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【摘要】 随着互联网技术的快速发展，尤其是“疫情”影响，线上线下结合教学已经成为常态化，精品在线开放课程的建设凸显重要。为了促进教学信息化的发展，实现教学资源的共享，推进“三教”改革，本文以福建省级精品在线开放课程《电子制图与制板》的建设为例，对在线开放课程的建设理念、思路、建设内容以及混合教学模式实践探索等方面进行探究和思考。
【关键词】 设计理念 设计思路 教学内容 设计方法 设计特色
引言：
《电子制图与制板》是电气自动化专业、机电一体化专业、智能控制专业及电子信息类专业的专业基础课程，也是电气工程师必须掌握的基本技能。建设在线开放课程以学习者为主体，不但满足学生自主学习需要，也为电气工程师自学提供帮助，根据课程的目标和定位，创新设计理念与思路、选取合适的教学内容，采取适当的教学策略在网络平台上实施教学。 精心设计和制作学习内容和教学资源，以为学习者的服务的思想去建设课程。
一、设计理念符合培养目标
《电子制图与制板》课程设计理念首先突出综合性，既把软件应用融入到实际真实产品设计制作中学习，项目选取涉及模擬电子技术、数字电子技术、单片机应用技术等;突出实践性，既将电路原理图设计、PCB板设计、硬件电路的安装调试、设计效果展示融为一体;突出思想性，在教学工作中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。将基本知识和基本技能学习与核心价值观、职业素质、工匠精神等相结合，培养德智体美劳全面发展的人才。电子制图与制板课程设计理念如图1。
二、设计思路清晰
1.教学内容的取舍：《电子制图与制板》是一门应用性很强的课程，为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，Altium Designer软件功能强大，在教学中取舍有度。该课程将教学内容涉及四方面的核心内容，既Altium Designer电路原理图的设计;原理图库元件的设计; PCB板的设计方法; PCB封装库元件的设计，将软件平台的基本操作融入到各项目中。
2.实践项目的选取：课程的核心内容是如何应用Altium Designer软件去设计电路原理图和PCB板图，长期以来，我们只关注设计方法，缺乏实际检验设计的合理性和实用性，而在实际的电子线路设计过程中，所设计的PCB板很难一次性成功，在实际安装电路板、调试中所遇到的问题还很多。该课程以真实产品为载体进行电路原理图设计、PCB板设计、器件的购买、电路板的安装、调试为全过程，项目的内容选取主要是依据前续课程《模拟电子技术》《数字电子技术》所学核心内容和后续课《单片机技术》内容，将四门课程贯穿在一起，真正学会设计和制作简单电子电路，让学生有成就感，提高学生学习兴趣，提高学生的创新能力，实践项目的选取从易到难，循序渐进，符合学生的学习规律，贯穿在学习中的实践项目有：单管放大电路原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、流水灯控制原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、三人表决器原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、十进制计数器原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、数模转换电路原理图设计、功率放大器电路原理图设计和单片机控制电路原理图和PCB设计。如图2。
3.教学资源选取：为了解决教学难点，充分利用超星教学平台，部分内容可利用多媒体教学工具，用丰富的题库引导学生思考，用自己录制的视频化解难点。以技能训练为主，在电子电路图的设计中再次巩固电子技术基本知识，为后续单片机技术的学习奠定基础。
三、教学设计与方法可操作
在教学设计中，采用理、虚、实一体化，每个项目均是一个真实产品的设计与制作全过程。理：Altium Designer10.0软件环境的设置，菜单和工具栏的使用，相关内容介绍;虚;产品的电路原理图仿真设计、PCB板仿真设计;实：自己动手制作电路板或者找专业厂家定制、购置元器件、焊接安装元器件、调试运行等。将软件的学习、硬件的安装调试、素养培养相融合。本课程采取多种教学方法结合，不同的教学内容采取不同教学方法。
1.思维导图法。思维导图法能使逻辑思维更清晰，更便于学习记忆，提高效率。在项目描述、课程导入或者做课程总结环节使用思维导图，非常直观明了，“百闻不如一见”比如分配教学任务任，阐明学习的重点、难点及所用教学资源等。
2.讲授法。传统的讲授法也是每节课内容不可缺少的，如软件环境的设置、工作过程描述、素质教育内涵、安全注意事项等。
3.示范法。在实践性较强的课程中，教师的示范环境是必不可少的，能给学生示范正确的操作方法，避免出现的问题等。
