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摘 要 随着网络的发展与普及，网络多媒体课件以其特有的优势逐渐取代传统的多媒体课件。主要论述基于Web的多媒体课件的优势，及它对教师和学生提出的新的要求。
关键词 Web；多媒体课件；教师与学生
中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0126-02
A Study about Requests of Web-based Multimedia Courseware for Teachers and Students//Wang Xuexia
Abstract With the development and popularity of Internet, Web-based multimedia courseware, for its unique advantages, gradually replaced the traditional multimedia courseware. This paper discusses the advantages of Web-based multimedia courseware, and the new requirements to teachers and students.
Key words Web; multimedia courseware; teachers and students
Author’s address Institute of Media, Shandong Normal University, Jinan, China 250014
《现代教育技术》一书中指出：“一个好的多媒体课件都须具有以下特点：1、知识的准确性；2、图、声、文的交互性；3、画面的生动、形象、趣味；4、操作的灵活性（界面的友好性）；5、网络性（能在网上运行）。随着网络时代的到来，课件能否在网络环境中运行，势必成为衡量一个优秀多媒体课件的重要条件。”
基于Web的多媒体课件，是通过Web浏览器运用超媒体和超链接技术而实现的，显然具有网络功能。另外，Web是图形化的和易于导航的，还可以在一页上同时显示色彩丰富的图形和文本的性能。基于Web的多媒体课件以其特有的优势逐渐取代传统的多媒体课件。但是不管是传统多媒体课件还是基于Web多媒体课件，最重要的不是课件的形式，而是它达到的教学效果。作为一种新型的多媒体课件，若要达到良好的教学效果，势必会对教师及学生提出新的要求。
1 Web课件的优势
1.1 没有时空限制
基于Web的多媒体课件借助Internet强大的功能，突破传统教学的空间和时间的限制，让学生在任何时间、任何地点都可以学习。
1.2 信息量大，资源共享
基于Web的多媒体课件，可以让学习者充分利用Internet。这样就扩展了信息量，同时Web本身的特性也可以实现资源共享。
1.3 体积小，传输速度快
基于Web的多媒体课件中所使用的多媒体经流媒体技术处理，体积小，易于实现网络传输。
1.4 交互性强
基于Web的多媒体课件的交互能力突破传统课件中人与软件系统之间交互的限制，更加接近面授的效果。它可以避免个人学习时产生的孤独感，通过及时反馈信息不断给他们的感官带来新的刺激，鼓励他们进行新的思索，改变沉闷的学习模式。
2 基于Web的多媒体课件对教师提出新的要求
基于Web的多媒体课件要求学生要自己学会学习。从这种意义上讲，教师“传道、授业、解惑”的职能发生相应迁移，对教师的知识、理念、教学方式都提出更高的要求。
2.1 制作基于Web的多媒体课件的能力
教师在制作Web课件的时候，必须充分考虑几项原则。1）精选内容原则：精选内容、突出重点、突破难点、强化直观仍是课件制作的重要原则。2）交互性原则：课件设计时，应考虑教师与学生之间、学生与学生之间的交互。3）界面直观友好原则：课件界面要美观，符合学生的视觉心理，操作简单，提示信息要详细、准确、恰当。4）教学设计原则。5）协作性原则：在课件制作中，要充分发挥Web课件协作学习的优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。
2.2 及时反馈、辅导学生的能力
