，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。
四、学校体育教学在推进素质教育中起到的作用
体育教学作为素质教育的重要组成部分，在推进素质教育的发展中具有较大的优势和其他学科不能替代的作用，学校体育教学在素质教育中的地位和作用是由学校体育教学的功能和社会发展对学校体育教学的要求所决定的。
(一)体育教学首先是生存教育。体育教学首先是教育，然后才是运动。也就是说体育是通过运动所进行的教育，体育不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是教育学生学会生存。尽管今天生活在都市或农村的学生不必再到原始森林去谋生，但今天的体育与“生存”的关系依然比较密切，要去适应竞争日益激烈的现代社会，以免被淘汰，还要预防运动不足导致的过度肥胖、高血压、糖尿病等现代文明病。作为生活教育的体育也许不能直接培养出引发产业革命的旷世奇才，但却也可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的现代人。
(二)体育教学的道德教育功能。道德问题又往往是与利益的竞争相联系的，道德的培养也需要在竞争的情况下进行方能见效，体育恰恰可以为道德教育提供这样的机会，体育的内容载体之一是现代竞技运动，其不断完各的规程、规则体现了一种社会道德的期盼，参与其中便会使人懂得社会或群体对个体的期待和行为规范，也能够使个体逐步具备、实现这些期待的条件，自觉地以社会或群体的行为规范来知道或约束自己的行为。
(三)体育教学具有开发智力的功能。正常的智力水平是学生从事各种活动最基本的心理条件、观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力和操作能力是智力的主要组成因素。体育教学是智育教育的辅助手段，起调节生理系统、增强大脑反应能力、促进智力的发履等作用，从而有助于其他专业文化课程的学习以及创造力和竞争力的培养。国内外学者经过长期考察研究发现，专业文化课学习落后，乃至留级的学生中，绝大多数人并非由于思维迟钝所致。而主要是身体虚弱，缺乏体育锻炼的结果。
[关键词]体育教学 素质教育 地位 作用
中图分类号：G42 文献标识码：A 文章编号：1671－7597(2009)0210178－01
一、体育教学、素质教育概念涵义
(一)体育教学的涵义。体育教学是指实现体育教学目的和任务的基本途径。通过身体活动与思维活动的紧密结合，教师有目的地、有计划地引导学生掌握体育的知识、技术和技能，发展身体、增强体质、培养社会主义道德品质。在体育教学活动中，既要遵循一般课程教学的规律，又要遵循动作技能形成的规律和人体机能适应能力变化的规律以及人体生理机能能力变化的规律。
(二)素质教育的涵义。就素质教育的本质观而言，参照马克思主义关于人类社会三种在生产方式的历史唯物论，把素质教育界定为人类以自身的身心素质为对象的再生产和再创造。其根本特征是以人自身的主体自然为对象，与人类环境自然为对象的其它社会实践方式相比，这是一种更高级的社会实践方式。素质教育的精义在于把人自身的素质结构的完善和提高作为教育的目的，标志着人类社会将出现一次质的飞跃。从此层含义上来讲，素质教育将要从根本上变革传统的教育价值观，重构一个独特的教育内容体系。
二、体育教育的地位与作用
(一)学校工作必须以教学为主。学校教育是对学生进行全面教育的场所，教学是学校教育工作的组成部分并占有特别突出的重要地位是学校的中心工作，是学校实施教育最基本的途径。学校工作必须以教学为主。
1．这是由学校的特殊职能决定的。学校最根本的特征是傳授知识，培养人才。学校是为了专门传授和学习前人生产斗争、阶级斗争和科研成果的需要而产生的，从学校产生时起，就是把教学作为主要活动的。
2．中小学教育是基础教育，要为社会培养劳动后备力量和高一级学校的合格新生。要实现这个任务，主要应依靠教学工作。它所产生的教育作用最全面、最深刻、最系统。占去时间也是最多。
