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【摘要】素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。社会的进步需要大量的创新型的人才，而创新是与批判性思维密不可分的，因此，这就要求我们的教育必须渗透批判性思维的培养，我们的教育者必须做具有批判性思维的教师。批判性思维教学是培养领军人才的必要手段，是理性和创造性的核心，没有批判性思维的教学，就没有真正的素质教育。
【关键词】素质教育 创新 批判性思维 教师
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0208-02
我国在上个世纪就提出了素质教育，素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。提倡素质教育，有利于遏制基础教育中存在着的应试教育和片面追求升学率的倾向。至今素质教育是否占据了教育的主战场？我们现在的教育能否真正培养出合格的、高素质的创新型人才？作为教育教学第一线的教师深感担忧。第一，学校教育几乎忽略了思想教育，德育教育缺失，学生思想道德下滑，追求金钱名利，以自我为中心，最起码的诚实、礼貌看不见多少了，社会公德已淡化，这有社会的因素，也有学校教育的原因。第二，为了片面追求升学率，单一地注重文化知识的学习，被我们崇拜效仿的x中、x中等知名学校，全封闭管理，学生的学习、生活管理精确到了分钟，一切为了分数，学生成了学习的机器，毫无人身自由，连仅有的课间操活动也被切割成整整齐齐的方块，严密监视，还美其名曰“蝴蝶效应”。这与“以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的”素质教育不相符吧？第三，教育的目的是要为社会培养合格的人才，而社会的进步更需要的是大量的创新型的人才，而创新是与批判性思维密不可分的，但学校的批判性思维教育教学还很不健全。因此，这就要求我们的教育必须渗透批判性思维的培养，我们的教育者必须做具有批判性思维的教师。
中国梦，是习近平总书记所提出的重要执政理念。它的核心目标是逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，使国家富强、民族振兴、人民幸福。怎么去实现这个百年梦想？有四项基本原则，就有立国之本，坚持改革开放，就有强国之路。我们的改革开放需要有大量的具有创新型的高端人才，人才哪里来？只有靠教育。创新已成为我国当前全面深化改革的主旋律，中国未来的发展目标是2020年成为创新型国家。而我们的教育怎样才能肩负起这个历史重任，怎样才能培养出世界一流的创新型人才？这就要求我们的教育具有领先世界的教学理念和教育教学方法。培养学生的批判性思维越来越成为教育的核心理念。
温总理曾说过：“批判性思维是现代社会不可缺少的精神状态，是一种独立思考精神，它不迷信任何权威，只尊重真理和规律”，“批判性思维是创新的基础，没有批判，不可能有创新”。美国学者多拉·豪维尔认为：“批判性思维是推动未来知识社会前进的主要动力。”
学习了董毓教授的文章，我对批判性思维有了更进一步的了解。批判性思维，是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种谨慎公正的分析、构造和发展的过程。就是说，批判性思维是德育和智育的结合。德育部分是一组关于认知和行为的批判理性精神和品德。它包括谦虚、谨慎、客观、具体、公正、反省、开放等指标。智育部分是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能。批判性思维能力要真正成为学生的素质，使我们的孩子具有解决问题、推理、实践和发展的能力，就要从思维习惯定型的时候开始培养：从基础教育，从小学中学开始。
