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【摘 要】在新课改的要求下，初中的地理教学对学生的要求有了不同，对教师的教学也是提出了更高的要求。在新课改的要求下，地理教学的培养目标也发生了变化，不再只重视知识的传授，而更看重学生能力的培养。在地理的教学中，学生读图能力的培养，是学生学习地理不可少的一个步骤，所以也对现在的初中地理教学教师，提出了更高的要求。
【关键词】初中地理 读图能力 教学提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.079
在初中地理的教学中，地图在知识体系中占据了较重要的位置，所以对学生读图能力的培养就显得尤为重要。目前的初中地理教学中，教师对学生读图能力的培养处于上升趋势，也就是说，教师们在开始重视读图能力的培养。不过目前的教学情况却不够乐观，很多学生在地图的认识上问题不大，能够认识那些图标，图例，但却无法在日常的答题中准确的辨别，不能够特别灵活地运用在地理读图中。所以对于学生地理读图能力的培养，不只是教会他们会读图而已，而是要真正提升学生的读图能力，让他们可以灵活的运用。
一、培养初中学生地理读图能力的重要性
（一）改善目前初中生识图能力低的现象
在目前的初中地理教学中，我们教师可以发现这有一种情况，那就是初中生地理读图能力普遍偏低。造成这种情况的原因很多，其中有因为地理在初中教学中不是主要科目，所以学生不够重视，但这一现象目前已经得到了改善。再者就是学生对地理读图的兴趣不大，教师对读图的教学也不够重视，这是最主要的原因。但是地理读图在地理教学中占的比重很大，所以教师必须引起重视，改善目前初中生地理读图能力低的现象。因为只有这样，才能完备学生读图方面的缺陷，教会学生识图，灵活运用。
（二）提高学生读图能力有助于提高地理教学质量
在初中地理教学中培养学生的读图能力，对于整个地理教学质量的提高非常有帮助。前面已经多次提到过，在地理中识图占的比重很大，是一个核心组成部分，所以学生地理识图能力的高低直接关系着教师地理教学的好坏。其一，提高了学生的读图能力，可以帮助学生更好地掌握地理知识;其二，培养学生的读图能力可以激发学生地理学习兴趣。在这样的情况下，学生愿意更主动地参与课堂，教师的教学活动也能够更好地开展。所以说，培养学生的读图能力有利于整个地理教学总体质量的提高。
二、培養初中地理学生读图能力的方法
（一）关键点突破法
在学生学习初中地理的过程中，我们作为地理教师必须要引导学生去找出地图中的关键点，让学生根据这个关键点去发散他们的思维，再结合他们掌握的知识点，去有效地分析地图。通过关键点的突破，可以更好地帮助学生理解和掌握这些知识，深刻地记忆下来，这就是笔者想要说的关键点突破法。关键点突破法，其实就是在教会学生要找到切入点，通过切入点，学生就可以直接切入分析的主题，找到分析的目的所在，对于培养学生的读图能力十分重要。此外，教会学生关键点突破法，可以加强学生的逻辑思维培养，可以提高他们的发散思维，帮助他们在后期的学习中，学习起来更加轻松。所以，在地理的教学中，我们不必一字一句的完全教学，要教会学生关键点突破，他们就可以自己灵活的运用，学会识图。
（二）图形观察法
在地理的整个教学过程中，我们教师还需要教会学生如何去辨别图形，去理解其中的含义。前面提到过关键点突破，但是在找到关键点之后，学生必须具有一定的能力，才能够认识地图，所以我们还要教会学生如何观察图形，即所谓的图形观察法。要教会学生学会图形观察，就必须正确地去引导他们，告诉他们如何辨别。其实在学校的生活中，他们常常需要接触到一些地图，就比如去景区旅游的时候，工作人员都会给一张地图，让游客们根据这张地图找到自己想去的景点，学生们其实在生活中已经接触了许多的地图，具备一定的图形观察能力。但是在教学中，我们可以帮助学生更好地去理解、记忆图形，可以运用联想法帮助学生记住图形的轮廓：比如中国地图，它像是一只昂首的大公鸡。通过这样的方式，可以让学生很好地记住图形的轮廓，从而学会如何观察这个地图。
