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【摘 要】目前，小学班级管理中师生之间的冲突屡见不鲜。当今大部分的学生为独生子女，性格相对要强。若教师在教学的过程当中教师没有采取正确的措施则会导致师生之间的矛盾激化。对此教师需要采用正确的方法化解冲突，管理好班级教学。本文就小学班级管理中如何进行师生冲突的化解进行详细的分析和讨论。
【关键词】师生冲突 教师因素 道德修养
教师作为学生的引导者以及知识的传授者，既扮演了教师又充当了父母，在学生的心目中一直是个重要的角色。在当前的班级管理过程当中，班主任不仅仅要教书育人，在课后也一直开展重要的班级活动教育，完成学校安排的任务，让家长放心，让学生快乐。但在近几年，师生之间的冲突屡屡发生，孩子的个性越来越强，若教师采取不当的手段则会引发冲突，其后果相当严重。化解好师生冲突是班级教学管理的主要手段之一，对此教师需要采取正确的手段对其进行解决，管理好班级教学。
一、师生冲突原因的分析
1.教师因素
受长久传统教育观念的影响，学生需要无条件地服从教师的安排和指导，而教师在日常生活中习惯支配学生，并没有认为这种行为是错误的。由于学生具有一定的差异性，教师若没有正确地解读学生的心理，以教师为中心，在处理事情的过程当中并没有正确处理好，导致师生之间的矛盾进一步的加大[1]。另外教师若是上班时间长且备课量大，需要管理的事情异常的多，这些忙碌的事情导致教师心理压力巨大，从而产生负面情绪，在处理学生的事情上难免存在着偏颇的现象，导致师生关系之间出现裂缝。
2.学校因素
在六年的义务教育当中，学生在这六年的时间不断的成长以及开始自我认知，他们在很多方面还未成熟以及完善，周围的任何事情都会影响着学生，而学校起着一个关键的作用。学校的风气以及学生学习的氛围都会影响着学生的发展。若在这个校园中教师都是善解人意，而学生自然会团结有爱[2]。当然也不排除一些相对比较叛逆的学生，从而导致师生之间产生不必要的矛盾，甚至严重的冲突。
3.学生因素
当今随着社会的不断发展，许多学生开始自我认知，在早期学习中已有了自己的兴趣爱好，而教师和学生之间的年龄差异造就了师生之间有着年龄的代沟，对此教师和学生之间在任何方面都存在的差异。尤其是受到家庭因素的影响，一些心理相对比较敏感且缺乏教育的孩子，若教师没有正确处理好，则会导致师生之间难免出现冲突。
二、正确处理小学师生冲突的应对策略
1.战略停顿
战略停顿是美国的一位学者提出来的，即发生冲突的主要原因是个人的情绪没有把握好，控制好，在即将发生冲突时应该调整好自己的心态，整理好自身的情绪，缓解冲突。对此教师可正确的采取正确的措施，在与学生发生冲突时控制好自身的情绪，采取注意力转移的方式进行工作，过一段时间后冲突会缓解[3]。教师可采取回避的策略，在这个阶段中学生容易受到影响，对此教师可让学生在情绪失控时让学生先保持冷静，让他们在冷静时思考一下自身是否存在着不足以及不对的地方，正确地指导学生学会自我调节情绪。
2.及时化解策略
心理解压完毕后，教师可先保持冷静，在冷静的过程当中开始思考解决的办法，利用理智的思维方式进行冲突处理。由于学生具有一定的差异性，对此教师要根据学生的特点采取不同的化解方式，这就需要教师快刀斩乱麻，及时与学生进行沟通，了解双方想法后才能找到解决冲突的方法。在发生矛盾时或是即将发生矛盾时都需要教师及时的采取回避的方式解决冲突问题，这样能够让双方都保持冷静，在冷静后教师应该正确地指导学生进一步的解决问题的所在，从而建立良好的师生关系。
3.克制策略
教师需要保持良好的控制能力，迁就学生同时也是一种化解师生之间冲突的方式。由于教师有自己的经验，对此应该先沉着冷静，控制好自身的情绪。在解决问题的过程当中不将自身的情绪带到问题当中，面对学生应该保持一视同仁的态度平等对待每一个学生，让学生能够信任教师，教师应该采取聆听学生的心声，找出问题的缘由再进行解决。这样就能够让学生平静下来，冲突自然而然的得到了化解。
4.强制策略
由于教师和学生之间存在着极大的差异，而教师所处的地位也比学生高。强制策略是一种相对比较特殊的解决方式，教师可以控制学生，教师在处理事情方面忽略掉学生的情感因素以及一些负面情绪[4]。通常教师会采取震慑的方式处理学生之间的问题。例如学生做错了就给予某位学生记过以及处分，这样的目的在于让学生能够屈服教师的意志，从而更好地组织管理。
三、结语
总而言之，教师在教学的过程当中即将起了冲突或是遇到冲突时，双方应该先保持冷静，控制好自身的情绪，找出冲突的真正原因，采取正确的方式化解矛盾。教师在处理问题时应该要采取积极的方式帮助学生控制情绪，让学生的思维变得更加成熟，从而构建师生之间良好的关系。
參考文献
[1]王家美. 小学班级管理中如何进行师生冲突的化解[J]. 祖国，2017，3（3）：269-269.
[2]周子琪. 小学班级管理中的师生冲突与化解对策研究[D]. 吉林师范大学，2015，6（3）：90-91
[3]周小秋. 浅析中学班主任师生冲突管理[J]. 学周刊，2017，5（27）：170-171.
