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摘 要：越来越多的职业学校把Photoshop做为计算机专业学生的重要课程来开设。针对此课程，本人研究中职学校Photoshop课程的教学方法，探索设计了便于学生学习、就业的有效教学模式。
关键词：中职；Photoshop课程；有效教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-078-1
计算机专业的Photoshop课程是一个迄今为止使用范围最广的图像处理软件，广泛地应用于广告设计、网页制作、影像处理等多个行业中，也是目前和未来非常热门就业技能之一。因此Photoshop图像处理课程从学生就业层面上也是非常实用和实际的课程。总体说来，学习Photoshop课程的前一阶段以“教师讲，学生听”的模仿为主，后一阶段主要以“学生学，教师辅助”的创作为主。根据这几年的教学经验总结为如下几点：
一、选择适合学生和市场需要的教材
Photoshop应用教材非常多，在选择教材时一定要顺应市场需求，以便提高学生毕业后生存的能力和竞争力。但由于我们的学生知识基础一般都比较差，并不是所有的教材都适合他们。一方面不能做到精，另一方面也浪费了很多教学资源。职业学校教学的最终目的是让学生拥有自己的专长，要熟练掌握Photoshop技能。因此根据学生特性选择一些操作实用性较强的教材。
二、激发培养学生的学习兴趣，培养学生的探索精神
老师在上课之前必须要精心地备好每一次课，设计好自己的教学主题和教学过程，用幽默的语言来吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。平时建议使用“组内合作，组间竞争”的方法，在整个过程中要注意以学生为主体，教师为辅。“组内合作、组间竞争”的方法，不仅可以使学生在互帮互助下习得知识，培养学生小组合作、协同解决问题的能力，而且还带有一定的游戏性质，能尽量让学生在课堂中保持兴奋状态，将被动学习转变成主动学习。采用这种研究性学习更让学生更能深刻理解photoshop这个软件。对学生而言，Photoshop这是一门全新的学科，大家在同一起点起步，要比英语，数学等更容易激发培养他们的学习兴趣。我们如果在授课时能调动学生的积极性和主动性，让他们能够积极参与进来，这对激发他们的学习热情有很大的帮助，学习兴趣培养出来后学生基本就能掌握好这门课程。
只有当学生认为学习是一种乐趣时他们才能更主动地去进行学习，才能更容易地接受知识；学生如果把学习当成一种负担，不仅学生会很累，不愿去学习，老师的工作压力及思想压力也会进一步加大。老师在教学中可以利用现代化的教学手段如多媒体作为辅助的教学工具，让声音和文字更形象化、具体化，吸引他们上课的注意力，把一些抽象的语言用图像展示出来，这样既节省了老师的时间，又能很好地调动学生的积极性，更好地让学生接受知识，也会使我们的教学达到事半功倍的效果。
三、关注学生本身素质
职业学校的学生有一个共同的特点，那就是学习兴趣不易激发，学习兴趣易转移，对非正当事物充满兴趣，意志薄弱，很容易被外界的东西迷惑等等。通过自己工作的总结，我认为以下方式是有效的：中职学生学习成绩基础差，过去常被家长和老师忽略。他们难免会有自卑的心理，同时对自己的价值也没有清楚的认识。教师在学生入门课程时通过一些较简单的实例来激发培养他们学习photoshop的热情和渴望，相信他们能很快找到自己的闪光点，找回让自己成才的信心。
四、计算机理论教学和实践教学要同步进行
这就要求我们课时比例搭配要合理，也是提高实践效益的一个重要因素。一般情况下可在多媒体教室讲授专业理论。按照我的教学实践，photoshop是操作性较强的一门课程，应更多地安排实践课，让学生有充分时间去练习，以达到更优的教学效果。特别在实践的教学过程中，要注意理论联系实践，能充分掌握课程的精髓。
五、教学方法的改进
Photoshop是一门实践性很强的课程。我们在授课可以将教学总目标进行分解，通过具体的项目来理解和渗透知识点。在安排学生自己进行实践时不能采取放任式的，而应该采取及时加以引导并给予及时帮助的方式，让他们知道如何去解决问题，掌握住解决问题的方法并能举一反三，而不是只会按照老师做过的方式方法去做，机械地进行模仿操作。老师在进行实践课程教学过程中，应将实例过程演示慢些，并让学生回答操作的原理，可以巩固理论。同时留下充分的时间让学生自己去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。
六、课堂教学过程主要分为两个阶段
在学习的前一阶段主要以模仿为主，在模仿中熟练掌握Photoshop软件的操作。突出以能力为本位的指导思想，统一按照计划组织教学，有效提高学生的课堂参与率，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中发现当教学内容选择的主题与学生兴趣相背时，部分学生会因为没兴趣而不想动手或者就是应付一下，因此教学素材尽量从日常生活中寻找挖掘。如在学习“修复人物面部”时，就采用现场拍摄学生自己的照片，然后由学生根据自己的或同学的照片去自行进行修改。当学生看到自己的照片不完美时，都会主动去处理，涉及如去除斑点、修正的瑕疵等知识就很容易掌握了，既活跃了课堂气氛提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂的参与率。