4.实践法。本课程的项目是真实产品，设计好原理图和PCB图后，进入线路板制作、器件购置、安装、调试环节，这个环节是专业核心能力的再升华。是增加学生动手能力的主要方法，也是培养学生创新能力的必要方法。
5.网络教学法。为了提高学生自学能力和学习效率，充分利用超星学习平台，本课程采取线上线下结合的教学方法教学，激发学生学习兴趣。
四、教学活动设计有创新
为了实现教学目标，采取做中学、学中做的教学设计。不同的教学内容安排不同的教学活动。智慧教室用于讲解基本知识和素质教育;机房仿真用于软件应用，初步设计电路原理图和PCB板;在电子实训室把所设计的工程项目制作出成果，提高学生的学习兴趣和创新能力;充分利用网络资源，采用线上线下结合，提高学生的自学能力，提高教学效果，配合完善考核体系。图3 教学活动设计，图4 过程性考核设计，图5 课程整体考核设计。
经过多年的教学实践和积累，精品在线课程资源建设得到进一步推进，提升了建设水平，正在逐步完善教学资源，课程标准、教学计划、课程总体设计、电子教案、多媒体课件、课程录像、试题库、实践项目和参考资料等，资源浏览量也大幅提升，对社会服务奠定了良好的基础。
五、课程建设突出特色
1.课程内容的选取体现综合性。把Altium Designer软件的应用与模拟电子、数字电子和单片机技术结合，适应电子装调工的岗位要求。
2.课程中真实产品项目的选取体现实践性。Altium Designer软件仅完成电路原理图的设计和PCB设计过程。课程中安排了依据元件清单购置相关元件（PCB板交专业厂家制作，将来可以购置PCB雕刻机，学生自行完成PCB板制作）-实训室安装调试，包含了电子设计的全过程。真实项目的实施对提高学生的综合专业技能和创新能力。
3.围绕“课程思政”目标设计教学过程。“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”在课程教学过程中，结合课程的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、工匠精神、创新创业、5S管理等核心内容等有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进。
六、结束语
通过《电子制图与制板》的建设和完善，提升了团队教师的资源制作的能力、信息化教学水平和专业技能的综合应用能力，也促进了校企合作教材的建设，不断改进教学方法手段，提高教学质量。
参 考 文 献
[1] 杨玲玲.基于国家教学资源库的PCB设计与制作课程混合教学模式研究[J].通信电源技术，2019，36（7）：191-192.
[2] 唐龙， 高职院校在线开放课程的建设与思考 — —以《PCB设计》课程为例. 电脑知识与技术，2020ISSN1009-3044.
【关键词】 设计理念 设计思路 教学内容 设计方法 设计特色
引言：
《电子制图与制板》是电气自动化专业、机电一体化专业、智能控制专业及电子信息类专业的专业基础课程，也是电气工程师必须掌握的基本技能。建设在线开放课程以学习者为主体，不但满足学生自主学习需要，也为电气工程师自学提供帮助，根据课程的目标和定位，创新设计理念与思路、选取合适的教学内容，采取适当的教学策略在网络平台上实施教学。 精心设计和制作学习内容和教学资源，以为学习者的服务的思想去建设课程。
一、设计理念符合培养目标
《电子制图与制板》课程设计理念首先突出综合性，既把软件应用融入到实际真实产品设计制作中学习，项目选取涉及模擬电子技术、数字电子技术、单片机应用技术等;突出实践性，既将电路原理图设计、PCB板设计、硬件电路的安装调试、设计效果展示融为一体;突出思想性，在教学工作中，以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，坚持知识传授与价值引领相结合，运用可以培养学生理想信念、价值取向、政治信仰、社会责任的题材与内容，全面提高学生缘事析理、明辨是非的能力，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。将基本知识和基本技能学习与核心价值观、职业素质、工匠精神等相结合，培养德智体美劳全面发展的人才。电子制图与制板课程设计理念如图1。
二、设计思路清晰
1.教学内容的取舍：《电子制图与制板》是一门应用性很强的课程，为了更好的引导学生积极思考、乐于实践，培养学生综合能力，Altium Designer软件功能强大，在教学中取舍有度。该课程将教学内容涉及四方面的核心内容，既Altium Designer电路原理图的设计;原理图库元件的设计; PCB板的设计方法; PCB封装库元件的设计，将软件平台的基本操作融入到各项目中。