我们的批判性思维教育应注重培育如下基本习性（理智美德）和明辨、发展能力：1.谨慎和谦虚的态度，愿意学习、思考的品质以及文明讨论的习惯。2.讲道理、下判断要有理由，有全面收集信息的习惯。3.意识到现实问题是复杂的，并有分解、分辨主次和关系的初步能力。4.懂得要清晰、具体和有条理地思考和表达。5.有判断信息的可靠性的初步能力。6.知道要考察信息是否足够支持自己和他人的立场、观点。7.试图辨别自己和他人观点背后的假设、立场和视角。8.注意寻求和对比不同观点，比较它们的根据和优缺点。这八项品德和素质，是批判性思维的主要特质，也是学术研究和科学发展的基本功与标准。
我搜集罗列了一些中国学生在批判性思维能力方面的缺失：1.不会、不愿、不敢提问题是中国学生最大的问题。2.缺乏好奇心、想象力，兴趣不够广泛。3.思维极缺逻辑性和求证性，缺乏思维工具的运用。4.思考既不自由也不严密，既不宽广也不细致，既不自主又不客观，缺乏求真、认真和反思精神。5.学习过程类似盲从，因而不能融会贯通、举一反三。6.推理能力训练不足，思考是只觉的和直观的等等。
教师怎么做？首先，在思想上、意识上要有所转变，认真学习有关批判性思维教学的理论与方法，广泛积累经验。其次，在课堂教学中积极主动地培养学生的批判性思维能力。实现从知识课堂到思维课堂的转变，牢记比传授知识更重要的是培养学生的思维能力，变培养知识分子为培养智慧分子。鼓励学生勇于发现问题、敢于提出问题、学会分析推理。鼓励学生大胆想象、独立思考，从不同角度看问题，学会举一反三、融会贯通。鼓励学生大胆质疑老师和同学的结论，并能通过合理、严密的推理，呈现自己的观点和结论，克服唯我独尊，不容异议的现象。鼓励学生善于挖掘问题的深度，保证对关键能力的真正掌握。在课堂上，要着重训练实证和研究的素质；运用讨论式研究式的学习方法。
批判性思维是我们教育体系的一个重要目标。批判性思维对教师知识视野和思维能力等方面提出了很高的要求。没有批判性思维的老师，就不会教出具有批判性思维的学生。批判性思维教学是培养领军人才的必要手段，是理性和创造性的核心，没有批判性思维的教学，就没有真正的素质教育。
参考文献：
[1]董毓.角逐批判性思维.人民教育，2015.9.
【关键词】素质教育 创新 批判性思维 教师
【中图分类号】G635.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）08-0208-02
我国在上个世纪就提出了素质教育，素质教育是指，依据人的发展和社会发展的实际需要，以全面提高全体学生的基本素质为根本目的，以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的教育。提倡素质教育，有利于遏制基础教育中存在着的应试教育和片面追求升学率的倾向。至今素质教育是否占据了教育的主战场？我们现在的教育能否真正培养出合格的、高素质的创新型人才？作为教育教学第一线的教师深感担忧。第一，学校教育几乎忽略了思想教育，德育教育缺失，学生思想道德下滑，追求金钱名利，以自我为中心，最起码的诚实、礼貌看不见多少了，社会公德已淡化，这有社会的因素，也有学校教育的原因。第二，为了片面追求升学率，单一地注重文化知识的学习，被我们崇拜效仿的x中、x中等知名学校，全封闭管理，学生的学习、生活管理精确到了分钟，一切为了分数，学生成了学习的机器，毫无人身自由，连仅有的课间操活动也被切割成整整齐齐的方块，严密监视，还美其名曰“蝴蝶效应”。这与“以尊重学生个性，注重开发人的身心潜能，注重形成人的健全个性为根本特征的”素质教育不相符吧？第三，教育的目的是要为社会培养合格的人才，而社会的进步更需要的是大量的创新型的人才，而创新是与批判性思维密不可分的，但学校的批判性思维教育教学还很不健全。因此，这就要求我们的教育必须渗透批判性思维的培养，我们的教育者必须做具有批判性思维的教师。