不管使用任何课件进行学习，教师要对学生的问题及时作出反馈。基于Web的课件通常使用在线答疑工具实现师生交流，以辅导学生学习。由于课件要求及时反馈和Web课件的实时交互的特性，使得教师的工作量很大。
2.3 更丰富的知识
使用基于Web的课件时，学生层次、综合素质、接受程度、学习习惯及进度不可能一致，教师要及时给不同的学生进行反馈，就要求教师的知识一定要丰富，以便回答不同的问题。
2.4 与其他教师协作的能力
不论是Web课件的开发、设计，还是Web课件的使用，都需要教师之间的协作。这样不仅能增强课件的教学效果，还可以相对地减少教师的工作量。
3 基于Web的多媒体课件对学生提出新的要求
3.1 驾驭网络的能力
利用Web课件，学生不免要用网络进行学习。网络学习环境中的学生有更大的自主性，学生的自由度很大，这就要求学生有驾于网络的能力，使网络成为学习工具，而不是聊天工具或是娱乐工具。
3.2 网络环境下的交互能力
Web课件能够实施人机对话，而且也能够实现人与人之间跨时空的对话与交流。这样的交互环境与实际生活中的人际交往环境是不同的，如使用网络交流工具的能力、对课件内容的兴趣程度、学习动机等都会影响人的网络交互能力。对网络多媒体课件的学习，交互是很重要的，这就要求学生必须提高网络交互能力。
3.3 积极参与学习
基于Web课件的学习，一般都是师生分离的学习模式，极大限度地体现了以学生为主体的学习方法。但这也对学生的参与性提出更高的要求，学生必须对该话题有很强的兴趣，积极参与该话题的学习，才能进行有效的学习。
总之，基于Web的多媒体课件是在网络的基础上发展起来的，随着网络信息技术的发展，网络多媒体课件的运用将会越来越多，其影响力也会越来越大。教师和学生在这个大趋势下，必须提高自己的各种网络素养能力以适应这种学习方式带来的各种要求及挑战。
参考文献
[1]赵建军.应用多媒体技术辅助大学英语教学的探索[J].中国科技信息,2005(2):175,157.
[2]吴锐,何源.谈创新多媒体课件开发理念[J].中国教育技术装备,2009(24):114-115.
[3]刘林.多媒体信息集成课件在网络远程教学中的应用[J].中国教育信息化,2009(12):71-74.
[4]姬川,刘南.基于Web多媒体课件的设计与制作[J].科技信息,2008(29):70.
[5]赵伟.网络多媒体课件存在的利与弊[J].网络教育与远程教育,2005(6):71-73.
关键词 Web；多媒体课件；教师与学生
中图分类号：G436 文献标识码：B 文章编号：1671-489X(2011)30-0126-02
A Study about Requests of Web-based Multimedia Courseware for Teachers and Students//Wang Xuexia
Abstract With the development and popularity of Internet, Web-based multimedia courseware, for its unique advantages, gradually replaced the traditional multimedia courseware. This paper discusses the advantages of Web-based multimedia courseware, and the new requirements to teachers and students.
Key words Web; multimedia courseware; teachers and students
Author’s address Institute of Media, Shandong Normal University, Jinan, China 250014
《现代教育技术》一书中指出：“一个好的多媒体课件都须具有以下特点：1、知识的准确性；2、图、声、文的交互性；3、画面的生动、形象、趣味；4、操作的灵活性（界面的友好性）；5、网络性（能在网上运行）。随着网络时代的到来，课件能否在网络环境中运行，势必成为衡量一个优秀多媒体课件的重要条件。”