2.实践项目的选取：课程的核心内容是如何应用Altium Designer软件去设计电路原理图和PCB板图，长期以来，我们只关注设计方法，缺乏实际检验设计的合理性和实用性，而在实际的电子线路设计过程中，所设计的PCB板很难一次性成功，在实际安装电路板、调试中所遇到的问题还很多。该课程以真实产品为载体进行电路原理图设计、PCB板设计、器件的购买、电路板的安装、调试为全过程，项目的内容选取主要是依据前续课程《模拟电子技术》《数字电子技术》所学核心内容和后续课《单片机技术》内容，将四门课程贯穿在一起，真正学会设计和制作简单电子电路，让学生有成就感，提高学生学习兴趣，提高学生的创新能力，实践项目的选取从易到难，循序渐进，符合学生的学习规律，贯穿在学习中的实践项目有：单管放大电路原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、流水灯控制原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、三人表决器原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、十进制计数器原理图和PCB设计、安装、焊接与调试、数模转换电路原理图设计、功率放大器电路原理图设计和单片机控制电路原理图和PCB设计。如图2。
3.教学资源选取：为了解决教学难点，充分利用超星教学平台，部分内容可利用多媒体教学工具，用丰富的题库引导学生思考，用自己录制的视频化解难点。以技能训练为主，在电子电路图的设计中再次巩固电子技术基本知识，为后续单片机技术的学习奠定基础。
三、教学设计与方法可操作
在教学设计中，采用理、虚、实一体化，每个项目均是一个真实产品的设计与制作全过程。理：Altium Designer10.0软件环境的设置，菜单和工具栏的使用，相关内容介绍;虚;产品的电路原理图仿真设计、PCB板仿真设计;实：自己动手制作电路板或者找专业厂家定制、购置元器件、焊接安装元器件、调试运行等。将软件的学习、硬件的安装调试、素养培养相融合。本课程采取多种教学方法结合，不同的教学内容采取不同教学方法。
1.思维导图法。思维导图法能使逻辑思维更清晰，更便于学习记忆，提高效率。在项目描述、课程导入或者做课程总结环节使用思维导图，非常直观明了，“百闻不如一见”比如分配教学任务任，阐明学习的重点、难点及所用教学资源等。
2.讲授法。传统的讲授法也是每节课内容不可缺少的，如软件环境的设置、工作过程描述、素质教育内涵、安全注意事项等。
3.示范法。在实践性较强的课程中，教师的示范环境是必不可少的，能给学生示范正确的操作方法，避免出现的问题等。
4.实践法。本课程的项目是真实产品，设计好原理图和PCB图后，进入线路板制作、器件购置、安装、调试环节，这个环节是专业核心能力的再升华。是增加学生动手能力的主要方法，也是培养学生创新能力的必要方法。
5.网络教学法。为了提高学生自学能力和学习效率，充分利用超星学习平台，本课程采取线上线下结合的教学方法教学，激发学生学习兴趣。
四、教学活动设计有创新
为了实现教学目标，采取做中学、学中做的教学设计。不同的教学内容安排不同的教学活动。智慧教室用于讲解基本知识和素质教育;机房仿真用于软件应用，初步设计电路原理图和PCB板;在电子实训室把所设计的工程项目制作出成果，提高学生的学习兴趣和创新能力;充分利用网络资源，采用线上线下结合，提高学生的自学能力，提高教学效果，配合完善考核体系。图3 教学活动设计，图4 过程性考核设计，图5 课程整体考核设计。
经过多年的教学实践和积累，精品在线课程资源建设得到进一步推进，提升了建设水平，正在逐步完善教学资源，课程标准、教学计划、课程总体设计、电子教案、多媒体课件、课程录像、试题库、实践项目和参考资料等，资源浏览量也大幅提升，对社会服务奠定了良好的基础。
五、课程建设突出特色
1.课程内容的选取体现综合性。把Altium Designer软件的应用与模拟电子、数字电子和单片机技术结合，适应电子装调工的岗位要求。
2.课程中真实产品项目的选取体现实践性。Altium Designer软件仅完成电路原理图的设计和PCB设计过程。课程中安排了依据元件清单购置相关元件（PCB板交专业厂家制作，将来可以购置PCB雕刻机，学生自行完成PCB板制作）-实训室安装调试，包含了电子设计的全过程。真实项目的实施对提高学生的综合专业技能和创新能力。
3.围绕“课程思政”目标设计教学过程。“核心价值观，承载着一个民族、一个国家的精神追求，体现着一个社会评判是非曲直的价值标准。”在课程教学过程中，结合课程的特点，将社会主义核心价值观的基本内涵、工匠精神、创新创业、5S管理等核心内容等有机、有意、有效地纳入整体教学布局和课程安排，做到专业教育和核心价值观教育相融共进。
六、结束语
通过《电子制图与制板》的建设和完善，提升了团队教师的资源制作的能力、信息化教学水平和专业技能的综合应用能力，也促进了校企合作教材的建设，不断改进教学方法手段，提高教学质量。
参 考 文 献
[1] 杨玲玲.基于国家教学资源库的PCB设计与制作课程混合教学模式研究[J].通信电源技术，2019，36（7）：191-192.
[2] 唐龙， 高职院校在线开放课程的建设与思考 — —以《PCB设计》课程为例. 电脑知识与技术，2020ISSN1009-3044.