中国梦，是习近平总书记所提出的重要执政理念。它的核心目标是逐步并最终顺利实现中华民族的伟大复兴，使国家富强、民族振兴、人民幸福。怎么去实现这个百年梦想？有四项基本原则，就有立国之本，坚持改革开放，就有强国之路。我们的改革开放需要有大量的具有创新型的高端人才，人才哪里来？只有靠教育。创新已成为我国当前全面深化改革的主旋律，中国未来的发展目标是2020年成为创新型国家。而我们的教育怎样才能肩负起这个历史重任，怎样才能培养出世界一流的创新型人才？这就要求我们的教育具有领先世界的教学理念和教育教学方法。培养学生的批判性思维越来越成为教育的核心理念。
温总理曾说过：“批判性思维是现代社会不可缺少的精神状态，是一种独立思考精神，它不迷信任何权威，只尊重真理和规律”，“批判性思维是创新的基础，没有批判，不可能有创新”。美国学者多拉·豪维尔认为：“批判性思维是推动未来知识社会前进的主要动力。”
学习了董毓教授的文章，我对批判性思维有了更进一步的了解。批判性思维，是以理性和开放性为核心的理智美德和思维能力的结合，是一种谨慎公正的分析、构造和发展的过程。就是说，批判性思维是德育和智育的结合。德育部分是一组关于认知和行为的批判理性精神和品德。它包括谦虚、谨慎、客观、具体、公正、反省、开放等指标。智育部分是一组辨别、分析、判断和发展的高阶思维技能。批判性思维能力要真正成为学生的素质，使我们的孩子具有解决问题、推理、实践和发展的能力，就要从思维习惯定型的时候开始培养：从基础教育，从小学中学开始。
我们的批判性思维教育应注重培育如下基本习性（理智美德）和明辨、发展能力：1.谨慎和谦虚的态度，愿意学习、思考的品质以及文明讨论的习惯。2.讲道理、下判断要有理由，有全面收集信息的习惯。3.意识到现实问题是复杂的，并有分解、分辨主次和关系的初步能力。4.懂得要清晰、具体和有条理地思考和表达。5.有判断信息的可靠性的初步能力。6.知道要考察信息是否足够支持自己和他人的立场、观点。7.试图辨别自己和他人观点背后的假设、立场和视角。8.注意寻求和对比不同观点，比较它们的根据和优缺点。这八项品德和素质，是批判性思维的主要特质，也是学术研究和科学发展的基本功与标准。
我搜集罗列了一些中国学生在批判性思维能力方面的缺失：1.不会、不愿、不敢提问题是中国学生最大的问题。2.缺乏好奇心、想象力，兴趣不够广泛。3.思维极缺逻辑性和求证性，缺乏思维工具的运用。4.思考既不自由也不严密，既不宽广也不细致，既不自主又不客观，缺乏求真、认真和反思精神。5.学习过程类似盲从，因而不能融会贯通、举一反三。6.推理能力训练不足，思考是只觉的和直观的等等。
教师怎么做？首先，在思想上、意识上要有所转变，认真学习有关批判性思维教学的理论与方法，广泛积累经验。其次，在课堂教学中积极主动地培养学生的批判性思维能力。实现从知识课堂到思维课堂的转变，牢记比传授知识更重要的是培养学生的思维能力，变培养知识分子为培养智慧分子。鼓励学生勇于发现问题、敢于提出问题、学会分析推理。鼓励学生大胆想象、独立思考，从不同角度看问题，学会举一反三、融会贯通。鼓励学生大胆质疑老师和同学的结论，并能通过合理、严密的推理，呈现自己的观点和结论，克服唯我独尊，不容异议的现象。鼓励学生善于挖掘问题的深度，保证对关键能力的真正掌握。在课堂上，要着重训练实证和研究的素质；运用讨论式研究式的学习方法。
批判性思维是我们教育体系的一个重要目标。批判性思维对教师知识视野和思维能力等方面提出了很高的要求。没有批判性思维的老师，就不会教出具有批判性思维的学生。批判性思维教学是培养领军人才的必要手段，是理性和创造性的核心，没有批判性思维的教学，就没有真正的素质教育。
参考文献：
[1]董毓.角逐批判性思维.人民教育，2015.9.