基于Web的多媒体课件，是通过Web浏览器运用超媒体和超链接技术而实现的，显然具有网络功能。另外，Web是图形化的和易于导航的，还可以在一页上同时显示色彩丰富的图形和文本的性能。基于Web的多媒体课件以其特有的优势逐渐取代传统的多媒体课件。但是不管是传统多媒体课件还是基于Web多媒体课件，最重要的不是课件的形式，而是它达到的教学效果。作为一种新型的多媒体课件，若要达到良好的教学效果，势必会对教师及学生提出新的要求。
1 Web课件的优势
1.1 没有时空限制
基于Web的多媒体课件借助Internet强大的功能，突破传统教学的空间和时间的限制，让学生在任何时间、任何地点都可以学习。
1.2 信息量大，资源共享
基于Web的多媒体课件，可以让学习者充分利用Internet。这样就扩展了信息量，同时Web本身的特性也可以实现资源共享。
1.3 体积小，传输速度快
基于Web的多媒体课件中所使用的多媒体经流媒体技术处理，体积小，易于实现网络传输。
1.4 交互性强
基于Web的多媒体课件的交互能力突破传统课件中人与软件系统之间交互的限制，更加接近面授的效果。它可以避免个人学习时产生的孤独感，通过及时反馈信息不断给他们的感官带来新的刺激，鼓励他们进行新的思索，改变沉闷的学习模式。
2 基于Web的多媒体课件对教师提出新的要求
基于Web的多媒体课件要求学生要自己学会学习。从这种意义上讲，教师“传道、授业、解惑”的职能发生相应迁移，对教师的知识、理念、教学方式都提出更高的要求。
2.1 制作基于Web的多媒体课件的能力
教师在制作Web课件的时候，必须充分考虑几项原则。1）精选内容原则：精选内容、突出重点、突破难点、强化直观仍是课件制作的重要原则。2）交互性原则：课件设计时，应考虑教师与学生之间、学生与学生之间的交互。3）界面直观友好原则：课件界面要美观，符合学生的视觉心理，操作简单，提示信息要详细、准确、恰当。4）教学设计原则。5）协作性原则：在课件制作中，要充分发挥Web课件协作学习的优势，提供协作学习和协同工作的工具和网络空间。
2.2 及时反馈、辅导学生的能力
不管使用任何课件进行学习，教师要对学生的问题及时作出反馈。基于Web的课件通常使用在线答疑工具实现师生交流，以辅导学生学习。由于课件要求及时反馈和Web课件的实时交互的特性，使得教师的工作量很大。
2.3 更丰富的知识
使用基于Web的课件时，学生层次、综合素质、接受程度、学习习惯及进度不可能一致，教师要及时给不同的学生进行反馈，就要求教师的知识一定要丰富，以便回答不同的问题。
2.4 与其他教师协作的能力
不论是Web课件的开发、设计，还是Web课件的使用，都需要教师之间的协作。这样不仅能增强课件的教学效果，还可以相对地减少教师的工作量。
3 基于Web的多媒体课件对学生提出新的要求
3.1 驾驭网络的能力
利用Web课件，学生不免要用网络进行学习。网络学习环境中的学生有更大的自主性，学生的自由度很大，这就要求学生有驾于网络的能力，使网络成为学习工具，而不是聊天工具或是娱乐工具。
3.2 网络环境下的交互能力
Web课件能够实施人机对话，而且也能够实现人与人之间跨时空的对话与交流。这样的交互环境与实际生活中的人际交往环境是不同的，如使用网络交流工具的能力、对课件内容的兴趣程度、学习动机等都会影响人的网络交互能力。对网络多媒体课件的学习，交互是很重要的，这就要求学生必须提高网络交互能力。
3.3 积极参与学习
基于Web课件的学习，一般都是师生分离的学习模式，极大限度地体现了以学生为主体的学习方法。但这也对学生的参与性提出更高的要求，学生必须对该话题有很强的兴趣，积极参与该话题的学习，才能进行有效的学习。
总之，基于Web的多媒体课件是在网络的基础上发展起来的，随着网络信息技术的发展，网络多媒体课件的运用将会越来越多，其影响力也会越来越大。教师和学生在这个大趋势下，必须提高自己的各种网络素养能力以适应这种学习方式带来的各种要求及挑战。
参考文献
[1]赵建军.应用多媒体技术辅助大学英语教学的探索[J].中国科技信息,2005(2):175,157.
[2]吴锐,何源.谈创新多媒体课件开发理念[J].中国教育技术装备,2009(24):114-115.
[3]刘林.多媒体信息集成课件在网络远程教学中的应用[J].中国教育信息化,2009(12):71-74.
[4]姬川,刘南.基于Web多媒体课件的设计与制作[J].科技信息,2008(29):70.
[5]赵伟.网络多媒体课件存在的利与弊[J].网络教育与远程教育,2005(6):71-73.