在学习的后一阶段以引导学生自主性学习，激发学生潜能为宗旨，鼓励学生大胆去设计去创作，突出以未来就业为导向的指导思想，对学生进行分层次、分类培养，重点提高部分学生的专业素质。对部分优秀学生可以设置兴趣小组，在常规的教学内容上增加难度，激发小组学生的潜能更好地提高创作能力。对部分学习有困难的学生可降低难度，改进其学习方法，逐步提高其作品的成功率。对中等程度的学生以鼓励为主，引导他们朝更好的方向发展。
关键词：中职；Photoshop课程；有效教学模式
中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2013）20-078-1
计算机专业的Photoshop课程是一个迄今为止使用范围最广的图像处理软件，广泛地应用于广告设计、网页制作、影像处理等多个行业中，也是目前和未来非常热门就业技能之一。因此Photoshop图像处理课程从学生就业层面上也是非常实用和实际的课程。总体说来，学习Photoshop课程的前一阶段以“教师讲，学生听”的模仿为主，后一阶段主要以“学生学，教师辅助”的创作为主。根据这几年的教学经验总结为如下几点：
一、选择适合学生和市场需要的教材
Photoshop应用教材非常多，在选择教材时一定要顺应市场需求，以便提高学生毕业后生存的能力和竞争力。但由于我们的学生知识基础一般都比较差，并不是所有的教材都适合他们。一方面不能做到精，另一方面也浪费了很多教学资源。职业学校教学的最终目的是让学生拥有自己的专长，要熟练掌握Photoshop技能。因此根据学生特性选择一些操作实用性较强的教材。
二、激发培养学生的学习兴趣，培养学生的探索精神
老师在上课之前必须要精心地备好每一次课，设计好自己的教学主题和教学过程，用幽默的语言来吸引学生的注意力，让课堂气氛活跃起来。平时建议使用“组内合作，组间竞争”的方法，在整个过程中要注意以学生为主体，教师为辅。“组内合作、组间竞争”的方法，不仅可以使学生在互帮互助下习得知识，培养学生小组合作、协同解决问题的能力，而且还带有一定的游戏性质，能尽量让学生在课堂中保持兴奋状态，将被动学习转变成主动学习。采用这种研究性学习更让学生更能深刻理解photoshop这个软件。对学生而言，Photoshop这是一门全新的学科，大家在同一起点起步，要比英语，数学等更容易激发培养他们的学习兴趣。我们如果在授课时能调动学生的积极性和主动性，让他们能够积极参与进来，这对激发他们的学习热情有很大的帮助，学习兴趣培养出来后学生基本就能掌握好这门课程。
只有当学生认为学习是一种乐趣时他们才能更主动地去进行学习，才能更容易地接受知识；学生如果把学习当成一种负担，不仅学生会很累，不愿去学习，老师的工作压力及思想压力也会进一步加大。老师在教学中可以利用现代化的教学手段如多媒体作为辅助的教学工具，让声音和文字更形象化、具体化，吸引他们上课的注意力，把一些抽象的语言用图像展示出来，这样既节省了老师的时间，又能很好地调动学生的积极性，更好地让学生接受知识，也会使我们的教学达到事半功倍的效果。
三、关注学生本身素质
职业学校的学生有一个共同的特点，那就是学习兴趣不易激发，学习兴趣易转移，对非正当事物充满兴趣，意志薄弱，很容易被外界的东西迷惑等等。通过自己工作的总结，我认为以下方式是有效的：中职学生学习成绩基础差，过去常被家长和老师忽略。他们难免会有自卑的心理，同时对自己的价值也没有清楚的认识。教师在学生入门课程时通过一些较简单的实例来激发培养他们学习photoshop的热情和渴望，相信他们能很快找到自己的闪光点，找回让自己成才的信心。
四、计算机理论教学和实践教学要同步进行
这就要求我们课时比例搭配要合理，也是提高实践效益的一个重要因素。一般情况下可在多媒体教室讲授专业理论。按照我的教学实践，photoshop是操作性较强的一门课程，应更多地安排实践课，让学生有充分时间去练习，以达到更优的教学效果。特别在实践的教学过程中，要注意理论联系实践，能充分掌握课程的精髓。
五、教学方法的改进
Photoshop是一门实践性很强的课程。我们在授课可以将教学总目标进行分解，通过具体的项目来理解和渗透知识点。在安排学生自己进行实践时不能采取放任式的，而应该采取及时加以引导并给予及时帮助的方式，让他们知道如何去解决问题，掌握住解决问题的方法并能举一反三，而不是只会按照老师做过的方式方法去做，机械地进行模仿操作。老师在进行实践课程教学过程中，应将实例过程演示慢些，并让学生回答操作的原理，可以巩固理论。同时留下充分的时间让学生自己去摸索创造，发挥自己的想象。这样的学习效果往往比学生从头到尾在教师安排、监视下学习好得多。
六、课堂教学过程主要分为两个阶段
在学习的前一阶段主要以模仿为主，在模仿中熟练掌握Photoshop软件的操作。突出以能力为本位的指导思想，统一按照计划组织教学，有效提高学生的课堂参与率，培养学生的学习兴趣。在课堂教学中发现当教学内容选择的主题与学生兴趣相背时，部分学生会因为没兴趣而不想动手或者就是应付一下，因此教学素材尽量从日常生活中寻找挖掘。如在学习“修复人物面部”时，就采用现场拍摄学生自己的照片，然后由学生根据自己的或同学的照片去自行进行修改。当学生看到自己的照片不完美时，都会主动去处理，涉及如去除斑点、修正的瑕疵等知识就很容易掌握了，既活跃了课堂气氛提高了学生的学习兴趣，也提高了课堂的参与率。
在学习的后一阶段以引导学生自主性学习，激发学生潜能为宗旨，鼓励学生大胆去设计去创作，突出以未来就业为导向的指导思想，对学生进行分层次、分类培养，重点提高部分学生的专业素质。对部分优秀学生可以设置兴趣小组，在常规的教学内容上增加难度，激发小组学生的潜能更好地提高创作能力。对部分学习有困难的学生可降低难度，改进其学习方法，逐步提高其作品的成功率。对中等程度的学生以鼓励为主，引导他们朝更好的方向发展。