3．学校工作必须以教学为主，是经过建国40多年的教育实践反复检验了的一条教育规律。教学工作是学校的中心工作，学校各项工作，包括总务、人事及其他行政工作，均应围绕教学工作来进行。这应作为学校工作的一条重要规律。为此，我们必须清楚地认识到教学工作在整个学校教育系统中的特别重要的地位，在实际工作中坚决贯彻“以教学为主”。
(二)体育教学在学校体育中的地位和作用。学校体育，作为社会活动的一个领域，其范围是非常广阔的。只要有学校和学生，就应当有学校体育。关系着中华民族的兴旺发达，关系着国家高水平技术人才的直接选拔和培养。因此我们说，学校体育中包括着各种具体的工作和活动，体育教学是最基本的一种，是实现学校体育目标的主要途径之一。体育教学主要存在于体育课中，因为体育课是各级各类学校中的必修课，体育教学也因此而获得了时间、场地器材、师资、教材等多方面的优先保证。由此可以说，体育教学是学校体育中最基础、最重要的一项工作，没有体育教学，也就没有严格意义上的学校体育。
三、体育教学在素质教育中的作用
1．体育教学是指导学生提高体育素质的根本途径，体育教学具有明确的教育目的，既定的教学内容和严密的组织体系，它是唯一从小学到大学连续设置的课程，因而更具有教学的连续性和实践的层次性。良好的体育素质无疑对学生适应未来快速多变的社会具有积极作用。
2．体育教学是促进学生智力开发，提高学习效率的推动力，青少年时期是长身体、长知识的重要阶段，健康的体魄是重物的物质基础。随着社会和经济的日益发展，生活的节奏越来越快，也使学生学习的负荷越来越重。合理的体育锻炼能增强学生大脑中枢神经的系统的功能，提高大脑的均衡性、灵活性和思维能力，保证学习所必需的充沛精力，使学生的体力和智力处于最佳结合而且相得益彰与和谐发展。
3．体育教学是学生思想道德素质发展的重要载体。体育教学有着丰富的思想教育内容和生动的教学活动，学生在体育教学活动中，要承受一定的生理负荷(如紧张与轻松，独断与协作等)，要克服身体条件与自然条件的困难，要调适人与人之间，人与物之间，人与时空之间的种种关系，这些体育中的社会文化屈性有利于培养和提高学生集体意识、协作意识、进取意识、创新意识、守法意识等人类优良的思想道德素质。
4．体育教育有利于学生审美素质的提高。科学的体育锻炼能促进学生塑造健康健美的能力。学生在体育教学活动中可以直接感受到力与美的和谐、形体美与心灵美的融合，同时还能从身体的各种运动中体会到人体的自然美。
四、学校体育教学在推进素质教育中起到的作用
体育教学作为素质教育的重要组成部分，在推进素质教育的发展中具有较大的优势和其他学科不能替代的作用，学校体育教学在素质教育中的地位和作用是由学校体育教学的功能和社会发展对学校体育教学的要求所决定的。
(一)体育教学首先是生存教育。体育教学首先是教育，然后才是运动。也就是说体育是通过运动所进行的教育，体育不仅仅是锻炼学生的身体，更重要的是教育学生学会生存。尽管今天生活在都市或农村的学生不必再到原始森林去谋生，但今天的体育与“生存”的关系依然比较密切，要去适应竞争日益激烈的现代社会，以免被淘汰，还要预防运动不足导致的过度肥胖、高血压、糖尿病等现代文明病。作为生活教育的体育也许不能直接培养出引发产业革命的旷世奇才，但却也可以造就一代懂得如何健康、文明地生活的现代人。
(二)体育教学的道德教育功能。道德问题又往往是与利益的竞争相联系的，道德的培养也需要在竞争的情况下进行方能见效，体育恰恰可以为道德教育提供这样的机会，体育的内容载体之一是现代竞技运动，其不断完各的规程、规则体现了一种社会道德的期盼，参与其中便会使人懂得社会或群体对个体的期待和行为规范，也能够使个体逐步具备、实现这些期待的条件，自觉地以社会或群体的行为规范来知道或约束自己的行为。
(三)体育教学具有开发智力的功能。正常的智力水平是学生从事各种活动最基本的心理条件、观察能力、记忆能力、思维能力、想像能力和操作能力是智力的主要组成因素。体育教学是智育教育的辅助手段，起调节生理系统、增强大脑反应能力、促进智力的发履等作用，从而有助于其他专业文化课程的学习以及创造力和竞争力的培养。国内外学者经过长期考察研究发现，专业文化课学习落后，乃至留级的学生中，绝大多数人并非由于思维迟钝所致。而主要是身体虚弱，缺乏体育锻炼的结果。