[4]靳旭华. 小学班主任管理--师生沟通技巧初探[J]. 新课程：小学，2015，2（3）：167-167.
【关键词】师生冲突 教师因素 道德修养
教师作为学生的引导者以及知识的传授者，既扮演了教师又充当了父母，在学生的心目中一直是个重要的角色。在当前的班级管理过程当中，班主任不仅仅要教书育人，在课后也一直开展重要的班级活动教育，完成学校安排的任务，让家长放心，让学生快乐。但在近几年，师生之间的冲突屡屡发生，孩子的个性越来越强，若教师采取不当的手段则会引发冲突，其后果相当严重。化解好师生冲突是班级教学管理的主要手段之一，对此教师需要采取正确的手段对其进行解决，管理好班级教学。
一、师生冲突原因的分析
1.教师因素
受长久传统教育观念的影响，学生需要无条件地服从教师的安排和指导，而教师在日常生活中习惯支配学生，并没有认为这种行为是错误的。由于学生具有一定的差异性，教师若没有正确地解读学生的心理，以教师为中心，在处理事情的过程当中并没有正确处理好，导致师生之间的矛盾进一步的加大[1]。另外教师若是上班时间长且备课量大，需要管理的事情异常的多，这些忙碌的事情导致教师心理压力巨大，从而产生负面情绪，在处理学生的事情上难免存在着偏颇的现象，导致师生关系之间出现裂缝。
2.学校因素
在六年的义务教育当中，学生在这六年的时间不断的成长以及开始自我认知，他们在很多方面还未成熟以及完善，周围的任何事情都会影响着学生，而学校起着一个关键的作用。学校的风气以及学生学习的氛围都会影响着学生的发展。若在这个校园中教师都是善解人意，而学生自然会团结有爱[2]。当然也不排除一些相对比较叛逆的学生，从而导致师生之间产生不必要的矛盾，甚至严重的冲突。
3.学生因素
当今随着社会的不断发展，许多学生开始自我认知，在早期学习中已有了自己的兴趣爱好，而教师和学生之间的年龄差异造就了师生之间有着年龄的代沟，对此教师和学生之间在任何方面都存在的差异。尤其是受到家庭因素的影响，一些心理相对比较敏感且缺乏教育的孩子，若教师没有正确处理好，则会导致师生之间难免出现冲突。
二、正确处理小学师生冲突的应对策略
1.战略停顿
战略停顿是美国的一位学者提出来的，即发生冲突的主要原因是个人的情绪没有把握好，控制好，在即将发生冲突时应该调整好自己的心态，整理好自身的情绪，缓解冲突。对此教师可正确的采取正确的措施，在与学生发生冲突时控制好自身的情绪，采取注意力转移的方式进行工作，过一段时间后冲突会缓解[3]。教师可采取回避的策略，在这个阶段中学生容易受到影响，对此教师可让学生在情绪失控时让学生先保持冷静，让他们在冷静时思考一下自身是否存在着不足以及不对的地方，正确地指导学生学会自我调节情绪。
2.及时化解策略
心理解压完毕后，教师可先保持冷静，在冷静的过程当中开始思考解决的办法，利用理智的思维方式进行冲突处理。由于学生具有一定的差异性，对此教师要根据学生的特点采取不同的化解方式，这就需要教师快刀斩乱麻，及时与学生进行沟通，了解双方想法后才能找到解决冲突的方法。在发生矛盾时或是即将发生矛盾时都需要教师及时的采取回避的方式解决冲突问题，这样能够让双方都保持冷静，在冷静后教师应该正确地指导学生进一步的解决问题的所在，从而建立良好的师生关系。
3.克制策略
教师需要保持良好的控制能力，迁就学生同时也是一种化解师生之间冲突的方式。由于教师有自己的经验，对此应该先沉着冷静，控制好自身的情绪。在解决问题的过程当中不将自身的情绪带到问题当中，面对学生应该保持一视同仁的态度平等对待每一个学生，让学生能够信任教师，教师应该采取聆听学生的心声，找出问题的缘由再进行解决。这样就能够让学生平静下来，冲突自然而然的得到了化解。
4.强制策略
由于教师和学生之间存在着极大的差异，而教师所处的地位也比学生高。强制策略是一种相对比较特殊的解决方式，教师可以控制学生，教师在处理事情方面忽略掉学生的情感因素以及一些负面情绪[4]。通常教师会采取震慑的方式处理学生之间的问题。例如学生做错了就给予某位学生记过以及处分，这样的目的在于让学生能够屈服教师的意志，从而更好地组织管理。
三、结语
总而言之，教师在教学的过程当中即将起了冲突或是遇到冲突时，双方应该先保持冷静，控制好自身的情绪，找出冲突的真正原因，采取正确的方式化解矛盾。教师在处理问题时应该要采取积极的方式帮助学生控制情绪，让学生的思维变得更加成熟，从而构建师生之间良好的关系。
參考文献
[1]王家美. 小学班级管理中如何进行师生冲突的化解[J]. 祖国，2017，3（3）：269-269.
[2]周子琪. 小学班级管理中的师生冲突与化解对策研究[D]. 吉林师范大学，2015，6（3）：90-91
[3]周小秋. 浅析中学班主任师生冲突管理[J]. 学周刊，2017，5（27）：170-171.
[4]靳旭华. 小学班主任管理--师生沟通技巧初探[J]. 新课程：小学，2015，2（3）：167-167.