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数学课程教学中往往会有这样的现象,课堂中老师自认为讲课思路清晰,讲解很到位,但课后却发现学生的学习效果并不理想,问题百出,追根溯源,是因为课堂中没有留给学生足够的思考时间.如果学生的思维达不到,那学生对老师讲解便是一味地记忆,霍华德.力口德纳提出:教学的目的是“为理解而教”,而不是“为记忆而教”,下面笔者结合教学实践谈谈自己的一些认识.