（三）图形再现法
在初中地理的教学中，在学习地理识图时，教师们向学生们展示的图形一般都是平面图，而每一个平面地图背后其实会有对应的一个暗射地图，暗射地图又名空白地图，上面除了一些必要的山川河流之外，没有什么其他的标注，一般是拿来供学生自己补充的。所谓图形再现，就是让学生观看和记忆了平面图之后，再用暗射地图来操作，帮助学生理解记忆，检测他们是否真正地掌握了地图的记忆。运用暗射地图，是在对学生的掌握程度进行检验，通过这样，可以让学生清楚地认识到自己的学习情况和掌握水平，并且可以显示出学生的优点和不足，一举多得。因此在教学时，我们一定要运用图形再现的方式，帮助学生检测自己的学习情况，加深他们的记忆掌握，这样一定可以有效地提高学生的地理读图能力。
（四）归纳对比法
归纳对比是在学生学习中常常要接触到的一种总结方法，所以在初中地理读图的教学中，我们也是不可忽略归纳法的。在地理读图的教学时，我们要让学生学会将学到的知识进行归纳总结，通过这样的对比归纳，就可以在其中很容易地找到自己学习中存在的问题，同时也可以归纳出学习中的重难点。而且在地理中，会涉及到很多的地图，在众多的地图中，肯定会存在很多相类似的图，学生只有学会归纳对比，才不会混淆而且可以轻松地记忆下来。
此外，在地理中还会涉及到等温线、等压线、等高线等等，这些也是容易搞混淆的知识点，只有让学生真正学会了归纳对比，才可以真正掌握这些图表，才能在做题时轻松地找对问题所在，然后完美的解决。所以，教师在教学中一定要让学生学会归纳对比，在一开始就要做给学生看，才能让他们掌握，在后面的运用中得心应手。
三、结束语
以上笔者讲到了对于初中地理教学中学生读图能力培养的重要性，也稍微地谈到了目前地理教学的现状。并且结合了相关经验，提出了笔者的一些看法和建议，但这只是笔者个人的小小建议，并不够全面和客观。初中地理教学的重担仍然落在每个地理教师的肩上，需要每个教师不断地探索，找出最适合地理教学的方法。教学是一个长期的过程，并非一朝一夕的摸索就能解决，而是需要长期的积累、发现，才能真正找到最适合的方法。而且随着社会的不断进步，许多方式都需要进行更新、完善。
【关键词】初中地理 读图能力 教学提高
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2019.12.079
在初中地理的教学中，地图在知识体系中占据了较重要的位置，所以对学生读图能力的培养就显得尤为重要。目前的初中地理教学中，教师对学生读图能力的培养处于上升趋势，也就是说，教师们在开始重视读图能力的培养。不过目前的教学情况却不够乐观，很多学生在地图的认识上问题不大，能够认识那些图标，图例，但却无法在日常的答题中准确的辨别，不能够特别灵活地运用在地理读图中。所以对于学生地理读图能力的培养，不只是教会他们会读图而已，而是要真正提升学生的读图能力，让他们可以灵活的运用。
一、培养初中学生地理读图能力的重要性
（一）改善目前初中生识图能力低的现象
在目前的初中地理教学中，我们教师可以发现这有一种情况，那就是初中生地理读图能力普遍偏低。造成这种情况的原因很多，其中有因为地理在初中教学中不是主要科目，所以学生不够重视，但这一现象目前已经得到了改善。再者就是学生对地理读图的兴趣不大，教师对读图的教学也不够重视，这是最主要的原因。但是地理读图在地理教学中占的比重很大，所以教师必须引起重视，改善目前初中生地理读图能力低的现象。因为只有这样，才能完备学生读图方面的缺陷，教会学生识图，灵活运用。
（二）提高学生读图能力有助于提高地理教学质量
在初中地理教学中培养学生的读图能力，对于整个地理教学质量的提高非常有帮助。前面已经多次提到过，在地理中识图占的比重很大，是一个核心组成部分，所以学生地理识图能力的高低直接关系着教师地理教学的好坏。其一，提高了学生的读图能力，可以帮助学生更好地掌握地理知识;其二，培养学生的读图能力可以激发学生地理学习兴趣。在这样的情况下，学生愿意更主动地参与课堂，教师的教学活动也能够更好地开展。所以说，培养学生的读图能力有利于整个地理教学总体质量的提高。
二、培養初中地理学生读图能力的方法
（一）关键点突破法
在学生学习初中地理的过程中，我们作为地理教师必须要引导学生去找出地图中的关键点，让学生根据这个关键点去发散他们的思维，再结合他们掌握的知识点，去有效地分析地图。通过关键点的突破，可以更好地帮助学生理解和掌握这些知识，深刻地记忆下来，这就是笔者想要说的关键点突破法。关键点突破法，其实就是在教会学生要找到切入点，通过切入点，学生就可以直接切入分析的主题，找到分析的目的所在，对于培养学生的读图能力十分重要。此外，教会学生关键点突破法，可以加强学生的逻辑思维培养，可以提高他们的发散思维，帮助他们在后期的学习中，学习起来更加轻松。所以，在地理的教学中，我们不必一字一句的完全教学，要教会学生关键点突破，他们就可以自己灵活的运用，学会识图。
（二）图形观察法
在地理的整个教学过程中，我们教师还需要教会学生如何去辨别图形，去理解其中的含义。前面提到过关键点突破，但是在找到关键点之后，学生必须具有一定的能力，才能够认识地图，所以我们还要教会学生如何观察图形，即所谓的图形观察法。要教会学生学会图形观察，就必须正确地去引导他们，告诉他们如何辨别。其实在学校的生活中，他们常常需要接触到一些地图，就比如去景区旅游的时候，工作人员都会给一张地图，让游客们根据这张地图找到自己想去的景点，学生们其实在生活中已经接触了许多的地图，具备一定的图形观察能力。但是在教学中，我们可以帮助学生更好地去理解、记忆图形，可以运用联想法帮助学生记住图形的轮廓：比如中国地图，它像是一只昂首的大公鸡。通过这样的方式，可以让学生很好地记住图形的轮廓，从而学会如何观察这个地图。
（三）图形再现法
在初中地理的教学中，在学习地理识图时，教师们向学生们展示的图形一般都是平面图，而每一个平面地图背后其实会有对应的一个暗射地图，暗射地图又名空白地图，上面除了一些必要的山川河流之外，没有什么其他的标注，一般是拿来供学生自己补充的。所谓图形再现，就是让学生观看和记忆了平面图之后，再用暗射地图来操作，帮助学生理解记忆，检测他们是否真正地掌握了地图的记忆。运用暗射地图，是在对学生的掌握程度进行检验，通过这样，可以让学生清楚地认识到自己的学习情况和掌握水平，并且可以显示出学生的优点和不足，一举多得。因此在教学时，我们一定要运用图形再现的方式，帮助学生检测自己的学习情况，加深他们的记忆掌握，这样一定可以有效地提高学生的地理读图能力。
（四）归纳对比法
归纳对比是在学生学习中常常要接触到的一种总结方法，所以在初中地理读图的教学中，我们也是不可忽略归纳法的。在地理读图的教学时，我们要让学生学会将学到的知识进行归纳总结，通过这样的对比归纳，就可以在其中很容易地找到自己学习中存在的问题，同时也可以归纳出学习中的重难点。而且在地理中，会涉及到很多的地图，在众多的地图中，肯定会存在很多相类似的图，学生只有学会归纳对比，才不会混淆而且可以轻松地记忆下来。
此外，在地理中还会涉及到等温线、等压线、等高线等等，这些也是容易搞混淆的知识点，只有让学生真正学会了归纳对比，才可以真正掌握这些图表，才能在做题时轻松地找对问题所在，然后完美的解决。所以，教师在教学中一定要让学生学会归纳对比，在一开始就要做给学生看，才能让他们掌握，在后面的运用中得心应手。
三、结束语
以上笔者讲到了对于初中地理教学中学生读图能力培养的重要性，也稍微地谈到了目前地理教学的现状。并且结合了相关经验，提出了笔者的一些看法和建议，但这只是笔者个人的小小建议，并不够全面和客观。初中地理教学的重担仍然落在每个地理教师的肩上，需要每个教师不断地探索，找出最适合地理教学的方法。教学是一个长期的过程，并非一朝一夕的摸索就能解决，而是需要长期的积累、发现，才能真正找到最适合的方法。而且随着社会的不断进步，许多方式都需要进行更新、完善。